人教版小學(xué)語文五年級上冊《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計福清市高山中心小學(xué)高靜雯【文本解讀】是宋代詩人辛棄疾的一首膾炙人口的作品。詩人選取江西的一家農(nóng)戶，再通過動作，寫出了一家人悠閑舒適的村居生活。一、農(nóng)家環(huán)境的清雅舒適。在這簡陋的一件小茅屋旁，一條溪流淙淙流過。岸邊青草繁茂，既讓人覺得生活恬靜，又體現(xiàn)了萬物的生機(jī)勃勃。簡單的幾個字，此時傳來淡淡的幾聲“醉里吳音”，聽到一陣吳儂軟語，仿佛是聽到有人在趣談嬉笑，讓著看似“平靜”的畫面中，增添了幾分情趣，這樣好聽且熟悉的聲音是誰的呢？哦，“白發(fā)誰家翁媼”。年少時，每一對伴侶懷著對彼此深深的愛意與忠誠結(jié)成夫妻，誰不希望能夠白首偕老呢。一生戎馬征戰(zhàn)的辛棄疾此時聽到這樣的笑語盈盈，心頭涌起了無限的羨慕。倒不如說是辛棄疾將這樣的“醉”聽到了自己的心坎里了。此時正閑居帶湖，已是很久不受皇帝的任用了。他的幻滅使他更加關(guān)注鄉(xiāng)村生活中的隱逸生活，寫了許多閑言碎語和田園詩。而這樣恬靜生活的描寫正能反應(yīng)出他心境的平和。二、農(nóng)家人事勤勞和諧。在看詞的下闕?！贝蠖鄶?shù)孩子都很高興死去。讀到這里，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！贝髢鹤右苍S也是這般勤懇勞作啊。當(dāng)然。老二也是一把能手。這一家人，大兒子種田，二兒子養(yǎng)家禽，老夫婦倆真是樂開了懷啊。唉，視頭一轉(zhuǎn)，他懶洋洋地躺在溪邊撿荷花。我們知道，包蓮蓬可不是一個輕松的活，手指頭上可是要承受不少的痛楚呢?？此菩鹤幼钣崎e，但其實，他也為這個家做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。以上種種，“作者不是繪畫，但他被繪畫感動了?！比?、白描手法清新自然。劉熙載說，“詞要清新”，這個詞中沒有用“粗筆刷”這個詞。雖然雅致，但生動、簡單，但又有趣又有趣。這無一不體現(xiàn)出詩人對農(nóng)家生活的向往和追求。四、愛大家，愛小家。這個詞是作者晚年寫的，遭到談判學(xué)派的拒絕和抨擊。當(dāng)他住在江西的鄉(xiāng)下時，他不愿伸展四肢回到上饒。戰(zhàn)亂時，國家局勢動蕩，百姓生活顛沛流離，社會局面很亂，然而他并沒有得到皇帝的重用，一身武藝空藏于日漸老去的身軀中，此時的他有些報國無門的沮喪。而另一種表達(dá)則是詩人的愛國情懷。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，我以“狂喜、關(guān)愛祖國”為主題。在初讀課文中，幫助學(xué)生理解詞的大意后，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是通過描述農(nóng)村的生命力和繁榮和國家的生活。在這樣一種樸素清新的語言中，作者表達(dá)了人類渴望和平和尋求團(tuán)結(jié)的愿望。在詩人心中，他深刻地明白，只有和平統(tǒng)一，才能使農(nóng)村和平永存。才能讓家家戶戶過上像這家老翁和他三個兒子一樣的閑適的生活。這才是國家該給人民的生活，才是一名朝廷官員該為天下百姓做的貢獻(xiàn)。這樣一來，這首詩的主題被提升到了一個更高的水平。通過這樣的文本分析后，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)目標(biāo)便可大致明確。識字寫字自不必說，通過各種方法理解重點字詞，了解詞的大意也是基礎(chǔ)。重點和難點是能夠想象文本中所描繪的畫面，再通過“知人論世”了解詩人生平抱負(fù)后，明白詩人的報國胸懷。當(dāng)通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟后，學(xué)生對古詩的朗讀自然能從正確、流利提升到有感情誦讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出古詩的美。2.理解詩歌大意，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人對閑適的田園生活的向往。3.培養(yǎng)對古詩的熱愛之情，有主動積累課外古詩的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】理解古詩大意，反復(fù)吟誦，讀出古詩的美?！窘虒W(xué)難點】想象古詩所描繪的畫面，體會詩人對閑適的田園生活的向往?！窘虒W(xué)過程】一課時一、復(fù)習(xí)舊知，同題對比，初識宋詞。1.出示《村居》，學(xué)生讀詩背詩，復(fù)習(xí)舊知。2.出示《清平樂·村居》的課題。說一說看到這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：古代詞人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律就是詞牌，清平樂是一種詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。而村居是這首詩的題目。3.教師指導(dǎo)讀題。4.介紹辛棄疾。二、初讀詩詞，疏通字詞，粗知大意。1.學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好詞的節(jié)奏。自己讀好了可以讀給同桌聽。2.指導(dǎo)識字。教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“剝”bāo。并學(xué)習(xí)“剝”的多音字。正音：“蓮蓬”我們平時念輕聲這里讀pénɡ。學(xué)生讀準(zhǔn)字音后出示相關(guān)字詞，開火車讀詞。3.請個別學(xué)生起來讀詞，教師相機(jī)糾正讀詞的正確節(jié)奏。一首詞分上闋下闋兩部分，中間空了一行。朗讀時，上、下闕之間我們來喘一口氣作為停頓。三、咬文嚼字，展開想象，品味詞境。1.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的多種方法再讀這首詞，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“吳音”“翁媼”等詞語。2.學(xué)習(xí)上闕，體會農(nóng)家生活的平靜閑適。古人說詩中有畫，畫中有詩，一邊讀詞的上闕，一邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么。學(xué)生自由匯報，說得好的教師引導(dǎo)讀詩。3.這樣悠閑恬淡的農(nóng)家生活深深地吸引著辛棄疾，他從心底里喜歡這樣的生活。（教師范讀，學(xué)生邊聽，邊想象畫面。）4.學(xué)生齊讀上闕。5.這對翁媼還有三個孝順的孩子。你發(fā)現(xiàn)詩人是怎么寫的了嗎？自由讀讀詞的下闕。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞展開想象。①大兒：在小溪的東邊揮著鋤頭，在田里耕作。②中兒：正在聚精會神地編織雞籠。③小兒：他是怎么剝蓮蓬的？臥在那兒怎么舒服就怎么來。用個成語形容他?。ㄗ杂勺栽?，無拘無束，隨心所欲）6.翁媼的三個兒子，你們最喜歡那一個？（小組交流后，學(xué)生自由全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，給予肯定。）教師小結(jié)：這真是綠水村邊繞,人在畫中游不知不覺,詩人也成為畫的一部分了。讓我們和詩人一起駐足在這里伴著溪水聲再來讀讀，把詩中的人和景印在心里。四、拓展延伸。1.這一份溫馨和諧鄉(xiāng)村生活令作者如此沉醉是為什么呢。讓我們走近辛棄疾了解更多。[課件出示辛棄疾的介紹]2.知道了這些信息后，你們知道了什么。（學(xué)生自由交流）3.征