教科版修訂版四年級下冊教材目錄第一單元電1生活中的靜電現(xiàn)象2點亮小燈泡3簡單電路4電路出故障了5導體與絕緣體6做個小開關(guān)7不一樣的電路連接第二單元新的生命1油菜花開了2各種各樣的花3花、果實和種子4把種子散播到遠處5種子的萌發(fā)6動物的卵7動物的繁殖活動第三單元食物1一天的食物2食物中的營養(yǎng)3營養(yǎng)要均衡4生的食物和熟的食物5面包發(fā)霉了6減慢食物變質(zhì)的速度7食物包裝上的信息第四單元巖石和礦物1各種各樣的巖石2認識幾種常見的巖石3巖石的組成4觀察、描述礦物〔一〕5觀察、描述礦物〔二〕6面對幾種不知名礦物7巖石、礦物和我們第一單元電一、單元教學意義當我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早就習以為常了。電的大規(guī)模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關(guān)電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的開展。本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象〞，學生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學生們建立電概念的根底。接下來在“點亮小燈泡〞“簡單電路〞“電路出故障了〞三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來〞，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭栓曇徽n的學習內(nèi)容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器〞做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱〞“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路〞“用相同的材料可以連接不同的電路〞等。用“電路檢測器〞檢測“導體和絕緣體〞，將使學生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認識得到開展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導體與絕緣體的認識根底上，安排了“做個小開關(guān)〞一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步開展為一個“可以控制的電路〞，同時也深化對導體和絕緣體的認識。單元的最后一課是“不一樣的電路連接〞。日的是整理學生的發(fā)現(xiàn)和認識，比擬串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個單元的安排是一個嚴密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學生認識開展上的邏輯關(guān)系。學生從認識電的本質(zhì)一電荷開始，到認識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J識。在本單元中，學生使用的是電池這樣一個平安的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把平安用電的教育貫穿單元教學的始終。二、單元教學目標科學概念：1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。4、要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。6、有的物質(zhì)容易導電，這樣的物質(zhì)稱為導體;有的物質(zhì)不容易導電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。過程與方法：1、組裝簡單的電路。2、在關(guān)于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。4、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價值觀：1、知道平安用電的重要性。2、激發(fā)探究電的興趣。3、開展探究和解決問題的自信心。三、教學準備氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。1、生活中的靜電現(xiàn)象【教學目標】科學概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：開展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣?！窘虒W重點】解釋靜電現(xiàn)象【教學難點】認識正負電荷【教學準備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。【教學過程】一、體驗靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、認識電荷1、不一樣的電荷1〕靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷2〕進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理枯燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。3〕用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？〔2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換〕小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷〔都是正電荷或都是負電荷〕互相排斥，不同種電荷〔一正電荷和一負電荷〕互相吸引。2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷電荷能流動起來教學反思：1．靜電實驗。實驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實驗準備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學生實驗的材料。課上比照實驗效果非常好。2．意外收獲。學生在做靜電實驗的時候，有些同學叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑。〞我一看，果然，他的袖管上吸附著一些紙屑。因為今天學生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順水推舟，和學生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象……3．細節(jié)失算。靜電實驗需要紙屑，而且是那種撕的很細小的紙屑。雖然再三提醒，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因為學生起身帶起的風也會使得紙屑飄落。我只得讓學生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起?，F(xiàn)在想想，只要在課前準備一些盒子，把紙屑放在盒子里進行實驗，那么就可以在很大程度上防止紙屑飄落在地上了。老師在這個過程中，也應該以聽眾的身份出現(xiàn)，盡量不打斷學生的發(fā)言，讓他們充分地展示自己。2、點亮小燈泡【教學目標】科學概念：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連接簡單電路。2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3、激發(fā)進一步探究電的興趣。【教學重點】正確連接電路【教學難點】認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡【教學準備】小燈泡、1.5v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等【教學過程】一、引入當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu)1、小燈泡的構(gòu)造1〕小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。2〕每組一個燈泡，觀察小燈泡的各局部結(jié)構(gòu)。3〕交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4〕猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結(jié)構(gòu)三、讓小燈泡發(fā)光1、點亮小燈泡1〕小組活動----連接這些實驗器材，想方法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。2〕組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。2、嘗試用多種方法點亮小燈泡1〕還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2〕畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3〕把連接圖貼在黑板上，在全班交流4〕分析接亮的共同點3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。四、平安教育我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：點亮小燈泡小燈泡導線電池不同實物圖展示：教學反思：通過小組探究獲得幾種電路連接方式。課堂以兩人小組的方式進行探究，學生很快便得出了兩種連接方式：一種是利用導線把小燈泡的一個接點〔金屬外殼〕和電池負極相連，小燈泡的頂端接點與電池正極連接。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的金屬外殼與電池正極接觸，燈泡的頂端接點用導線與電池負極連接。而得出后一種方式的小組極少，三個班級只有四組學生。究其原因，主要還是思維的慣性使然，一般還是習慣于把燈泡立于電池的正極或負極上，把燈泡橫臥在電池的正極或負極上那么屬于“另類思維〞。但不管怎樣，學生的探究熱情非常高漲，很多人也許是第一次親手點亮小燈泡。課堂上我給足了他們時間，讓每個學生通過動手實踐，初步感受了簡單的電路。應該說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。這節(jié)課上完之后，雖然教學流程比擬順暢，但是整體感覺不是十分理想，某些環(huán)節(jié)沒有到達預設(shè)的要求，總而言之，在整個教學過程中，課堂組織還不夠教學語言不夠精煉，過于平實，沒有輕重緩急；對學生反響的點評，還不到位。今后我還需多想方法加強課堂常規(guī)教學，形成自己獨特的語言魅力，同時加強專業(yè)知識的培養(yǎng)，加強教態(tài)教法的學習，多掌握一些教學技巧，為以后的教學打下堅實的根底。3、簡單電路【教學目標】科學概念：1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。3、用簡易符號表示一個電路的不同局部。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對電探究的興趣?！窘虒W重點】1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同局部。【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。【教學準備】每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙假設(shè)干，記號筆1支。【教學過程】一、活動導入：1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？3、引導學生想方法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)〔說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的根底上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用?！?、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來：1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流?！步涣饕c：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的?！乘摹⒒顒友由欤?、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步開展。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：電池導線用電器〔電池盒和小燈座〕連接方法點亮小燈泡教學反思：本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強，在我的指導下，學生自主進行的探究性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會實際，表達了對知識綜合應用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。首先，讓學生了解有關(guān)電的知識，回憶舊知和生活實際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學，對于學生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認識一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學名字。你能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎？這個問題一拋出，很多同學躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學生點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題?！胺治鑫覀兊倪B接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎？〞這下可難住了一部學生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少局部對電學感興趣的學生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下，更多的學生會參加思考的行列。此時，我將孩子們零散的答復進行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢？參加開關(guān)，重新點亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝?，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎？感覺怎么樣？要是簡化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此時，可以充分讓學生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學們一種方法，學習畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。在教學過程中，按照這樣的思路進行教學后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。學生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清楚了，而認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，很難開啟學生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計，先點亮小燈泡，認識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學習畫簡單電路圖，主要是為了讓學生感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的幫助。4、電路出故障了【教學目標】科學概念：1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神?！窘虒W重點】用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器〞，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題?！窘虒W難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W準備】每組2-3個小燈泡、導線假設(shè)干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖?！窘虒W過程】一、觀察導入：1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路?！舶鍟夯芈贰?、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)二、什么地方出故障了?1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學習，排除連接方法上的問題。2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；3、三、做個電路檢測器：1、討論，用什么方法來檢測有故障的電路？一般有下面幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好?！搽姵睾袃啥藦椈蓨A上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……〕②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此根底上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器?！搽娐窓z測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器?！?、做好電路檢測器后，試試靈不靈。4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個局部(小燈泡、導線)的方法?！舶压收想娐返哪骋痪植侩娐坊蚰骋粋€元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這局部電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否那么就證明這局部電路或這個元件不暢通、有故障?！?、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：〔1〕在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;〔2〕檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。6、制定檢測方案。提醒學生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。8、強調(diào)平安事項。電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？板書設(shè)計：回路故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；3、4、電路檢測器教學反思：這節(jié)課重點是讓學生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并進行排除。通過探究活動，進一步理解電路的原理。學生小組實驗中的電路中的故障都是課前我預先設(shè)置的，有的是導線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學中，令我沒有想到的是，很多故障學生在一開始實驗就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識到這就是老師成心為他們設(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障〞，完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測。出現(xiàn)這種情況，作為老師，應該是種什么樣的感受呢？是遷怒于學生打亂教學秩序，還是欣喜于學生的聰明？我想，如果從學生角度出發(fā)，從教學的實效出發(fā)，那毫無疑問應該是后者。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學生假設(shè)“燈座、燈泡、導線〞其中一個環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測器進行檢測。這樣，學生還是通過動手，掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。一堂課，當出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時，作為教師，應當及時調(diào)整教學方案，只要緊緊圍繞教學重點，以學生的學為中心，我們的教學就會真正成為有效的教學，我們的課堂，也就會成為學生喜歡的課堂。5、導體與絕緣體【教學目標】科學概念：1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導電性是材料的根本屬性之一。過程與方法：1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究方案，并完成設(shè)想的方案。2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：1、學會與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成平安用電的意識是很重要的?！窘虒W重點】知道導體和絕緣體的概念并知道哪些是道題哪些是絕緣體。【教學難點】我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方?！窘虒W準備】為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表?！窘虒W過程】一、觀察導入：1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?3、想方法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體?！舶鍟簩w、絕緣體〕二、檢測橡皮是導體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器〞的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮〞或“不亮〞的情況記錄下來。6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導電性：1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄〞表。2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。〔活動中，要關(guān)注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作?！?、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5、在觀察的根底上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述?！舱f明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復雜，有的局部能使小燈泡發(fā)光，有的局部不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。〕四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行平安用電教育。1、引導學生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導體做的。2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體局部，注意平安用電。3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計：5、導體與絕緣體導體導電性絕緣體平安用電教學后記：從課堂上的情況反響看，導體與絕緣體這兩個科學概念學生以前可能都聽說過，但是在認識上是比擬模糊的。教科版科學《導體與絕緣體》是電單元的第五節(jié)課，學生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的認識：為什么導線的外面用塑料皮，里面用銅絲？，為什么小燈座、電池盒的有些局部用銅來做，有些局部用塑料來做？因此，教材開門見山，一開始就告訴學生什么叫導體，什么叫絕緣體，然后讓學生舉例生活中哪些是導體，哪些是絕緣體，然后掌握用電路檢測器去檢測20種〔甚至更多〕物體能不能使小燈泡發(fā)亮，在檢測前讓學生先作出預測，強調(diào)重復幾次。教材的這種設(shè)計凸顯了探究活動的價值，強調(diào)讓學生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念，如果說起初的概念是模糊的話，那么，活動后的概念將是深刻的、影響深遠的。想讓課堂開放些，學生自主些，但是終究不能到達想要的效果，相反的沒有給學生話語權(quán)，在思維上牽著學生走；細小的環(huán)節(jié)的處理把握不好，比方過渡和引導的語句，沒有讓學生在整理信息后在思維認識上有所提升，達不到預設(shè)的“點〞

，即學生的思維和能力沒有真正意義的提升。改良措施：探究初始應該調(diào)動學生探究的積極性，讓學生產(chǎn)生探究的興趣、激發(fā)探究欲望；在匯報中，抓住切機，進行引導，提升思維與能力。6、做個小開關(guān)【教學目標】科學概念：1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學重點】觀察手電筒的開關(guān)【教學難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路?！窘虒W準備】為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線假設(shè)干，紅燈、綠燈和黃燈各1個?！窘虒W過程】一、觀察手電筒：1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的?！步炭茣峁┝艘粡埵蛛娡矁?nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的?！扯?、做個小開關(guān)：1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮?！不顒幽康模河靡粋€開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。〕4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?〔方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的根底上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。〕5、交流匯報：〔1〕在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？〔2〕解決了哪些問題？〔3〕還有哪些問題沒有解決？〔4〕一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？〔5〕自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？三、延伸與拓展：1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計：6、做個小開關(guān)開關(guān)連接或斷開電路導體絕緣體做個小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等教學反思：《做個小開關(guān)》這節(jié)課是第一單元第六課，學生逐步從連接簡單電路到較復雜的電路，隨著電路的復雜，必然需要有一個更方便的控制電路的方法。前面幾節(jié)課都是用斷開連接或拿掉電池的方式來控制小燈泡的亮與不亮，學生已經(jīng)感到這些方法比擬麻煩，基于這些原因，做個能自如控制小燈泡亮與不亮的器具就顯得十分必要。這節(jié)課，正是解決這個問題的。開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到。對于“做個小開關(guān)〞理論上講是非常容易的事情，但事實上，學生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學生關(guān)心過它的原理和運用。所以，我在教授這課時，抓住關(guān)鍵，讓學生動手，引起學生的興趣，促進學生的學習。把生活中平常的東西，學生不關(guān)心的東西，轉(zhuǎn)化成學生比擬感興趣的東西，并了解一些根本常識。7、不一樣的電路連接【教學目標】科學概念：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否那么就是斷路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2、樂于交流自己的觀點?！窘虒W重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路【教學準備】為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根?！窘虒W過程】一、里面是怎樣連接的：活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數(shù)字標號2、翻開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣?；顒佣簷z測、推測第二個接線盒內(nèi)導線的連接情況1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不翻開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。1-21-31-42-32-43-4通路斷路3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上〔教材17面〕。4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。5、翻開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。二、比擬兩種不同的電路連接：活動一：電池的兩種不同連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。3、學生匯報后，教師作適當講解。〔串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮?！郴顒佣盒襞莸膬煞N不同連接方法1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學生匯報后，教師作適當講解?！舱f明：“比擬兩種不同的電路連接〞這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同?！橙?、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色提供學生假設(shè)干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。板書設(shè)計：7、不一樣的電路連接通路斷路里面是怎樣連接的〔電路檢測器〕比擬兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路教學反思：在對串并聯(lián)電路分析比擬的探究過程中，關(guān)鍵是讓學生了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。新課程要求指導學生像科學家一樣去研究，為防止學生漫無目的的討論和探究。當學生展開討論和探究活動時。我走下小組和學生一起討論和實驗。適時、適當?shù)狞c撥。在學會了科學的的檢測方法的過程中，給了學生充分的時間和空間。學生的學習有序有效。通過這樣的課堂探究歷程，學生不僅僅獲得一定得科學知識，更重要是掌握了一定的探究技能，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。上完了這一課，效果不是很好，原因就是這一節(jié)課涉及到的實驗材料過多，耽誤了一些時間，以后可以到小河街去買一些可以裝材料的袋子，如信封、封口的塑料袋，這樣的話就可以節(jié)約不少的時間，還有不少的學生并不清楚并聯(lián)電路的連接方法，我一直在努力的啟發(fā)他們，可很少有同學想到。以后遇到這樣的情況干脆直接告訴他們怎么做。]上課的流程可以改為如下：先在黑板上面畫好電池串聯(lián)和并聯(lián)的圖讓學生找兩副圖的相同點和不同點解釋什么叫串聯(lián)，什么叫并聯(lián)〔主要從一條回路和多條回路上解釋〕學生領(lǐng)材料做并聯(lián)和串聯(lián)的實驗匯報的時候，要同學重點觀察小燈泡亮的程度。第二單元新的生命一、單元教學意義本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的根底上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生命〞誕生來指導學生認識新生命產(chǎn)生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。本單元包括兩局部：第1—5課是第一局部，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這局部的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，開展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二局部，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式〞的科學概念。二、單元教學目標：Ａ、科學概念：1、繁殖是生物的根本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承當生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。Ｂ、過程與方法：1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。2、用適當?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。3、按一定順序?qū)π廴?、雌蕊這樣細小的結(jié)構(gòu)進行觀察。4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。2、養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。三、教學準備器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶1、油菜花開了【教學目標】科學概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六局部構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并觀察油菜花的各局部的特征；2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價值觀：獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣?！窘虒W重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各局部特征?！窘虒W難點】花到形成果實的變化過程?！窘虒W準備】演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表?！窘虒W過程】一、引入單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……〞出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、探究過程1、觀察一棵油菜。〔1〕請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。〔2〕油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六局部構(gòu)成?！?〕請同學再說出幾種綠色開花植物。2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序；解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個局部。填寫“油菜花的觀察記錄表〞。(3)交流。(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個局部組成的。油菜花有四片花瓣。3、觀察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的局部是什么？〔4〕觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。三、小結(jié)花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。四、布置課外活動作業(yè)：采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。五、板書設(shè)計油菜花開了根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊教學反思：科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結(jié)論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花〞，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。教學中仍然存在著許多缺乏之處：準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，發(fā)現(xiàn)在學生手里不好用，夾住細小的萼片、花蕊時有些小組發(fā)現(xiàn)很容易直接夾斷，最后撕下來放不整齊；過于關(guān)注教師自己，為了完成教學任務(wù)而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間；沒有控制好實驗材料，收發(fā)材料有些亂。經(jīng)過研討后，在后來上課的時候進行了一些修改：強調(diào)不銹鋼鑷子一定要夾住油菜個局部的下端。給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。控制好材料，一開始觀察一棵油菜，只演示；觀察一朵油菜花，討論完后，再給學生材料。2、各種各樣的花【教學目標】科學概念：1、在花的各局部構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：1、根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態(tài)度、價值觀：能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣?！窘虒W重點】花的專題研究?！窘虒W難點】分辨完全花和不完全花?！窘虒W準備】演示：分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡?！窘虒W過程】一、引入回憶：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個局部組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花二、探究過程1、花的專題觀察?！?〕小組討論，確定研究專題，制定研究方案?！?〕交流：準備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式?！?〕供參考的研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大?。恍廴锖痛迫?；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等?！?〕研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等?！?〕成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。〔6〕討論觀察研究的考前須知：不采摘，不損傷花朵。2、“花的觀察〞報告會。〔1〕分組匯報?！?〕將研究成果進行分類，由學生自己制定標準?！?〕討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。3、認識完全花與不完全花〔1〕觀察比擬完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣〔如馬蹄蓮〕，有的少雄蕊或雌蕊?！?〕閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花?！?〕判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？〔4〕推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？4、交流與小結(jié)〔1〕通過學習，知道了花的哪些秘密？〔2〕在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。三、質(zhì)疑拓展還有哪些關(guān)于花的問題？四、布置課外活動作業(yè)：觀察更多的花五、板書設(shè)計各種各樣的花不完全花與完全花單性花與兩性花教學反思：這節(jié)課在復習油菜花構(gòu)造的根底上，讓學生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導學生開展對花的專題觀察，這是對油菜花一種花的觀察開展對多種花的觀察。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意平安。由于具體指導到位，學生增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過交流，學生進一步明白植物世界的多樣性。在科學教學中應用多媒體課件，教師應注意應用多媒體課件的目的，不要為了使用課件而使用課件，不要讓課件成為課堂教學的累贅。此次在第一次試教《各種各樣的花》一課時，我就犯了這樣的錯誤。本課的課件是我從遠程教育資源網(wǎng)上搜索到的一段錄相資料，在課前備課時，我就感到這一段錄相資料時間有些長。但是由于錄相中的資料與本課聯(lián)系十分緊密，我又舍不得進行刪除。結(jié)果在課堂上由于播放課件用的時間過長，學生的觀察活動沒來得及進行交流匯報，影響了教學效果。課后我對這個進行的改良，刪去了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，只保存了重點的解剖方法的指導。為了幫助學生認識不完全花，我又從網(wǎng)上搜索到了一些典型的不完全花的圖片，制成了幻燈片。在第二次教學時，由于課件用得適當，課堂教學效果比第一次好了許多。3、花、果實和種子【教學目標】科學概念：1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：1、進一步開展比擬事物相同點和不同點的能力。2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細小的結(jié)構(gòu)進行專題觀察。情感、態(tài)度、價值觀：1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，開展對周圍事物的好奇心?！窘虒W重點】觀察花的雄蕊和雌蕊?！窘虒W難點】花與果實和種子的關(guān)系?！窘虒W準備】演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花?！窘虒W過程】一、導入我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？學生提出自己的猜測。〔出示：油菜花的雄蕊和雌蕊〕我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究過程1、觀察花的雄蕊和雌蕊?！?〕我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡?！?〕教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各局部——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。c再用放大鏡觀察雌蕊的各局部——子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？〔3〕學生分組觀察、輕聲討論?！?〕全班交流匯報?！?〕教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件?！?〕指導閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？2、觀察油菜的果實和種子〔1〕發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列?！?〕小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？〔3〕全班交流匯報。比擬各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。三、總結(jié)拓展雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。四、布置課外活動作業(yè)：查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。五、板書設(shè)計花、果實和種子雄蕊〔花絲和花藥〕雌蕊〔子房、花柱和柱頭〕受精結(jié)果教學反思：本課的教學不是非常順利，總結(jié)原因，有以下幾個方面：1.選擇材料不當。由于上節(jié)課已經(jīng)觀察過油菜花，為了給學生更豐富的體驗，我特意選擇了茶花作為本節(jié)課的實驗材料。原本以為茶花的雄蕊很多，觀察起來應該很容易。但我忽略了茶花的雌蕊很小，不易觀察這個不利條件。再加上我找來的茶花已經(jīng)是快要凋謝了的，其中好些花的雌蕊已經(jīng)萎縮，學生找了半天也沒找到雌蕊，紛紛問我雌蕊在哪里，這很大程度上影響了后來的的匯報交流。2.某些教學環(huán)節(jié)松散，過渡比擬生硬。整堂課我沒有做精心的設(shè)計，實驗的操作，環(huán)節(jié)的銜接都不盡如人意。為了控制時間，某些內(nèi)容也沒有做教完整的講解，比方對果實的認識，我草草帶過，未做較完整的講解，沒有讓學生意識到果實有一個成長和成熟的過程，不同階段的果實在形態(tài)、顏色等方面是有差異的。因此我在今后應多給學生準備從分的科學材料，讓學生能在他們應有的環(huán)境中成長。因此我們教師要多關(guān)注學生在學習科學的過程中的每個細節(jié)，才能實現(xiàn)應有的教學目標。4、把種子散播到遠處【教學目標】科學概念：1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。過程與方法：1、在觀察的根底上進行合理的假設(shè)。2、利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。情感、態(tài)度、價值觀：1、有探究植物種子傳播方式的欲望。2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，開展對周圍事物的好奇心?！窘虒W重點】觀察種子傳播的方式?！窘虒W難點】種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】演示：椰果，水槽分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子【教學過程】一、引入回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？板書課題：把種子散播到遠處二、探究過程1、觀察油菜散播種子的方式〔分組觀察〕〔1〕觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？〔2〕輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比擬，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？〔3〕油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕?！?〕油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。2、其他植物散播種子的方式〔1〕鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？〔2〕番茄種子的傳播。a發(fā)放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物?！?〕觀察隨風飛行的蒲公英種子a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？c設(shè)計實驗驗證你的推測。d分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？〔4〕教師演示：在水中漂浮的椰果。3、你還知道哪些植物散播種子的方式？4、閱讀教材。三、總結(jié)。水流傳播彈射傳播風力傳播動物傳播四、質(zhì)疑討論。種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？五、布置課外活動作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。六、板書設(shè)計把種子散播到遠處水流傳播彈射傳播風力傳播動物傳播教學反思：學生將在這節(jié)課中認識各種植物種子的傳播方式。我先給學生出示各種各樣的種子，問學生們都是靠什么方式散播種子的，學生以前學過《植物媽媽有方法》這篇短文，又是農(nóng)村孩子，結(jié)果對很多種子的散播方式都很了解，尤其是蒲公英、蒼耳等的傳播方式最為了解。最為陌生的就是彈射傳播，油菜種子他們不知道靠什么傳播種子，此時我拿來鳳仙花的果實，讓學生體驗一下，觀察油菜果莢和鳳仙花果莢有什么異同，緊接著我又給學生播放一段彈射傳播種子的視頻，學生輕而易舉的就能說出鳳仙花、油菜的傳播方式。當然說得比擬啰嗦，這是，我適當講解，這種散播種子的方式叫彈射傳播也叫自體傳播。然后讓學生總結(jié)彈射產(chǎn)波種子的特點。但是蓮蓬的傳播方式學生一點也不知道。我又給學生播放了一段視頻，讓學生觀看蓮蓬的生存環(huán)境和蓮蓬落下來的情況。學生會想到是水流傳播，然后我引導學生分析它們的果實結(jié)構(gòu)與傳播方式的關(guān)系。動物傳播和風力傳播那么通過學生的觀察和推測來完成。我們的核心問題是研究植物種子的外部形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與它們傳播方式之間的聯(lián)系。所以，在研究水中傳播的種子的時候，我反其道而行之，先給前提，如果想要被水傳播，必須要有什么樣的結(jié)構(gòu)。這個討論是非常有效的。5、種子的萌發(fā)【教學目標】科學概念：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。2、植物種子最重要的局部是胚，胚是有生命的。3、種子的各個局部在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：1、進行比照實驗并做記錄。2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)探究種子微妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度?！窘虒W重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各局部的作用?！窘虒W難點】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W準備】演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子【教學過程】一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造〔1〕種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造?！?〕介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子?！?〕演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中?！?〕分組研究。研究重點：種子可以分成幾局部？注意比擬三種種子的異同?！?〕匯報交流?！?〕認識種子的各局部〔畫圖〕。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子〔1〕種子萌發(fā)的過程中種子的各局部發(fā)生了什么變化呢？〔2〕發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子?！?〕觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。〔4〕解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子?！?〕匯報交流研究發(fā)現(xiàn)?！?〕子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結(jié)種子最重要的局部是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個局部在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。五、板書設(shè)計種子的萌發(fā)種皮胚〔胚根、胚芽和子葉〕↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分教學反思：在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點引導學生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞。在課前，學生自己就在家做了這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進行學習，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學習氣氛寬松，學生參與度高。進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實驗瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認為這是實驗缺乏的地方。假設(shè)能到達真空，那么能得到較明顯的實驗結(jié)果。需要改良的地方：如有時在學生答復下列問題時，老師引導得過多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預料中方向答復，使得學生的思維不夠活潑、新穎，根本按照教師預設(shè)的思路展開，限制了學生的思維。在今后的工作中我還要不斷學習新的教育教學方法，并在實際教學中去不斷實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進步，在教育教學中才能做到游刃有余。6、動物的卵【教學目標】科學概念：1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的方法了解小雞孵化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性?！窘虒W重點】觀察動物卵的構(gòu)造?！窘虒W難點】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程?！窘虒W準備】演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡?！窘虒W過程】一、引入春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵二、探究過程1、觀察動物的卵〔1〕出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？〔2〕小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？〔3〕觀察雞蛋外形：畫一個雞蛋；用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？外表很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。〔4〕觀察雞蛋的內(nèi)部觀察：打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼?？v切開的半個熟雞蛋。匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。2、青蛙卵的孵化觀察指導〔1〕你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？〔2〕討論觀察方法，設(shè)計觀察記錄表?！?〕學習飼養(yǎng)方法及考前須知。透明水槽。水草。3、小雞的孵化〔1〕觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各局部的作用?！?〕小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。〔3〕小雞孵化的時間：大約3個星期。三、小結(jié)像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游?。四、布置課外活動作業(yè)：發(fā)放青蛙卵五、板書設(shè)計動物的卵蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風時間：大約3個星期。教學反思：春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物新生命研究的引入。本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的觀察經(jīng)驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進行比擬。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這局部是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比擬，熟雞蛋的各局部分別是生雞蛋的哪一局部。學生觀察后議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的局部就是蛋黃。有的學生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。學生對雞蛋有了比擬全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各局部相當于植物種子的哪個局部，學生小組討論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉〞,“我認為胚盤相當于種子的胚〞，“我覺得蛋殼相當于種皮〞。那么雞蛋的各局部對胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時，學生的思維相當活潑，“蛋殼可以保護胚胎〞，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料〞，“胚可以發(fā)育成小雞〞，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣〞，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧〞，“我認為蛋白還可以提供水分〞。通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。7、動物的繁殖活動【教學目標】科學概念：1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律?！窘虒W重點】胎生動物的繁殖方式?！窘虒W難點】卵生和胎生的比擬總結(jié)?！窘虒W準備】演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件分組：記錄紙，純牛奶【教學過程】一、引入復習回憶：卵的構(gòu)造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動二、探究過程1、卵生動物的繁殖活動〔1〕自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？〔2〕交流。植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了?！?〕動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物?；貞泟游锊溉榈那榫啊Ｓ^看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。(3)交流。(4)小結(jié)：人也是胎生的。3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生?！?〕了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。三、小結(jié)動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。四、質(zhì)疑與討論〔1〕教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?〔2〕學生質(zhì)疑?！?〕討論。五、板書設(shè)計7、動物的繁殖活動﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚哺乳植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖克隆技術(shù)教學反思：《動物的繁殖活動》是新的生命最后一課，本科的教學目的主要是讓學生知道卵生和胎生是動物繁殖的主要方式。繁殖是動物的根本特征。通過資料獲取和整理動物的不同的繁殖活動的信息。感受到動物新生命誕生的不易與繁殖的重要性。在教學的過程中我們能體會到孩子的天真與善良。有的孩子會問，“老師，我們是怎么來的？〞有的孩子會答復“我媽媽說我是在大街上檢的。〞這是我們的老師要及時地糾正“你相信么？〞孩子會及時地答復：“不信。〞這時我會及時地抓住時機說“為什么？〞孩子答復“我小姨，剛生了一個小弟弟，我想我們也是媽媽生的。〞“我看到我媽媽的肚子上有一道傷疤，媽媽說那時生我是留下的。〞“我們學校的*老師懷孕了，里面有小寶寶〞……這時老師要保證科學的科學性，敢于讓學生了解真相。可能有很多的家長都會對孩子這樣說：你是在大街上檢的；你是在沙土地里抱來的……把真正的事實掩埋了，以為孩子大了自然會明白的，但是我們失去了教育孩子的好時機。如果我們大方的說出來，孩子可能會更能體會做父母的辛苦。第三單元食物1、一天的食物【教學目標】科學概念：我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；食物可以分成不同的類別。過程與方法：使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進行整理和描述；通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態(tài)度、價值觀：在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類〞食物拆分為多個食物種類；在獨立思考的根底上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。【教學重點】通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。【教學難點】會給多種的食物進行分類。【教學準備】學生準備：進行食物記錄的卡片紙〔每人20張〕教師準備：食物分類記錄單〔每組1份〕【教學過程】一、引入俗話說：“民以食為天〞，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查“一天的食物〞來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)二、探究過程1、記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？學生匯報。〔1〕討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等……討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲〞算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；〔2〕小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。注意：把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分屢次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區(qū)分)。小組匯報，師記錄〔或統(tǒng)計表〕。〔3〕思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？學生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學匯總。談話：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)2、給食物分類把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調(diào)整黑板上的卡片)(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)按喜歡吃的分類；按味道分類；按生活習慣分類；按食物結(jié)構(gòu)分類；按食物來源分類；……講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。對照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？三、小結(jié)在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題?！景鍟O(shè)計】1一天的食物早餐：午餐：晚餐：其他：分類分類動物類：記錄記錄主食：副食：教學反思《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由“記錄一天的食物〞與“給食物分類〞兩個主要活動構(gòu)成。本課旨在讓學生通過記錄統(tǒng)計一天的食物，體會食物的多樣性，發(fā)現(xiàn)一天的食物的簡單規(guī)律，并學會用多種科學的方法對食物進行分類。作為起始課，本課更希望學生能夠積極參與活動，激發(fā)對后續(xù)探究的興趣，而不是在一開始就讓學生嘗試比擬嚴肅的探究，磨滅學生的興趣。執(zhí)教本節(jié)課后，我自問：這節(jié)科學課，到底要讓學生在哪些方面獲得開展？我認真回想整個教學過程，仔細分析每一個教學細節(jié)，經(jīng)過反思，我終于明白這節(jié)科學課的失敗之處在于