小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會豐富與神奇的想象。2.大膽想象，寫一個想象故事。3.能欣賞同學(xué)習(xí)作并提出修改建議。教學(xué)準(zhǔn)備教師：參見“世紀(jì)英才好課件”。學(xué)生：準(zhǔn)備好一個進(jìn)行想象的題目。課時安排2課時（參見《英才教程/同步作文期末考場滿分作文》《英才作文課堂》）一、激趣導(dǎo)入，揭示主題1.課件展示上節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀手指印圖畫和故事續(xù)寫，師生交流。2.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的想象的特點(diǎn)和魅力。過渡：同學(xué)們，除了畫畫和寫作，在上節(jié)課的“交流平臺”環(huán)節(jié)中，我們還討論了一個重要的問題，那就是發(fā)揮想象力寫成的文章為什么會如此吸引人，大家還記得有哪些原因嗎？（指名進(jìn)行回答，相機(jī)出示三句話：“大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的東西”；“想象很奇特”；“大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷”。）3.教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“奇妙的想象”。小結(jié)：想象就是這么神奇，它能夠給生活中大家習(xí)以為常的東西賦予生命，我們生活中的一草一木都有了情感。這節(jié)課，我們繼續(xù)一起感受想象力的神奇。二、自主想象，打開思路1.出示習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。2.引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀習(xí)作要求，同時看看自己能產(chǎn)生哪些想象，在小組內(nèi)自由表達(dá)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象的方向，可以適當(dāng)舉例示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編故事情節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）《假如人類可以冬眠》：人會像青蛙、蛇等小動物一樣冬眠嗎？冬眠以后，沒有人類活動的冬天會變成什么樣子呢？小草樹木會不會瘋狂生長？小動物們又會怎么樣呢？（2）《手罷工啦》：手為什么要罷工呢？手罷工之后我們通過什么來吃飯、學(xué)習(xí)、工作呢？手罷工之后我們的生活會不會有很大的不便？3.分小組進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵學(xué)生通過講、畫、演等多種形式在全班進(jìn)行匯報(bào)，可一人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)，師生集體評議交流。4.教師對學(xué)生的匯報(bào)展示進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，及時對好的地方進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，適時加入建議指導(dǎo)，順勢過渡，引入下一部分的教學(xué)內(nèi)容。過渡：一個小小的題目就引發(fā)了同學(xué)們無窮的遐想，可見想象的魅力真是非常大。但是老師覺得，你們的想象還不夠大膽，另外一些奇異動人的情節(jié)敘述得還不夠完整?，F(xiàn)在，就讓我們一起來看看教材為我們選出的兩篇習(xí)作例文，學(xué)一學(xué)如何將自己的想象變成一篇吸引力滿滿的文字吧！三、例文導(dǎo)航，書面表達(dá)1.閱讀交流《一支鉛筆的夢想》。（1）板書題目，讓學(xué)生討論：一支鉛筆為什么會有夢想？它會有哪些夢想呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著前面兩個問題進(jìn)行自主閱讀，畫出鉛筆都有哪些夢想。閱讀后組織學(xué)生交流對文章的感知，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住插圖，例文的旁批，鉛筆的樣子和豆角、絲瓜等事物之間的存在的聯(lián)系，提示學(xué)生想象要聯(lián)系生活實(shí)際，合理、自然。（3）分析例文“類比聯(lián)想”的寫法，進(jìn)行歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理作者是如何講解鉛筆的五個夢想的，表達(dá)方式有什么特點(diǎn)。小結(jié)：例文先從緣由說出一支鉛筆因?yàn)椤氨锪颂谩倍a(chǎn)生了夢想，繼而用問題“知道我要做什么嗎”引出鉛筆具體要做的事情，最后用“哈，多么好玩！多么開心！”表達(dá)自己的感受。五個夢想是并列式的，由鉛筆聯(lián)想到豆角、絲瓜、船篙、撐竿、標(biāo)槍……這樣的想象是一種類比聯(lián)想。（4）引導(dǎo)學(xué)生仿照例文發(fā)揮想象，說說鉛筆的其他夢想。2.閱讀交流《尾巴它有一只貓》。（1）出示題目，學(xué)生自讀，引發(fā)質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，理清文章內(nèi)容，和同學(xué)交流為什么說“尾巴有一只貓”？（3）明確例文中的兩個旁批用一問一答的形式提示常規(guī)思維下不可能發(fā)生的事情，反著去想象就能實(shí)現(xiàn)，知道“反方向想象”的思維方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，除了“尾巴有一只貓”，你還能想出哪些新奇的說法？教師及時予以鼓勵表揚(yáng)。小結(jié)：想象不僅可以類比聯(lián)想，也可以從反方向去想象。把自然界的某些規(guī)律、某些常見現(xiàn)象來個顛倒，在這個顛倒的世界里，四季可以打亂，雌雄可以混淆，河流可以從低處向高處流，等等，可以讓想象力自由馳騁。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理從例文中學(xué)到的技巧，從想象的方法、文章的表達(dá)方式等方面總結(jié)歸納出習(xí)作要點(diǎn)。提示：（1）想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，可以類比聯(lián)想，也可以反向聯(lián)想。（2）寫清楚想象的內(nèi)容。（3）在想象的過程中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，讓原本沒有生命的事物變得有血有肉，有思想。（4）注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓故事更加生動有趣，更吸引讀者。（5）還可以用上平時積累的好詞好句，讓語言更優(yōu)美流暢。4.鼓勵學(xué)生再次對習(xí)作題目大膽想象，對想象的合理性不應(yīng)提出過高要求。5.學(xué)生動筆習(xí)作。教師巡視并個別輔導(dǎo)。四、交流習(xí)作，互評互改1.講評習(xí)作。教師緊緊圍繞“是否能展開大膽想象”進(jìn)行評價。先把學(xué)生的習(xí)作題目展示出來，讓學(xué)生說說想讀哪個故事，并預(yù)測故事的主要內(nèi)容，再讓習(xí)作的作者朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行對比，讓學(xué)生評一評，誰想得更有趣。最后選擇幾篇學(xué)生習(xí)作為講評范例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫得好的地方，對不足的地方提出建設(shè)。2.學(xué)生互評。同桌互評習(xí)作，不僅能說出自己欣賞的地方，還要給同伴提出修改建議。提醒學(xué)生在修改習(xí)作時根據(jù)同學(xué)的建議和自己的思考把想象的內(nèi)容寫清楚。3.習(xí)作展示。在墻報(bào)上開辟“想象島”專欄，鼓勵學(xué)生展示自己的習(xí)作，學(xué)生互相評價。智拔獅王牙句段賞析①介紹主人公獅子，為后文狐貍想把獅子的牙齒拔掉埋伏筆。②“大搖大擺①介紹主人公獅子，為后文狐貍想把獅子的牙齒拔掉埋伏筆。②“大搖大擺”一詞體現(xiàn)出狐貍的自信。鋒利而堅(jiān)厚的牙齒，稱霸森林。①在離獅王住處不遠(yuǎn)的地方有一棵大樹，樹身有個洞，這是有一天，狐貍終于想出了一個好計(jì)策。第二天清晨，狐貍提著一份禮物大搖大擺地來到獅王宮，向獅王說明了來意，接著把禮物送給獅王。②獅王不慌不忙地打開禮物包，里面是各種各樣的甜食：巧克力、花生糖、奶不一會兒，獅子就把狐貍送來的甜食吃了個精光，還意猶未盡地用舌頭舔了舔嘴唇。狐貍見獅子吃完，走上前對它說：“大王，如果您還喜歡吃，我以后每天都給您送來?！豹{王一聽，心里樂極了。③一天、兩天……獅王吃糖上了癮，什么獸肉都不想碰了。又不知過了多少天，獅王漸漸地厭煩吃糖了，就拿起一塊肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦……”獅王疼得哇哇大叫。獅王的牙齒一天比一天壞，又酸又疼。最后它受不了了，跑到醫(yī)院請熊大夫拔掉了牙齒。沒了牙齒的獅王后悔極了，不禁流下了眼淚。④總評：這篇習(xí)作的故事情節(jié)充實(shí)豐滿，小作者通過一系列動作、心理描寫以及對話，將狐貍與獅子的形象描寫得惟妙惟肖，同時也蘊(yùn)含了一個深刻的主題：若想戰(zhàn)勝一個強(qiáng)大的敵人，就要巧用智慧。在平時的教學(xué)過程中，很多學(xué)生是害怕作文的，一拿起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是平時的語言積累少，難以寫具體；二是平常對周圍的事物沒有留心觀察，覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多；三是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個學(xué)生都有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。在我出示習(xí)作題目后，學(xué)生迫切地想要與我分享自己的想象。我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些，隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價隨機(jī)板書，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。在