第頁共頁國培方案骨干老師培訓心得體會(四篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。國培方案骨干老師培訓心得體會篇一對我本人來說,要說收獲,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，快樂教學?！敖夥耪n堂，快樂教學”的反向素材根底是：現(xiàn)實的學生是根底差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對老師的課堂教學采取的是三不理策略不問不聞不做。而中等職業(yè)學校就是面對這樣的生，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的意識指向能跟上教學目的，讓學生的行為能有意而為，讓老師教學不再難為情，是一個直接面對的課題?！敖夥耪n堂，快樂教學”的技術根底是：先進技術的應用電子白板設備使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了老師工作量，讓老師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新穎感；從思維上，迎合了學生對信息技術的好感；從課后看，為學生其他時間學習，提供了幫助。“解放課堂，快樂教學”心理根底是：余劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點正確評價環(huán)境；做情緒的主人。這樣老師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話教育沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是老師教學的批判性思維?！敖夥耪n堂，快樂教學”的實際范例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學形式，概括了“機械根底、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對老師的綜合才能有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業(yè)學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業(yè)老師的工程化教學的八步教學法標準自查；明確任務；知識點學習；制定方案；施行方案；小組互評；老師小結；場地清理；范例從學生德育教育、平安管理、知識構造、操作技能、老師示范、學生評議、老師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融于寓教于樂的教學生活中，學生學得輕松，老師教的樂意。從上述幾點認識看，有了過硬的技術根底、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學才能。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者，教學快樂！國培方案骨干老師培訓心得體會篇二我很榮幸地參加了省小學語文骨干老師培訓，培訓分二個階段進展，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的時機！感謝教育學院教授與老師傳授給了我很多珍貴知識與經(jīng)歷。今天，我就把這次到在教育學院及教育培訓理論基地學校――福州市錢塘小學培訓學習期間獲得的一些收獲與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的時機我非常珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干老師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收獲和啟發(fā)。骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學展示，有學員圍繞專題進展的說課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學理論。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界；還結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，討論了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。現(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：應該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的老師。期間，我聽了省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘小學參加教學觀摩與教研等理論活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的老師。期間，我聽了本省其它各地有關骨干老師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有程度。我聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽說，省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學院確定為根底教育培訓基地，欲為省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準的老師，教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變?yōu)闉槭∨嘤栔行W老師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的老師有時機到教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，小學語文、數(shù)學、綜合、心理安康、電腦、思品等學科。培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應該向他們學習。教育學院二附小老師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當?shù)挠绊?，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生發(fā)表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女老師崇拜的對象。連江實驗小學特級老師劉仁增，閩侯上街中心小學校長，福州教育學院一附小老師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有分開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業(yè)業(yè)，無么奉獻著，他們都為教育教學工作做出重要奉獻。我理論的學校是福州市錢塘小學。錢塘小學的女老師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女老師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的.內在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。國培方案骨干老師培訓心得體會篇三任教xx年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深入的印象。一周下來，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著單車去聽課。但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一個成功的教育者，首先是一個擅長自我更新知識的學習者。老師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構造和教學理念必然充滿活力和活力。老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、開展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求老師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在施行過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的開展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程施行的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的開展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當讓學生充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，我們應當積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。在這里，我看到了審慎嚴謹?shù)睦蠋?，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單！國培方案骨干老師培訓心得體會篇四參加了為期7天的xx市骨干老師培訓，再次引發(fā)了我對“生本課堂”的深思。這次講座，頻現(xiàn)“學為中心”“有效課堂”“理想課堂”“老師成長”等主題，凸顯“學生為本”“有效課堂”“老師培訓”這幾個當前關注度極高的理念。拋去它們的外衣，剩下的就是“學生”、“課堂”、“老師”三個最根本的概念，看似有趣，實那么萬變不離其宗。這三項，正是教育教學研究的“宗”，根本所在。老師常常很清楚地知道每節(jié)課堂要教什么，可卻很少去考慮學生需要什么，那么學生到底需要什么呢？課堂中，老師覺得自己講得好極了：知識要點準確，構造脈絡明晰，各項訓練很到位，自認為學生應該學得很好。可“魚牛故事”卻告訴我們，“每個人心中都有一個自己的月亮，它們是各不一樣的”。課堂中，一位老師對著多媒體大屏幕上課，課堂完畢的當天，教研員讓其用屏幕中學過的內容對學生進展考核，授課老師自信學生能得85分以上，可結果全班學生只考到30多分的平均分，令授課老師大跌眼鏡。學生不需要老師滿堂灌的喋喋不休，他們希望能參與到學習活動中，而不僅僅是作為一個聽眾?！皊hift-happens-cn4、2”告訴我們，“新的科學技術知識大約每2年翻一番，這意味著……對大學生來說，要用四年時間學習技術并獲得大學文憑，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經(jīng)過時?！睂W生將來踏入社會，他們會使用很多如今還沒有的知識；他們參加的工作，很多是如今還根本不存在的工作種類，這一切都是我們如今無法想象到的。所以，學生最需要的是學會學習、考慮、創(chuàng)造、分析^p、評價及運用等綜合才能，只有這些才能幫助他們應對日新月異的時代。老師對很多學生經(jīng)常說的一句話：我昨天剛講過，你就一點都記不得了？然后，老師大發(fā)雷霆。培訓老師卻告訴我們，這類老師是不懂教育科學的人，自己沒教好，卻在責怪孩子們。正如學習金字塔告訴我們：閱讀可以記住學習內容的10%；聆聽可以記住學習內容的20%；看圖可以記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩可以記住50%；參與討論，發(fā)言可以記住70%；做報告，給別人講，親身體驗，動手做可以記住90%。課堂要有生活之本。陶行知的“生活即教育”，或者杜威的“教育即生活”都說明了，我們的教育應來于生活，應該效勞于生活。所以我們的課堂，要讓學生感興趣，就要讓孩子把課堂和生活結合起來。引導學生在課前做好相關的生活經(jīng)歷儲藏；無法滿足的，老師也應盡量在課堂中創(chuàng)造模擬情境。如六上語文《草蟲的村落》，假如學生缺少在生活中體驗觀察活動，他是很難去感受草蟲的得意；假如他不喜歡草蟲，更是難以領會作者感情的。但現(xiàn)實中，學生的很多活動收到了方方面面的限制，學生缺少相關的理論體驗，自然缺少了對課堂的興趣。而個別課堂，為了活動而活動，更是與課堂活動的初衷大相徑庭。課堂要有互動。自主合作探究的學習方式，在新課標中均有明確指出。其中一種表達方式，就是當前很多學校正在理論的小組合作學習制。小班化，硬件設施配套等假如落實不