第數(shù)學(xué)說(shuō)課課件經(jīng)典

數(shù)學(xué)說(shuō)課課件經(jīng)典。

小編的編輯為了滿足您的需求，準(zhǔn)備了以下與“數(shù)學(xué)說(shuō)課課件”相關(guān)的最新資訊。在給學(xué)生授課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備教案和課件，因此，老師需要認(rèn)真地編寫(xiě)每一份教案和課件。教案是推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要工具。如果您對(duì)此感興趣，請(qǐng)務(wù)必點(diǎn)擊進(jìn)來(lái)閱讀！數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：很高興有機(jī)會(huì)和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說(shuō)課的主題是《搭配中的學(xué)問(wèn)》。這一課是人教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實(shí)際問(wèn)題都起著重要的作用。三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到有關(guān)搭配的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。教學(xué)方法：在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問(wèn)題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)手段：多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過(guò)程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教學(xué)流程：第一部分：談話交流、拉近距離新課一開(kāi)始，我先向大家介紹了一個(gè)新朋友—貝貝，通過(guò)談話的形式，拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。第二部分：借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過(guò)討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生那種答案對(duì)，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學(xué)生看出來(lái)搭配時(shí)有先有后，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。第三部分：運(yùn)用知識(shí)，拓展搭配在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說(shuō)出早餐搭配的方法，但是我并沒(méi)有停留在模仿的知識(shí)層面，而是進(jìn)行了拓展、提升，通過(guò)不斷增加飲料的數(shù)量，讓學(xué)生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會(huì)多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。第四部分：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣通過(guò)貝貝的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過(guò)程中可能有遺漏或重復(fù)的時(shí)候，或者是數(shù)字寫(xiě)全了但沒(méi)有規(guī)律。這時(shí)，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書(shū)”三個(gè)文字，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的搭配，因?yàn)樵谇懊嬉粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我要求學(xué)生口頭說(shuō)出這三個(gè)字能組成的六個(gè)不同的詞語(yǔ)，然后通過(guò)有趣的填詞活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇2尊敬的各位考官大家好，我是今天的_號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法，本課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算部分的學(xué)習(xí)，是在“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)的，同時(shí)為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。二、說(shuō)學(xué)情接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，初步形成了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是自主性不強(qiáng)，因此需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理，并能用筆算乘法解決實(shí)際生活問(wèn)題。(二)過(guò)程與方法經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，體會(huì)乘法運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對(duì)齊。五、說(shuō)教法和學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。(一)引入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置生活情境：每套書(shū)有14本，王老師買了12套，一共買了多少本?并提問(wèn)學(xué)生：你能從中獲得什么樣的數(shù)學(xué)信息?要求學(xué)生自主分析，并嘗試表達(dá)。學(xué)生分析得出：每套書(shū)14本，12套書(shū)，單位量數(shù)量=總量，并列出算式14_12。此時(shí)拋出疑問(wèn)“這個(gè)算式和14_5、14_10有什么不同?如何計(jì)算?”來(lái)順勢(shì)引入課題。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生自然鏈接新知。數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇3一、教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第六冊(cè)、第九單元、數(shù)學(xué)廣角中的第一課時(shí)。《數(shù)學(xué)廣角》是我們新教材中新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分類的思想方法，但集合這部分內(nèi)容比較抽象，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，綜上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：二、教學(xué)目標(biāo)：（小編J）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義。能借助直觀圖，體驗(yàn)利用韋恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：通過(guò)小組整理圖表的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力。情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分。為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略四、教學(xué)策略：1．關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合問(wèn)題具有高度的抽象性，因此必須通過(guò)學(xué)生的生活世界．讓抽象的問(wèn)題生活化，教學(xué)中通過(guò)擺、畫(huà)、移動(dòng)、整理等過(guò)程得出韋恩圖，發(fā)現(xiàn)圖形表示的優(yōu)越性，又讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查并以圖形表示出來(lái)，最后運(yùn)用語(yǔ)言、圖表來(lái)表現(xiàn)，是對(duì)集合知識(shí)高度理解與綜合應(yīng)用的體現(xiàn)。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程是問(wèn)題不斷解決，認(rèn)識(shí)不斷清晰，知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程。2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用五、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)查感知。在課前通過(guò)合理有效的談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為教學(xué)營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。首先調(diào)查學(xué)生喜歡游泳和足球兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況，又引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”、“只喜歡”和“既喜歡……又喜歡”來(lái)介紹自己，提醒學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，為本課的難點(diǎn)突破埋下伏筆．使學(xué)生初步感受重復(fù)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)之后，水到渠成的引出課題。2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。引發(fā)沖突一切學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，只有激發(fā)學(xué)生的探索欲望，才能達(dá)到教育的最理想效果。上課伊始出現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物參加籃球賽、足球賽的情況表，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格之混亂，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復(fù)。3、小組合作，整理表格當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，及時(shí)的提出修改表格的三點(diǎn)要求：怎樣排才能一眼看出有幾種動(dòng)物？讓學(xué)生分組合作進(jìn)行整理，在合作的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生整理出簡(jiǎn)潔明了的表格后，再巧妙地引出韋恩圖，接著利用課件演示每一部分的意義，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述圖意使本節(jié)課的難點(diǎn)悄然解決。接著根據(jù)學(xué)生觀察韋恩圖得出的信息，引導(dǎo)學(xué)生從圖的形式轉(zhuǎn)化成算式的形式，從而解決了“初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！边@一重點(diǎn)。然后組織學(xué)生一步步創(chuàng)造出韋恩圖即集合圖，再比較圖與表，突出韋恩圖的價(jià)值，從而肯定學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程。整個(gè)環(huán)節(jié)完全是讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng)造韋恩圖的過(guò)程，學(xué)生在快樂(lè)的合作探究中體驗(yàn)到了成功的喜悅。因此學(xué)生主動(dòng)地打開(kāi)了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。同時(shí)，通過(guò)一道追加習(xí)題，強(qiáng)化新知。進(jìn)一步感受交集的含義。4、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，這是新課改下很流行的話語(yǔ)。作為一節(jié)新授課的尾聲部分——實(shí)踐運(yùn)用，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。2、完成教材中設(shè)計(jì)的習(xí)題，加深對(duì)集合的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法的掌握。3、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，當(dāng)場(chǎng)調(diào)查爸爸吸煙喝酒的情況，讓學(xué)生自主探索自己設(shè)計(jì)出集合圖，在內(nèi)化提升的過(guò)程中進(jìn)行健康教育。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時(shí)生活中也是非常有用習(xí)題的設(shè)計(jì)在有層次、有梯度、有價(jià)值的前提下，既，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力。又讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在四個(gè)活動(dòng)的參與中，真正的作到了自主探索、不斷創(chuàng)造，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇4時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑生趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車去認(rèn)識(shí)年月日。二、讀講結(jié)合自主探究第一層激趣引入初步感知出示教材提供的畫(huà)面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層讀書(shū)自學(xué)交流講解學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)。現(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。第三層讀講結(jié)合議辯探究在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的__。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在“讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內(nèi)到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。三、初識(shí)驗(yàn)證體會(huì)新知在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。四、分組精煉拓展提高為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：第一組基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。第二組綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。第三組拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。五、抒發(fā)感受心靈對(duì)話在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生命的輝煌！數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇5尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說(shuō)課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)分析：這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9、減8的退位減法。情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：感知計(jì)算方法的多樣性。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問(wèn)題。（多媒體）第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的`游戲?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9=這一問(wèn)題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚，讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你說(shuō)的意思（2）注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)過(guò)的方法就不要重復(fù)等3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的互動(dòng)過(guò)程中，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂(lè)趣的氛圍中，展開(kāi)想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路1、多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。2、網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。3、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野。在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇6一、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)完三角形的內(nèi)角和，對(duì)內(nèi)角和的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，加上八年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，互相評(píng)價(jià)、互相提問(wèn)的積極性高、因此對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)條件已經(jīng)成熟，學(xué)生參加探索活動(dòng)的熱情已經(jīng)具備，所以把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)探索活動(dòng)課是切實(shí)可行的。二、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》北師大版八年級(jí)上冊(cè)第四章第六節(jié)《探索多邊形內(nèi)角和與外角和》的第一課時(shí)、本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)多邊形相關(guān)知識(shí)的延展和升華，并且在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中又與三角形相聯(lián)系，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，前面的知識(shí)為后邊的知識(shí)做了鋪墊，聯(lián)系性比較強(qiáng)，特別是教材中設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)情境，“想一想”，“議一議”等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神、在編寫(xiě)意圖上，編者強(qiáng)調(diào)使學(xué)