說課人：XX號細胞的能量“貨幣”ATP01教學分析02教學設(shè)計03教學過程04教學預設(shè)目錄CONTNETS01PARTONE教學分析教材分析學情分析目標及重難點本節(jié)基礎(chǔ)鋪墊糖類、脂肪等能源物質(zhì)，主動運輸?shù)戎R細胞的能量“貨幣”ATP呼吸作用、光合作用教材分析——教材地位教材分析——課標要求2.2.2解釋ATP是驅(qū)動細胞生命活動的直接能源物質(zhì)2.1細胞的功能絕大多數(shù)基于化學反應(yīng)，這些反應(yīng)發(fā)生在細胞的特定區(qū)域ATP是細胞生命活動的直接供能物質(zhì)ATP的結(jié)構(gòu)適于為細胞直接供能細胞通過ATP與ADP的迅速相互轉(zhuǎn)化，保證了能量的持續(xù)供應(yīng)重要概念次位概念大概念2：細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖細胞的生存需要能量學情分析已有概念和能力已有素養(yǎng)基礎(chǔ)已有概念基礎(chǔ)初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀；一定的歸納與總結(jié)能力；一定的邏輯與推理能力存在困難對化學鍵、吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)等化學知識理解不夠、綜合分析能力不足和思維具有一定的局限性糖類、脂肪等能源物質(zhì)的功能；與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)；主動運輸、蛋白質(zhì)合成等過程消耗能量；實驗設(shè)計思路的一般方法；②通過對ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化進行模型構(gòu)建，歸納概括轉(zhuǎn)化中能量的來源、去向及意義。③通過分析ATP的利用實例解釋ATP是驅(qū)動細胞生命活動的直接能源物質(zhì)。目標及重難點①通過ATP的模型建構(gòu)，說明ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點，認同結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)教學目標重難點①、ATP的結(jié)構(gòu)特點及其功能②、通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化特點，解釋ATP是驅(qū)動細胞生命活動的直接能源物質(zhì)②、通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化特點，解釋ATP是驅(qū)動細胞生命活動的直接能源物質(zhì)02PARTTWO教學設(shè)計教學設(shè)計主要流程教學設(shè)計理念《給教師的建議》蘇霍姆林斯基“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”建構(gòu)主義學習觀教學理念0102教學流程圖教學流程情境創(chuàng)設(shè)導入新課設(shè)計實驗初探功能再建模型闡明轉(zhuǎn)化實例分析說明原理情境再現(xiàn)課堂小結(jié)模型構(gòu)建分析結(jié)構(gòu)03PARTTHREE教學過程課堂導入教學過程課堂小結(jié)課堂導入——情境創(chuàng)設(shè)、導入新課提出問題：1、螢火蟲發(fā)光的意義？2、螢火蟲是否具有特殊的發(fā)光物質(zhì)？3、螢火蟲發(fā)光是否消耗能量，能量由哪種物質(zhì)提供？利用“學生活動一”回答問題3結(jié)合P89頁小字圖片師生共同分析并回答問題1、2。【設(shè)計意圖】：通過《囊螢夜讀》視頻，提出并回答問題，激發(fā)學生學習興趣，引入螢火蟲發(fā)光的能量供應(yīng)。同時激勵學生不怕困難，努力拼搏的學習精神。教學過程——設(shè)計實驗、初探功能1、以小組為單位，寫出實驗設(shè)計思路并展示評價，探究螢火蟲發(fā)光的能源物質(zhì)？2、觀看提前準備的實驗視頻?！驹O(shè)計意圖】：通過提出問題并解決問題的學生活動，培養(yǎng)學生利用科學探究方法來解決實際問題的能力，并得出ATP是驅(qū)動生命活動的直接能源物質(zhì)。學生活動一：ATP的功能材料用具：螢火蟲發(fā)光器、研缽、試管、滴管、ATP制劑、葡萄糖溶液、脂肪溶液、蒸餾水等教學過程——構(gòu)建模型、分析結(jié)構(gòu)學生活動二：ATP的結(jié)構(gòu)1、以小組為單位，利用所給的材料包構(gòu)建ATP的結(jié)構(gòu)模型并展示解釋模型。2、解釋ATP適于作為驅(qū)動細胞生命活動的直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點【設(shè)計意圖】：通過模型建構(gòu)，說明和解釋ATP的結(jié)構(gòu)及其特點，再利用類比方法說明ATP的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀。培養(yǎng)學生利用模型建構(gòu)能力的分析能力和歸納與概括能力。教學過程——實例分析、說明原理學生活動三：ATP的水解（與ADP的轉(zhuǎn)化）1、結(jié)合視頻說明ATP的供能方式和原理。2、嘗試書寫ATP水解的反應(yīng)過程。說明ATP水解與吸能反應(yīng)的關(guān)系【設(shè)計意圖】：通過直觀的視頻資料，進一步理解ATP的供能方式。并初步分析ATP的水解過程。培養(yǎng)學生的歸納與概括能力。教學過程——實例分析、說明原理類比桌球游戲，說明ATP供能的方式和原理。并說明ATP水解與吸能反應(yīng)的關(guān)系。【設(shè)計意圖】：利用類比的方法，進一步理解ATP的供能原理。教學過程——模型構(gòu)建，闡明轉(zhuǎn)化學生活動四：ATP的合成（與ADP的轉(zhuǎn)化）資料展示：1、運動員在劇烈運動狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運動所需。在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解。2、經(jīng)測定，人體細胞中ATP和ADP的總量極少。僅能滿足在他安靜狀態(tài)時，供肌肉收縮1～2s所需的能量。3、在某細胞培養(yǎng)液中加入32P標記的磷酸分子，短時間內(nèi)分理出細胞的ATP，含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標記。1、分析資料說明ATP合成與ATP水解的的特點。2、構(gòu)建完整的ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的模型?！驹O(shè)計意圖】：通過資料分析，說明ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及特點。培養(yǎng)學生的歸納與概括能力。教學過程——ATP的水解與合成資料展示：4、1937年丹麥科學家赫爾曼發(fā)現(xiàn)ATP的合成與細胞呼吸有關(guān)系。5、20世紀40、50年代，科學家發(fā)現(xiàn)，在細胞呼吸或光合作用期間，線粒體或葉綠體中ATP的濃度明顯上升。1、閱讀資料，進一步完善的ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化。同時說明ATP的合成與放能反應(yīng)的關(guān)系。【設(shè)計意圖】：通過資料分析，完善ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。情境再現(xiàn)、課堂小結(jié)STS【設(shè)計意圖】：通過對基因工程產(chǎn)品的分析了解和ATP在醫(yī)藥領(lǐng)域應(yīng)用，培養(yǎng)學生關(guān)注生物技術(shù)、關(guān)注健康與社會發(fā)展的核心素養(yǎng)。練習反饋（P89）板書設(shè)計04PARTFOUR教學預設(shè)01020304教學預設(shè)通過實驗設(shè)計和實驗結(jié)果分析，說明ATP的功能，培養(yǎng)解決問題和分析問題的能力。通過模型構(gòu)建和類比的方法，指導學生理解ATP的結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)特點。讓學生形成結(jié)構(gòu)與功能