譜寫新時代思政育人之歌——從“更好發(fā)揮政府作用”說起尊敬的各位評委老師，您們好！今天我說課的課題是《更好發(fā)揮政府作用》，好的一堂課就像一首歌，接下來我將通過定調(diào)、譜曲、填詞、奏唱、回味，這五步來展開我的說課。基調(diào)是音樂的靈魂，理念指引教學(xué)的方向。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課不僅要在課堂上講，還要在社會生活種來講，”思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是活動型課程。因此，我確定了本課教學(xué)的三大基調(diào)：以講好中國故事為主音，以立德樹人為主題，以思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合為主線，以此基調(diào)，來譜寫這節(jié)課的育人之歌。曲子有高低急緩，教學(xué)有主次難易，精準的教學(xué)分析是因材施教的前提。在教材上，《更好發(fā)揮政府作用》位于高中思想政治必修二《經(jīng)濟與社會》第一單元第二課第二框，本框與上一框《使市場在資源配置中起決定性作用》共同構(gòu)成了社會主義市場經(jīng)濟體制的完整內(nèi)容，它們與第一框《我國的生產(chǎn)資料所有制》共同構(gòu)成了第一單元，形成了我國經(jīng)濟發(fā)展的制度背景。從學(xué)情上看，高一學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展帶來的吃飯質(zhì)量提升有切身體會，但對其背后發(fā)揮作用的經(jīng)濟體制與政策缺乏凝練與思考，在教學(xué)中應(yīng)由淺入深，梯度化處理教學(xué)目標。從新課程標準看，新課程標準對本課內(nèi)容做了如下要求：“1.2評析市場機制的優(yōu)點與局限性，辨析經(jīng)濟運行中政府與市場的關(guān)系，解析宏觀調(diào)控的目標與手段?！备鶕?jù)教材、學(xué)情和新課標要求，我設(shè)置了如下教學(xué)目標：第一，通過探糧安之喜，明晰政府的經(jīng)濟職能及作用，提升政治認同和科學(xué)精神；第二，通過解糧安之憂，辨析政府與市場的關(guān)系，掌握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段；第三，通過謀糧安之策，歸納社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征，增強對國家經(jīng)濟體制的認同感與自信心。根據(jù)教材、學(xué)情、課標要求，我將本課教學(xué)重點設(shè)置為政府的經(jīng)濟職能及作用和社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征。將本課難點設(shè)置為針對種糧積極性問題提出對應(yīng)的宏觀調(diào)控組合拳。譜好曲就要往里面填詞，好詞是強化歌曲感染力的抓手，同樣，一堂好課也應(yīng)當(dāng)有好的教學(xué)情境和任務(wù)。在情境素材上，我特別注意對國家時政和學(xué)生興趣點的把握。因此，我以我校學(xué)生正在進行的一個課題《中國碗如何裝好中國糧——基于糧食安全的社會調(diào)查》為情境，將課題議題化，將總議題設(shè)置為“中國碗如何裝好中國糧”，圍繞總議題，深挖素材，設(shè)置了如下情境線：糧安之喜-糧安之憂-糧安之策，以情境線為依托，設(shè)置了三個子議題：政府是保障—探糧安之喜；農(nóng)民是關(guān)鍵-解糧安之憂；糧安是根基-謀糧安之法。共同構(gòu)成本課的議學(xué)任務(wù)鏈。這樣的素材情境，根源于課外實踐，落實于課堂教學(xué)，延伸至課外實踐，將思政小課堂鏈接社會大課堂。譜好曲，填好詞，接下來就要唱好歌。我認為唱要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)活動上，依托情境線與議題線，我設(shè)置了如下活動線：針對子議題一：探糧安之喜，我通過組織學(xué)生進行小組合作探究，讓學(xué)生明晰政府經(jīng)濟職能及作用，由此來突出本課教學(xué)重點1；針對子議題二：解糧安之憂，通過組織學(xué)生進行辯論，辨析政府與市場的關(guān)系，再通過角色扮演活動，針對農(nóng)民種糧積極性問題提出對應(yīng)的宏觀調(diào)控組合拳，由此來突破本課教學(xué)難點；針對子議題三：謀糧安之法，通過循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生解讀政府工作報告，共同歸納出社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，以2023年全國青少年模擬政協(xié)提案作品征集活動為依托，組織學(xué)生圍繞糧食安全問題撰寫政協(xié)提案表。將公共參與落到實處。這四個環(huán)節(jié)，四條主線，共同構(gòu)成了落實思政核心素養(yǎng)的活動載體。美妙的歌曲演唱完后總能讓人回味無窮，我認為，一堂好課也應(yīng)當(dāng)如此。對學(xué)生而言，為了讓學(xué)生得以回味，本課設(shè)置了“全過程性”評價，讓學(xué)生的回味有路徑可循。為了增加學(xué)生回味的記憶點，在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我做了一個原創(chuàng)板書，這個板書以黨旗為引領(lǐng)，以社會主義市場經(jīng)濟體制為背景，政府發(fā)揮有為作用為中國碗裝好中國糧保駕護航，這樣的設(shè)計增強了知識點的畫面感和記憶點。但我想，最讓學(xué)生回味無窮的應(yīng)該是這次社會中實踐活動。在探究調(diào)查過程中，他們是那么的自信堅強，那么的富有創(chuàng)造力和家國情懷，我想這就是核心素養(yǎng)落地生根的模樣。于我而言，通過這次備賽，我深刻了解到一堂合格的思政課應(yīng)該堅持思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持學(xué)生主體性與教師主