慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《貓》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級必修教案設(shè)計)收拾《貓》教學(xué)設(shè)計

青溪小學(xué)賈友瓊

教學(xué)目標(biāo)：1、感知課文內(nèi)容，體味文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、體驗、探索小說主題的多義性。

3、品味細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)的重點：體驗、探索小說主題的多義性。

教學(xué)主意：朗讀法，談話法，商議法

教具：多媒體

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

2、學(xué)生朗讀，勾勒貓的來歷、形狀、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件--貓）

2、預(yù)習(xí)檢測

全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的貓，你最愛慕哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：

我愛慕第___只貓，因為它_______，看________________(文中詳細(xì)表現(xiàn)這一特點的細(xì)節(jié)描寫)。

大家愛慕的基本上都是前兩只，不愛慕第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。

2、閱讀寫第三只貓的段落，勾勒相關(guān)語句，用“這是一只--的貓，你看--”的句式說話。

（可憐--來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體味它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失--總領(lǐng)全文）

--關(guān)于貓的悲劇。

三、體驗

1、第三只貓為什么不招人愛慕？倘若是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）

（個性需要自我完美，才干避免不幸。

學(xué)生自擬格言：A努力完美自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到痛苦嗎?唯一的主意就是努力。）

--關(guān)于性格的悲劇。

2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)--讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難受得多？哪些語句表達(dá)了這種難受之情？（齊讀，品味難受之情，引導(dǎo)出“抱歉”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，總算死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

--關(guān)于抱歉的文章。（只是對第三只貓感到抱歉嗎？我畢竟愛前兩只貓嗎？）

四、探索

1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)對貓的抱歉之情嗎？（插入及的創(chuàng)作理念。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》

五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于采納新思想、新觀念，并身體力行。

他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

貓--小人物

--關(guān)于小人物的悲劇。

2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

--關(guān)于社會的悲劇。

3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有無數(shù)作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語：學(xué)生們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的能力，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美