三年級(jí)語文掌聲教案|《掌聲》教案編者按：本文由本站會(huì)員陽春雪竹原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文

21、掌聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過小英的外在動(dòng)作、語言感受小英在掌聲前、后的變化；體會(huì)掌聲的內(nèi)在含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板書：掌聲）

2、齊讀課題。

3、說說讀了課題你最想知道什么？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……

過渡：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，待會(huì)兒老師會(huì)檢查。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀；B齊認(rèn)；C擦去拼音認(rèn)。

(2)請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語。

(3)（出示小黑板）學(xué)生齊讀詞語:

小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定

講述情緒調(diào)來

a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？

3、讀課文。

4、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

5、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

編者按：本文由本站會(huì)員陽春雪竹原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

6、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。教育資源欄目，提供原創(chuàng)精品教案

第二課時(shí)

【課前談話】

1、孩子們，今天這一節(jié)語文課,有我們學(xué)校的相關(guān)教師前來聽課。你們用什么來歡迎他們呢？（鼓掌）

2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，掌聲不僅代表歡迎，它還還有更多的作用。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（板書課題）

2、創(chuàng)設(shè)情景、激趣：老師這里有一封來信，是一位名叫小英的小女孩寫的。她和大家年齡相仿，讓我們看看她在信中是如何談?wù)撜坡暤摹?/p>

3、【投影出示】：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

誰來讀信中的這段話？。

過渡：掌聲改變了小英。從前的小英是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文第一自然段。

二、前后對(duì)照，感受小英變化

1、自讀第一自然段。

（1）提問：從前的小英是怎么樣的呢？（她總是默默地坐在教室的一角。）

（2）看到這樣的孩子，你的內(nèi)心有怎樣的感受呢？

（3）你能不能通過朗讀表達(dá)出自己的感受呢？

（4）你覺得以前的小英是個(gè)怎樣的孩子？（相機(jī)板書：自卑、憂郁）

小結(jié)：是呀，那時(shí)的小英是多么憂郁，多么自卑。她如同一只受傷的小鳥，默默地躲在無人的角落里，暗自傷心……

過渡：面對(duì)孤獨(dú)、自卑的小英，你愿意看到她露出笑容、勇敢地站起來嗎？

（生：愿意）那么，接下去的一幕會(huì)如你所愿嗎？

2、齊讀第5自然段。

（1）此時(shí)的小英又是怎樣的一位小女孩呢？

（2）指名回答并板書：自信、開朗

（3）是什么原因使小英發(fā)生了如此大的變化？（掌聲）

過渡：一節(jié)演講課上的掌聲，竟使小英有了如此大的變化！就讓我們回到

編者按：本文由本站會(huì)員陽春雪竹原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。那次難忘的演講課吧。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、指讀第二自然段。

2、在這樣的情況下，小英是如何做的呢？

【投影出示】：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

（指名讀；提問：小英猶豫什么？從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你體會(huì)到小英當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？）

引讀：是啊，經(jīng)過激烈的思想斗爭，小英懷著膽怯、不安的心情，邁出了勇敢的一步。在大家的注視下，終于——“一搖一晃地走上了講臺(tái)”。

3、正是小英這勇敢的舉動(dòng)，贏得了同學(xué)們熱烈、持久的掌聲。這掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的肯定和鼓勵(lì)。（板書：肯定）

4、在同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)下，小英的演講又有怎樣出人意料的發(fā)揮呢？

5、就在小英結(jié)束演講的時(shí)候，班級(jí)里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這次掌聲與前面的掌聲相同嗎？

6、第一次掌聲是對(duì)小英的肯定和鼓勵(lì)，第二次掌聲則是對(duì)她的——（贊美、夸獎(jiǎng)……）。（相機(jī)板書）

7、聽到這樣的掌聲，面對(duì)同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)和充分的肯定，演講結(jié)束時(shí)小英又是怎么做的呢？

8、小結(jié)：千言萬語都化作了這深深的一躬，這一躬中包含著她的感激，她深情的述說。那么，小英想對(duì)同學(xué)們說什么呢？

過渡：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲，使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩。小英的故事感動(dòng)著我們?cè)谧乃腥耍酁橹畡?dòng)容，寫下了一段感人肺腑的話。

四、總結(jié)升華，讀背感想

【投影出示】：＂是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。＂

1、生齊讀。

2、同學(xué)們，在你的生活當(dāng)中，什么情況下最需要掌聲呢？

3、你給予過別人這樣的掌聲嗎？

4、誰能把這段話記下？一起來試試吧！

5、【投影出示】：欣賞小詩。

世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。

掌聲是溫暖的陽光，照亮著人們的心房。

掌聲是松軟的土壤，讓心靈的種子成長。

掌聲是清澈的泉水，讓口渴的人得到清涼。

掌聲是浩瀚的海洋，讓船兒乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

我的掌聲，包含著我的支持和鼓勵(lì)，

你的掌聲，能帶

編者按：本文由本站會(huì)員陽春雪竹原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。給我勇氣和信心。

讓我們珍惜別人的掌聲，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！

總結(jié)：同學(xué)們，在我們成長過程中，每個(gè)人都可能遇到困難和挫折，這時(shí)，就需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持，需要?jiǎng)e人的掌聲。“讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！”

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