信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名王惠珠電科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)郵件974754128@單位福州市潭園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題100以?xún)?nèi)加減法的總復(fù)習(xí)一、教材分析“100以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)”主要包括復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減法和退位減法的口算、筆算和估算方法，連加連減和加減混合的運(yùn)算順序，選擇合適的方式解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容。復(fù)習(xí)課忌炒冷飯，要在重視基礎(chǔ)的前提下有所延伸，本節(jié)課我將采用小組合作、討論、交流的方式，著重幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)、組成塊，自主構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。二、學(xué)生分析在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)很少老師教授孩子如何整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，聽(tīng)過(guò)林碧珍老師的一次講座，知道“受之以魚(yú)”不如“授之以漁”，孩子們復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)要會(huì)整理知識(shí)，更要從低段開(kāi)始滲透，所以才萌生了這樣一節(jié)課。二年級(jí)的孩子注意力不持久，我選用孩子們喜歡的喜羊羊的情境、獎(jiǎng)勵(lì)智慧果、智慧樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效?？紤]到二年級(jí)學(xué)生對(duì)單純的口算、筆算掌握較好，但在具體的問(wèn)題解決中，尤其是求較大數(shù)和較小數(shù)時(shí)，錯(cuò)誤率較高。主要原因是：生活經(jīng)驗(yàn)的不足影響對(duì)題意的理解?？紤]到線(xiàn)段圖的直觀表達(dá)數(shù)量間的關(guān)系的特點(diǎn)，我嘗試借助線(xiàn)段圖幾何直觀理解題意，攻破難點(diǎn)，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、分類(lèi)、歸納、整理和應(yīng)用等活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法和算理，理解100以?xún)?nèi)加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：結(jié)合線(xiàn)段圖理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。情感，態(tài)度和價(jià)值觀：具體問(wèn)題具體分析，選擇合適的方法（口算、筆算或估算）解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、及時(shí)反思的習(xí)慣，以及靈活解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)環(huán)境√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了多媒體、視頻、希沃白板等信息技術(shù)。多媒體、課件、白板、視頻貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，直觀形象調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；利用課件呈現(xiàn)一棵知識(shí)樹(shù)從把樹(shù)葉去掉，樹(shù)干倒下來(lái)，樹(shù)干去掉換成大括號(hào)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生直觀通過(guò)大樹(shù)的枝干的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。視頻中利用小鳥(niǎo)博士的授課把不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減，退位減的注意點(diǎn)再給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，因?yàn)槔仙Ｕ勁聦W(xué)生們注意力不集中，故轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師講授的形式，抓住學(xué)生的注意力和興趣。白板用于對(duì)100以?xún)?nèi)加減法的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生上臺(tái)自己整理，幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)、組成塊，自主構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，那你們最喜歡誰(shuí)？（生：喜羊羊……）?？?，誰(shuí)來(lái)了（課件出示：喜羊羊），喜羊羊特別想和大家一起復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，你們歡迎他嗎？這節(jié)課，我們就和喜羊羊一起整理和復(fù)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》（板書(shū)課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、師：同學(xué)們，羊羊村要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，喜羊羊需要為運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些體育用品，每種體育用品只賣(mài)一件，我們一起去看看吧。（課件出示）從圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（足球：每個(gè)24元，籃球：每個(gè)35元，跳繩：每個(gè)18元）2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（隨著學(xué)生的回答課件出示問(wèn)題）3、師：同學(xué)們真善于提問(wèn)題！喜羊羊也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼏幔浚ㄕn件出示）我有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種體育用品？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的師：為什么不選足球和籃球呢？怎么估算的？師：夠買(mǎi)一個(gè)籃球和一根跳繩嗎？師：看來(lái)同學(xué)們的估算能力都很強(qiáng)。其實(shí)啊，用估算解決實(shí)際問(wèn)題也是一種非常重要的方法。（板貼：估算）4、師：喜羊羊聽(tīng)了大家的建議，決定買(mǎi)一個(gè)足球和一根跳繩。它很想知道，買(mǎi)完足球和跳繩后還剩多少元？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：如果要買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球，還差多少元？怎樣列式呢？三、小組合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)小組合作活動(dòng)，課件出示活動(dòng)要求。師：剛才幫喜羊羊解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們帶出了一群算式寶寶（把前面列式貼在黑板上）我們先不對(duì)算式進(jìn)行任何計(jì)算，你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)按照方法給它們分分類(lèi)嗎？你打算怎么分？先自己想一想，有想法的同學(xué)和你的小組成員交流一下。小組匯報(bào)后，師將其引向按方法分成加法（含連加）、減法（含連減）、加減混合三類(lèi)，也可以按計(jì)算步驟分成單步計(jì)算和兩步計(jì)算兩類(lèi)。每一類(lèi)里可以再分類(lèi)……。2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成計(jì)算24+35，35+18，35-24，35-18。（練習(xí)卡紙）比一比、算一算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！能口算的就口算，選擇自己喜歡的方法。3、學(xué)生匯報(bào)這4道題，說(shuō)明選用的計(jì)算方法及注意點(diǎn)（不進(jìn)位、不退位的口算，…）接著師生共同比較（24+35,35+18）、（35-24,24-18），總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、計(jì)算50-24-18，24+35+18，24+25-50（重點(diǎn)要講運(yùn)算順序，以及鼓勵(lì)孩子們能口算的就口算。無(wú)需花時(shí)間去計(jì)算）5、師：我們來(lái)看，如果把這一整個(gè)單元的知識(shí)看作是一棵大樹(shù)的話(huà)，那么它的分類(lèi)就是它的分枝，完整一棵大樹(shù)。師歸納總結(jié)并引導(dǎo)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。（把樹(shù)葉去掉，樹(shù)干倒下來(lái)，樹(shù)干去掉換成大括號(hào)）↓↓↓總結(jié)：我們?cè)趶?fù)習(xí)舊知時(shí)，要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別和聯(lián)系，并形成這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)知識(shí)中，都可以運(yùn)用今天所學(xué)的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。四、分層練習(xí)，拓展提升1、比比眼力（改錯(cuò)）3745+24—265129小雞比母雞多16只母雞22只2、用線(xiàn)段圖來(lái)突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)單位和答案。小雞比母雞多16只母雞22只公雞比母雞少15只小雞多少只？公雞比母雞少15只公雞多少只？3、找電話(huà)號(hào)碼：1□950☆0○△95□9△○—☆□+5861○5老師完整的電話(huà)號(hào)碼：五、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)完善一整節(jié)可利用智慧果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，總結(jié)時(shí)讓每組有果實(shí)的學(xué)生把果實(shí)掛到各組的評(píng)比樹(shù)上，激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。師：這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)了“100以?xún)?nèi)的加法和減法”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的心情怎么樣？師：你們都有哪些收獲？板書(shū)課題《100以?xún)?nèi)的加減法》（1分40秒）根據(jù)學(xué)生所給問(wèn)題觸發(fā)器出示該問(wèn)題和式子板貼：估算教師依次板貼式子把前面問(wèn)題中的算式寶寶貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)算步驟分類(lèi)。（12分46秒）利用希沃授課助手把學(xué)生的作品拍照上傳屏幕，讓生上臺(tái)匯報(bào)利用大樹(shù)枝干的特點(diǎn)（把樹(shù)葉去掉，樹(shù)干倒下來(lái)，樹(shù)干去掉換成大括號(hào)）對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)、組成塊，自主構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。（31分30秒）練習(xí)題第二題考慮到二年級(jí)學(xué)生對(duì)單純的口算、筆算掌握較好，但在具體的問(wèn)題解決中，尤其是求較大數(shù)和較小數(shù)時(shí)，錯(cuò)誤率較高?？紤]到線(xiàn)段圖的直觀表達(dá)數(shù)量間的關(guān)系的特點(diǎn)，我嘗試借助線(xiàn)段圖幾何直觀理解題意，攻破難點(diǎn)，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想生：喜羊羊...學(xué)生根據(jù)所給信息隨機(jī)答案：一個(gè)足球和一個(gè)籃球一共多少錢(qián)？一個(gè)足球和一根跳繩一共多少錢(qián)？一個(gè)籃球和一根跳繩一共多少錢(qián)？一個(gè)足球比一個(gè)籃球便宜多少錢(qián)？一個(gè)足球比一根跳繩貴多少錢(qián)？一個(gè)籃球比一根跳繩貴多少錢(qián)？一個(gè)足球，一個(gè)籃球和一根跳繩一共多少錢(qián)？生：50-24-18生：35+24-50小組合作利用桌面上的算式擺一擺，根據(jù)教師的引導(dǎo)可把算式分成“兩步計(jì)算”和“單步計(jì)算”兩類(lèi)，單步計(jì)算又分成“兩位數(shù)加兩位數(shù)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)”兩類(lèi)。完成練習(xí)卡紙計(jì)算24+3535+1835-2435-18學(xué)生匯報(bào)這4道題，說(shuō)明選用的計(jì)算方法及注意點(diǎn)，進(jìn)一步再把兩位數(shù)加兩位數(shù)分成“不進(jìn)位加”和“進(jìn)位加”，兩位數(shù)減兩位數(shù)分成“不退位減”和“退位減”,兩步計(jì)算分成“連加”“連減”和“加減混合”三類(lèi)。讓學(xué)生自己上臺(tái)在白板上拖動(dòng)“兩步計(jì)算”“三步計(jì)算”“兩位數(shù)加兩位數(shù)”“兩位數(shù)減兩位數(shù)”...，使其形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。練習(xí)題第二題中，在聽(tīng)完教師小雞多少只的線(xiàn)段圖的講解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試畫(huà)一畫(huà)。（34分30秒）課件出示:喜羊羊（1分27秒）課件依次出示:1、從羊羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)圖中足球、籃球和跳繩自定義運(yùn)動(dòng)（1分55秒）2、孩子們的問(wèn)題，式子用觸發(fā)器呈現(xiàn)（2分52秒）小組合作活動(dòng)，課件出示活動(dòng)要求：1、不對(duì)算式進(jìn)行任何計(jì)算2、根據(jù)算式的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)3、獨(dú)立思考后與小組其他成員交流4、試試按“計(jì)算步驟”的標(biāo)準(zhǔn)（13分08秒）限定活動(dòng)時(shí)間（用希沃白板功能中的計(jì)時(shí)器）希沃授課助手把學(xué)生的作品拍照上傳屏幕，讓生上臺(tái)匯報(bào)利用微課小鳥(niǎo)博士的授課把不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減，退位減的注意點(diǎn)再給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，因?yàn)槔仙Ｕ勁聦W(xué)生們注意力不集中，故轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師講授的形式，抓住學(xué)生的注意力和興趣。利用黑板貼紙把這棵大樹(shù)的枝干上隱蔽的字依次揭示出來(lái)。（29分30秒）課件依次動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)：↓↓↓把樹(shù)葉去掉，樹(shù)干倒下來(lái)，樹(shù)干去掉換成大括號(hào)，讓學(xué)生直觀通過(guò)大樹(shù)的枝干的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。（31分30秒）課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)線(xiàn)段圖,直觀幫助學(xué)生解決求較大數(shù)和較小數(shù)問(wèn)題。給學(xué)生滲透多幾少幾的問(wèn)題可以用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法解決，這種思想在數(shù)學(xué)中叫“數(shù)形結(jié)合”思想。（34分30秒）七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右現(xiàn)在大部分老師把大部分精力都用在新課的設(shè)計(jì)與教學(xué)上，在整理與復(fù)習(xí)時(shí)都弱化了整理的功能，其實(shí)在向?qū)W生傳授單個(gè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生形成相對(duì)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)這樣才能適應(yīng)高度發(fā)展的社會(huì)的需要。復(fù)習(xí)課忌炒冷飯，要在重視基礎(chǔ)的前提下有所延伸，本節(jié)課教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用小組合作、討論、交流的方式，著重幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，這種能力更要從低段開(kāi)始滲透，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)，自主構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！?00以?xún)?nèi)加減法的總復(fù)習(xí)》獲獎(jiǎng)情況和專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)奧鵬專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課是一節(jié)階段性的總復(fù)習(xí)課，授課教師首先是表現(xiàn)出了較好的教學(xué)基本能力、語(yǔ)言表達(dá)、與學(xué)生交流和引導(dǎo)課堂走向方面都做得很不錯(cuò)。同時(shí)，教師能夠?qū)⑶耙欢螘r(shí)間所學(xué)的知識(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)背景巧妙的結(jié)合起來(lái)，使復(fù)習(xí)課程不僅僅是對(duì)以往知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和再現(xiàn)，而是逐步走向深化，讓學(xué)生獲得研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，形成數(shù)學(xué)體系，提煉數(shù)學(xué)方法與策略。100以?xún)?nèi)加減法總復(fù)習(xí)課堂練習(xí)1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)(選擇自己喜歡的方式)24+3535+1835-2435-182、闖關(guān)大比拼（1）比比眼力（改錯(cuò)）3745+24—265129（2）數(shù)學(xué)問(wèn)題1：?答題過(guò)程：線(xiàn)段圖：母雞22只數(shù)學(xué)問(wèn)題2：?母雞22只答題過(guò)程：線(xiàn)段圖：3、延伸拓展找電話(huà)號(hào)碼：1□950☆0○△95□9△○—☆□+5861○5老師完整的電話(huà)號(hào)碼：100以?xún)?nèi)加減法的總復(fù)習(xí)福州市潭園小學(xué)王惠珠課后反思：“100以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)”主要包括復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減法和退位減法的口算、筆算和估算方法，連加連減和加減混合的運(yùn)算順序，選擇合適的方式解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容。復(fù)習(xí)課忌炒冷飯，要在重視基礎(chǔ)的前提下有所延伸，本節(jié)課我將采用小組合作、討論、交流的方式，著重幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)、組成塊，自主構(gòu)建“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)很少老師教授孩子如何整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，聽(tīng)過(guò)林碧珍老師的一次講座，知道“受之以魚(yú)”不如“授之以漁”，孩子們復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)要會(huì)整理知識(shí)，才萌生了這樣一節(jié)課。二年級(jí)的孩子注意力不持久，我選用孩子們喜歡的喜羊羊的情境、獎(jiǎng)勵(lì)智慧果、智慧樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。這次開(kāi)課的主題是與信息技術(shù)的融合，課堂上我運(yùn)用了課件，投影儀，本來(lái)還打算在“給黑板上的算式寶寶分類(lèi)”這一環(huán)節(jié)運(yùn)用白板，但道德講堂這間教室沒(méi)有白板，故這一環(huán)節(jié)我直接在黑板上分?？紤]到二年級(jí)學(xué)生對(duì)單純的口算、筆算掌握較好，但在具體的問(wèn)題解決中，尤其是求較大數(shù)和較小數(shù)時(shí)，錯(cuò)誤率較高。主要原因是：生活經(jīng)驗(yàn)的不足影響對(duì)題意的理解。考慮到線(xiàn)段圖的直觀表達(dá)數(shù)量間的關(guān)系的特點(diǎn)，我嘗試借助線(xiàn)段圖幾何直觀理解題意，攻破難點(diǎn)，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。不足之處：1、對(duì)于時(shí)間的把握不夠到位，導(dǎo)致最后一題練習(xí)沒(méi)有時(shí)間講；2、因?yàn)榻璋嘟鑼W(xué)校上課，對(duì)于教室里的多媒體和孩子沒(méi)有配合的太好；3、分類(lèi)中的單步計(jì)算和兩步計(jì)算改為一步計(jì)算和兩步計(jì)算；4、小組活動(dòng)要求要全部出示，所以把按“計(jì)算步驟”的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)也要寫(xiě)進(jìn)小組活動(dòng)要求。這是我對(duì)這節(jié)課的反思，作為年輕教師肯定有很多不足之處，也希望在座的各位老師批評(píng)指出。謝謝！晉安區(qū)小學(xué)第四片區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合研討活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)日期：2016年1