小學(xué)生作文案例分析（-）學(xué)生會(huì)看什么樣的評(píng)語(yǔ)“繼教”老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)教師這樣兩個(gè)問(wèn)題：“老師們辛辛苦苦為學(xué)生修改的作文，他會(huì)認(rèn)真看嗎？學(xué)生想看什么樣的評(píng)語(yǔ)？'‘回來(lái)之后，我也在問(wèn)自己，是呀，為什么幫學(xué)生修改完作文，等再寫(xiě)下一篇時(shí)還要進(jìn)行大量的修改？學(xué)生到底有沒(méi)有看老師修改的內(nèi)容？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，我做出了斗膽的嘗試，抽出2節(jié)課的時(shí)間，將學(xué)生的作文本發(fā)到學(xué)生手中，再進(jìn)行交換，先個(gè)人認(rèn)真對(duì)別人的作文進(jìn)行修改（包括錯(cuò)別字、病句、內(nèi)容是否完整、好詞佳句的圈畫(huà)）然后以小組為單位進(jìn)行交流，探討每一個(gè)人作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)作文進(jìn)行再修改。最后小組討論給對(duì)方寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)（包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再給一個(gè)分?jǐn)?shù)）兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們非但認(rèn)真的將作文進(jìn)行修改，有的小組還和本人討論起如何將他的文章描寫(xiě)的更生動(dòng)，更具體，甚至開(kāi)始動(dòng)筆改了起來(lái)。課后，我征求孩子們的意見(jiàn)，這樣的修改作文方式你們覺(jué)得怎么樣？學(xué)生滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，從他們的表情中我能看出孩子對(duì)這樣的形式是接受的。沒(méi)有了老師嚴(yán)厲的指責(zé)，他們能在一個(gè)寬松的狀態(tài)下欣賞別人的作文，并進(jìn)行修改，同時(shí)自己的作文也得到了同伴的肯定。那些寫(xiě)作文不好的孩子，通過(guò)看同伴的作文，也會(huì)有所感悟，進(jìn)行摹仿。第二個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生會(huì)看什么樣的評(píng)語(yǔ)？”回想我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，在他們的作文本上時(shí)常是這樣的評(píng)價(jià)：“內(nèi)容具體、內(nèi)容較具體、語(yǔ)句通順、語(yǔ)句較通順”等摸棱兩可的評(píng)語(yǔ)，幾篇作文下來(lái)，學(xué)生連看也不會(huì)看了，無(wú)論是寫(xiě)得好還是寫(xiě)得不好的作文，都是類(lèi)似的評(píng)價(jià)。學(xué)生肯定沒(méi)了寫(xiě)作興趣。我想學(xué)生拿到作文本第一件事是看評(píng)語(yǔ)，而不是看修改的內(nèi)容。孩子是有感情的，他們同樣希翼得到有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，希翼得到肯定。（三）學(xué)生作文水平重在平時(shí)積累在半個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)中，學(xué)校的張老師在如何培養(yǎng)學(xué)生作文積累方面給我很大的啟示：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的習(xí)慣，每星期寫(xiě)一篇發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事件，把它寫(xiě)具體，題材可以自選。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，可以準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己認(rèn)為可以借鑒的詞語(yǔ)、敘述的表達(dá)方式、修辭方法等語(yǔ)句進(jìn)行摘抄。以上是我指導(dǎo)學(xué)生作文的一些做法，還有不少不足之處，有待于進(jìn)一步提高。2004高考四川滿(mǎn)分作文：遭遇挫折，笑對(duì)痛苦人之一世，殊為不易。在看似平整的人生旅途中充滿(mǎn)了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天?！袄袭?dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，''然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏''的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有。“長(zhǎng)安市上酒家眠，笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪(fǎng)名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲哀痛苦的泥陷中越陷越深；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)?，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，冒然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古慘劇。可悲可悲！前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的模范，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……語(yǔ)言，架起溝通的橋梁廣東省一考生人類(lèi)與其它動(dòng)物不同的一個(gè)地方是，人類(lèi)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言。語(yǔ)言為人類(lèi)彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，我們才干了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享被此的悲喜。語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。趙國(guó)的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，藺和如的一句“先國(guó)家之急而后私仇，，道出了他的用意。這句話(huà)亦使廉頗瞬間消除了對(duì)藺相如的偏見(jiàn)，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與藺相如成為刎頸之交。藺相如的那句擲地有聲的話(huà)化成為了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格。可見(jiàn)，語(yǔ)言，是信息的載體，通過(guò)語(yǔ)言，許多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。語(yǔ)言，是傳遞關(guān)愛(ài)與理解的信鴿。現(xiàn)代社會(huì)許多家長(zhǎng)常抱怨孩子老是以自我為中心，總是不聽(tīng)自己的話(huà)，許多孩子也埋怨家長(zhǎng)老是不理解自己，總是束縛著自己。這種狀況發(fā)生的原因有不少，但最主要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通太少。有的家長(zhǎng)什么事都不讓孩子做，只要求孩子好好讀書(shū)，不要分心，這不能算是關(guān)愛(ài)。真正的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是建立在相互理解的基礎(chǔ)上。有一些家庭會(huì)每天騰出一些時(shí)間來(lái)，讓一家人能夠說(shuō)出各自?xún)?nèi)心所想的和所希翼的。父母仔細(xì)聆聽(tīng)兒女的心聲，兒女默默記住父母的教誨和期望。彼此的了解促進(jìn)了彼此的溝通。語(yǔ)言就像信鴿一樣，把一方的心聲傳送到另一方，從而理解得以建立。家長(zhǎng)與孩子之間的理解，令家長(zhǎng)找到表達(dá)關(guān)愛(ài)的最佳方式，亦令孩子體恤家長(zhǎng)，懂得該如何報(bào)答父母。彼此的語(yǔ)言交流，令溝通與理解的大門(mén)敞開(kāi)。語(yǔ)言上的交流如果不得當(dāng)，就會(huì)造成溝通上的誤解。馮婦葬身火海的寓言，發(fā)人深醒，如果語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這種慘劇徹底可以避免發(fā)生。因此，學(xué)好語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)溝通是大有裨益的，架好語(yǔ)言這座溝通的橋梁，我們才干夠更好地彼此理解。有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)變得順暢；有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)如此多姿多彩。忙，不亦樂(lè)乎上?？忌?，是人生中的一個(gè)步驟，每一個(gè)人所忙的事務(wù)不同，但是不能是碌碌無(wú)為的白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎。忙是問(wèn)號(hào)。忙是看似簡(jiǎn)單，但其中卻大有學(xué)問(wèn)。忙是人生中不可缺少的一部份，但是，怎樣忙出精彩忙得不亦樂(lè)乎，卻并非簡(jiǎn)單。人生如同一張地圖，我們向來(lái)在自己的地圖上行走，時(shí)不時(shí)我們眼前就浮現(xiàn)一個(gè)十字路口，我們?cè)撓蚰膬?，面?duì)那縱軸橫軸相交的十字路口，我們?cè)撛鯓舆x擇？不急，靜下心來(lái)分析一下，選擇適合自己的坐標(biāo)軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才干忙得故意義。忙是問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)向來(lái)提醒我們要忙得故意義，忙得不亦樂(lè)乎。忙是省略號(hào)。四季在有規(guī)律地進(jìn)行著冷暖交替，大自然就向來(lái)按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找個(gè)目標(biāo)，為目標(biāo)而不停地忙，讓這種忙向來(lái)忙下去，當(dāng)目標(biāo)已達(dá)成，那末再找一個(gè)目標(biāo).繼續(xù)這種忙，就像省略號(hào)一樣，毫無(wú)住手地忙下去。翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我們看見(jiàn)牛頓在忙著他的實(shí)驗(yàn)；愛(ài)迪生在忙著思量；徐霞客在忙著記載游玩；李時(shí)珍在忙著編寫(xiě)《本草綱目》；再看那位以筆為刀花的充滿(mǎn)著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅，他正忙著用他獨(dú)有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號(hào)，確定了一個(gè)目標(biāo)那末就直忙下去吧！這樣的忙一定會(huì)忙出生命靈動(dòng)的色采。忙是驚嘆號(hào)，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報(bào)，那末人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿(mǎn)的住手符；愛(ài)因斯坦的忙；以相對(duì)論的問(wèn)世而畫(huà)上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩(shī)歌而有了很大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人得以敬仰。每一個(gè)人都應(yīng)該有效率的忙，而不是整天碌碌無(wú)為地白忙。人生是有限的、短哲的。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)，都應(yīng)在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。成果忙是萬(wàn)物、世界、人生中都不可缺少的一部份。地球在日夜忙著轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間在日夜忙著流逝，而我們呢？作為這世上最高級(jí)的動(dòng)物的我們，我們?cè)诿π┦裁茨?？我們要忙得故意義、有價(jià)值，我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠(yuǎn)是問(wèn)號(hào)，而應(yīng)是省略號(hào)和感嘆號(hào)。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎。點(diǎn)評(píng):文章緊扣“忙”字，并將“忙”與“樂(lè)”勾聯(lián)，通篇以“忙就要忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎“貫之，闡述重心明確得當(dāng)，入題角度有獨(dú)到之處。在闡發(fā)過(guò)程中，構(gòu)思比較新巧，分別用三種富有象征性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為對(duì)中心觀點(diǎn)的議論層次，既形象生動(dòng)又深入淺出，從而將對(duì)話(huà)題的闡發(fā)推向深入。文章收尾歸納有力簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)完整。通篇內(nèi)容也顯得比較厚實(shí)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的思量深度。04年山東滿(mǎn)分作文：相信自己，也要相信別人庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。—題記有人說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！庇谑窍嘈艅e人，讓別人決定自己。有人說(shuō)：“惟獨(dú)自己才最了解自己?！庇谑情]目塞聽(tīng)，在錯(cuò)誤的泥潭中越陷越深。相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)看似是不可統(tǒng)一的矛盾雙方，但二者卻有統(tǒng)一的一面,它們正如我們的左臂與右臂，缺一不可。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們既要相信自己，又要相信別人。相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同。一個(gè)連自己都不相信的人，又能相信誰(shuí)呢?當(dāng)自己有著清醒理智的認(rèn)識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧"。中國(guó)女排主教練陳忠和在當(dāng)初改組女排時(shí)壓力很大，任務(wù)很重，許多人勸他以"保險(xiǎn)''為好。然而他力排眾議。相信自己，起用馮坤等新將，最終改組成功，奪回了失去17年的獎(jiǎng)杯。假如當(dāng)初他采用別人建議,那金牌獎(jiǎng)杯還有誰(shuí)拿?正是在關(guān)鍵的時(shí)刻相信自己，陳忠和取得了驕人戰(zhàn)績(jī)。然而，凡事都有限度，‘過(guò)猶不及我們?cè)谙嘈抛约簳r(shí)，也要相信別人。這是由事物的多變性與自我局限性決定的。不少時(shí)候，我們的目光被禁錮在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，“鼠目寸光”而又“自以為是這時(shí)別人多角度的觀察、評(píng)價(jià)更具客觀真實(shí)性，我們要相信別人。唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開(kāi)明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻、廣積糧''的建議，于是也國(guó)泰民安。相反，那頑強(qiáng)的馬謖置王平忠言于不顧，自認(rèn)為“熟讀兵書(shū)”，結(jié)果痛失街亭，丟掉性命。別人的意見(jiàn)有時(shí)是好的，有時(shí)則不是，我們既不能全盤(pán)否定，也不能全盤(pán)肯定，取其菁華，棄其槽粕，才是明智之舉?！敖馃o(wú)足赤；人無(wú)完人“，誰(shuí)都不能夸口自己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時(shí)，也沒(méi)有人一無(wú)是處。因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時(shí)相信自己，在“迷茫悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合,相互補(bǔ)充，你會(huì)擁有精彩的人生。江西省2004年高考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)記得有一位美國(guó)女作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，溝通的最高境界就是靜靜地聆聽(tīng)。的確，聆聽(tīng)所表現(xiàn)出的正是一種寬容、謙遜的人格，也展示了對(duì)他人的尊重。每一個(gè)人都有自己認(rèn)知的局限，誰(shuí)都不敢保證自己比他人所知更多。因此，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，你就有了第三只眼來(lái)看待自己和這個(gè)世界。常言道：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。"人都是很難看到自己的暗地里的，同樣我們的性格中有缺陷的一面在自己的觀察下是極難暴露的。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們得以用他人的眼光審視自己，以此完善我們的人格。子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！瘪雎?tīng)是完善自我審視自我的途徑。微軟公司總裁比爾?蓋茨在一次公司會(huì)議上被一位技術(shù)員指責(zé)公司在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的開(kāi)辟上落后于對(duì)手，蓋茨在沉默了一會(huì)兒后承認(rèn)了他的錯(cuò)誤，并向其他預(yù)會(huì)人員道歉，但這也宣告了微軟在經(jīng)營(yíng)方向上轉(zhuǎn)型的開(kāi)始。蓋茨后來(lái)在談起這件事時(shí)說(shuō)道：“我不想在面子這個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間，那是沒(méi)故意義的。特權(quán)的確會(huì)使人腐化，但我想保持前進(jìn)的動(dòng)力。'‘蓋茨從當(dāng)年的毛頭小伙一躍而成為世界首富，這樣的成功并沒(méi)有使他的耳朵被塞住，這是否也可以算做他成功的原因之一呢？聆聽(tīng)使我們的判斷多了一條途徑，但聆聽(tīng)卻不能代替分析和判斷，我們不光要學(xué)會(huì)去“聽(tīng)”，還要有足夠的能力去“擇塞納克說(shuō)過(guò)，相信一切人和懷疑一切人的錯(cuò)誤都是一樣的。只要我們的判斷建立在充分思量和分析的基礎(chǔ)上,我們就有理由相信它，并堅(jiān)定地付諸實(shí)踐。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！自負(fù)不等于自信。它看似自信，實(shí)際上只是目光狹隘，包容性差的體現(xiàn)。自負(fù)是在以無(wú)知作借口，有百害而無(wú)一利。所以我們要在聆聽(tīng)與自信間找到一個(gè)支點(diǎn)，使我們心中的那桿秤放平。莎士比亞說(shuō)過(guò)：愛(ài)所有人，相信一部份人，從不去傷害任何人。的確，當(dāng)我們用一顆博愛(ài)之心去看待世界，我們的心胸就會(huì)更為寬廣，從而用一種自信的態(tài)度來(lái)判斷。學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了一種智慧的態(tài)度生活。［點(diǎn)評(píng)］本文論證了聆聽(tīng)他人意見(jiàn)對(duì)于完善自己的人格和事業(yè)的重要意義，同時(shí)區(qū)分“自信，，與“自負(fù)，，的界限，主張也要學(xué)會(huì)自信。在論述過(guò)程中，有引證，有分析，也有典型例子。過(guò)渡自然，語(yǔ)言流暢而簡(jiǎn)潔，思想有一定深度。這些在泛博考場(chǎng)作文中是比較突出的。作者的語(yǔ)言功底是好的，但也有較為明顯的瑕疵:表現(xiàn)在第4段開(kāi)頭一個(gè)被動(dòng)句的運(yùn)用有“雜糅”之嫌，該段結(jié)尾的兩個(gè)“成功”似乎不在一個(gè)邏輯層次上。這些和考場(chǎng)作文的時(shí)間倉(cāng)促溫和氛緊張不無(wú)關(guān)系?！缎W(xué)生作文案例分析》作者：張春蕾北京市豆各莊中心小學(xué)可是在我看來(lái)那些都是溺愛(ài)。在家里，有了您的照顧，我不知不覺(jué)地當(dāng)上了“小公主”。洗碗、洗衣服、受被子……一切事情都由您包辦下來(lái)，就連學(xué)校組織參加實(shí)踐活動(dòng)，您也是一百個(gè)不放心，一千個(gè)不同意?？晌乙呀?jīng)12歲了，您要替我包辦到什么時(shí)候？媽媽?zhuān)徫业闹甭拾?。您還記得嗎：那年學(xué)校組織夏令營(yíng)活動(dòng)，這是我第一次離開(kāi)父母，將要過(guò)集體生活。臨行前我看到您為我準(zhǔn)備行李，提醒我要注意這、注意那，百般的不放心。在悶熱的小屋里，我看到您的額頭上滲出了一顆顆汗珠。我看了真是有些心疼。于是忍不住開(kāi)口說(shuō)：“媽媽?zhuān)枰桓?，我自己整理吧！“可您卻用異樣地眼光瞥了我一眼，不耐煩地說(shuō)：“去去去，小孩子會(huì)干啥？“當(dāng)時(shí)我真是想不通，您為什么就不相信您的女兒呢？（點(diǎn)評(píng):很好地運(yùn)用積累的詞語(yǔ),敘事也很真實(shí),作文題材就是源于生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)才能打動(dòng)?jì)寢專(zhuān)覑?ài)您，我知道您是心疼我?？墒?，媽媽?zhuān)?dāng)女兒看到您工作一天回到家里，還要為我操心；當(dāng)女兒看到您因?yàn)閯诶鄱煌５腻N背；當(dāng)女兒看到您烏黑的頭發(fā)中多了幾根銀絲……我想對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)畠洪L(zhǎng)大了，請(qǐng)您打開(kāi)鳥(niǎo)籠，讓您的女兒像海燕一樣，迎著風(fēng)暴去展翅飛翔吧!小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部份，教學(xué)的目地就是要讓學(xué)生通過(guò)文字把自己所看到、想到和聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，作文水平的提高比起中學(xué)生來(lái)更有難度。下面我先結(jié)合班內(nèi)兩位學(xué)生的作文進(jìn)行案例分析：案例］:偉大的母愛(ài)親愛(ài)的媽媽?zhuān)矣泻枚嘈睦镌?huà)想對(duì)您說(shuō)，可是向來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)，借這次寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，我要把我想對(duì)您說(shuō)的話(huà)一吐為快。（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭很感人，也很流暢，很自然的過(guò)渡到下個(gè)自然段）記得有一次，學(xué)校少先隊(duì)組織了“家庭勞動(dòng)實(shí)踐”的活動(dòng)。老師發(fā)給我們每人一張“勞動(dòng)記錄表”，上面要求記錄一個(gè)星期我們?cè)诩铱镏议L(zhǎng)干的家務(wù)活?；氐郊液笪覍?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑥慕裉扉_(kāi)始我要匡助您做家務(wù)，您可要監(jiān)督我呀！:媽媽反駁到：“你這么小，哪會(huì)干什么家務(wù)活呀！”“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在都已是一個(gè)快要上初中的學(xué)生了，家務(wù)活還干不了？"我大聲說(shuō)到。其實(shí)我更想對(duì)您說(shuō)：媽媽您給我的愛(ài)的確是無(wú)所不至的，豆小分校五年級(jí)學(xué)生李?lèi)?ài)霞教師評(píng)語(yǔ)：看了你的文章，老師感到一種欣慰，你是一個(gè)懂事的孩子。首先在你的文章中一些詞語(yǔ)運(yùn)用的恰到好處。如:一吐為快、反駁、無(wú)所不至、不知不覺(jué)等詞語(yǔ)。其次，語(yǔ)句比較通順，多處還運(yùn)用了比喻等修辭方法，內(nèi)容也很充實(shí)，從希翼媽媽不要再溺愛(ài)自己的角度來(lái)談母愛(ài)，角度很獨(dú)特。文章的一些地方老師幫你做了修改。希翼你能看一看。誰(shuí)說(shuō)作文難寫(xiě)，投入你的真實(shí)情感，寫(xiě)真事，寫(xiě)實(shí)事，就能打動(dòng)人。你說(shuō)呢？把你的文章給你的媽媽看一看，相信她會(huì)理解的。同時(shí)老師也要告訴你，媽媽所做的一切都是為你著想的。世間最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，好好愛(ài)你的媽媽吧！案例2：我的“靈魂”——書(shū)（點(diǎn)評(píng)：把書(shū)比喻成"靈魂”想法獨(dú)特）書(shū)籍的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的。古今中外的名人對(duì)書(shū)都有自己的看法。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！眲⑾騽t說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。“在我心中書(shū)比什么都重要，它如我的靈魂，人不可一日沒(méi)有靈魂，自然我不可一日無(wú)書(shū)。（點(diǎn)評(píng)：引入名人名言，說(shuō)明書(shū)籍的重要性，同時(shí)加入自己對(duì)書(shū)的看法，為下文“我”是如何愛(ài)上書(shū)作好鋪墊）書(shū)對(duì)我的匡助非常之大。我對(duì)書(shū)的愛(ài)慕之情，也并非三言?xún)烧Z(yǔ)就可以說(shuō)清的。記得從5歲那年，書(shū)就成為了我的好朋友。那一年，我上幼兒園。學(xué)校發(fā)了圖畫(huà)書(shū)，回到家后我就拿起它津津有味地看了起來(lái)。我看得非常入迷。里面的小畫(huà)片都帶有文字的，當(dāng)我不認(rèn)識(shí)某個(gè)字時(shí)，就根據(jù)圖片來(lái)判斷它是什么字。看拼音寫(xiě)字和根據(jù)圖片寫(xiě)漢字可以說(shuō)是最艱難的事了。有一次，爸爸告訴我根據(jù)圖片寫(xiě)漢字的竅門(mén)。嘿！還別說(shuō)，自從爸爸教給我竅門(mén)后,我看書(shū)的能力有了很大的提高。記得有一次幼兒園開(kāi)展“幼兒智力大比拼”的活動(dòng)，比賽分3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是看圖寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)字和根據(jù)圖片寫(xiě)字三項(xiàng)內(nèi)容。比賽剛開(kāi)始，我便暗暗自喜，這些都是我擅長(zhǎng)的內(nèi)容。于是我靠平時(shí)的積累闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)。后來(lái)我獲得了冠軍?，F(xiàn)在想想，是讀書(shū)讓我獲得了冠軍，同時(shí)也讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)?，F(xiàn)在我已是一位五年級(jí)的小學(xué)生了，喜歡的書(shū)也發(fā)生了變化。我喜歡上了看童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍。原因是童話(huà)里的故事情節(jié)非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情節(jié)宛然把我?guī)胪?huà)的世界中。它讓我懂得了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；它告訴了我只要有恒心，沒(méi)有辦不到的事；它還告訴了我不要做貪心的人……這些人生的哲理時(shí)時(shí)刻刻指引著我。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用排比的修辭方法談書(shū)對(duì)“我”的匡助之大。結(jié)合具體的事例談自己的讀書(shū)歷程，在不同的階段獲得不同的收獲。）在讀書(shū)的同時(shí)，有個(gè)問(wèn)題時(shí)常困擾著我：就是別人讀書(shū)，作文成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，而我每天也在家拼命地讀書(shū)，但作文成績(jī)卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)呢？自從學(xué)習(xí)了《走遍天下書(shū)為侶》這篇課文后，我知道了怎樣讀書(shū)才干進(jìn)步。讀書(shū)不能只讀一遍，看一看因囹吞棗就過(guò)去了。讀書(shū)要細(xì)細(xì)地品味，把文章的內(nèi)容讀懂，要求甚解。這樣，作文一定會(huì)有進(jìn)步。（點(diǎn)評(píng)：從疑惑到豁然開(kāi)朗，讀書(shū)惟獨(dú)掌握了方法，作文水平才有進(jìn)步，學(xué)有所感，也要學(xué)有所用呀?。┨岬搅俗魑模刮蚁氲搅肆硪患?。有一次，老師讓寫(xiě)一篇記事文，正好我背過(guò)一篇名為《捕野葡萄》的文章，和老師要求的寫(xiě)作內(nèi)容很接近°于是我把文章中的一些內(nèi)容稍加修改，寫(xiě)在了作文本上，后來(lái)，我的這篇文章得了優(yōu)甲，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。而惟獨(dú)我知道那不是我的文章，對(duì)于這個(gè)評(píng)價(jià)我很羞愧，因?yàn)槟遣皇峭ㄟ^(guò)自己的親身體驗(yàn)所感而寫(xiě)的。（回過(guò)頭來(lái)看看這篇文章，自己并沒(méi)有歡躍的心情，源于它不是我的親身經(jīng)歷，親身感受。通過(guò)這件事使我明白了：讀書(shū)是為了積累文學(xué)素質(zhì)，只有寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)情感，才有成功感。）（點(diǎn)評(píng)：抄襲別人的作文，使你感到羞愧，通過(guò)此事，你從中得到什么道理？今后又是怎樣做的？寫(xiě)一寫(xiě)，可以嗎？老師幫你補(bǔ)充了這個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)尾，但是我想你一定比我寫(xiě)得更好。）我想書(shū)不僅對(duì)我，應(yīng)該說(shuō)對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)都很重要。所以，我希翼我們不可一日無(wú)書(shū)。古人曾經(jīng)告訴我們：“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪?！睍?shū)如我的靈魂。這就是