《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文三上《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“愁、沾"等6個(gè)生字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。

3.能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、自主預(yù)學(xué)：

1.出示單元導(dǎo)讀頁，回顧預(yù)測(cè)方法。

讀單元導(dǎo)語，回憶上節(jié)課學(xué)到了哪些預(yù)測(cè)方法？

生：依據(jù)文章題目、依據(jù)插圖、聯(lián)系上文內(nèi)容、依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)。

2.讀題目預(yù)測(cè)，讀準(zhǔn)“蘿卜”字音。

讀了這個(gè)課題，你們猜一猜，故事會(huì)寫些什么呢？

生猜：①胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有哪些故事？

②胡蘿卜先生的胡子為什么長(zhǎng)那么長(zhǎng)？

3.到底是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們帶著預(yù)測(cè)方法開啟閱讀之旅。出示自學(xué)提示：朗讀課文，一邊讀一邊預(yù)測(cè)：接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情？

二、合作互學(xué)：

1.出示課文第一自然段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。

（1）認(rèn)讀生字“愁"，組詞，做“發(fā)愁”的表情。

（2）文中誰在發(fā)愁？他在愁什么？

（3）預(yù)測(cè)：假如有一天胡蘿卜先生沒有刮胡子，會(huì)怎么樣？

預(yù)設(shè)1：吃飯的時(shí)候，胡子都掉到碗里去了。

預(yù)設(shè)2：萬一他哪天忘了，胡子長(zhǎng)得滿臉都是，都看不見他的臉了。

師：難怪胡蘿卜先生這么發(fā)愁，感同身受地讀一讀。

2.自由朗讀第2自然段

（1）認(rèn)讀生字“沾"，識(shí)字方法，組詞。

（2）文中什么沾到什么？

（3）預(yù)測(cè)：胡蘿卜先生的胡子沾到果醬后會(huì)怎樣？

生分享預(yù)測(cè)。

3.男女生合作朗讀第3自然段，師板書（畫胡蘿卜先生，長(zhǎng)出長(zhǎng)胡子）

（1）故事和你們預(yù)測(cè)的一樣嗎？讀讀作者是怎么寫的。

（2）胡子就像剛才有些同學(xué)預(yù)測(cè)的那樣，變得越來越長(zhǎng)了。那老師想采訪一下和課文說的不一樣的同學(xué)，你覺得你的預(yù)測(cè)合理嗎？

（3）課件出示學(xué)習(xí)小助理討論頁

即使我們預(yù)測(cè)的和原文不一致，只要我們的預(yù)測(cè)是合理的，有依據(jù)的，也是可以的。

4.指名朗讀第4自然段。

（1）認(rèn)讀生字“繼”，組詞，理解“繼續(xù)"的意思。

（2）胡蘿卜先生繼續(xù)向前走，他的胡子被風(fēng)吹到了身體后面，可他完全不知道。讀到這里你又有哪些預(yù)測(cè)呢？

（3）說話練習(xí)：這根胡子究竟有多長(zhǎng)？

胡蘿卜先生從家里走到學(xué)校，這根胡子……

胡蘿卜先生翻過山，趟過河，來到集市，這根胡子……

齊讀：只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

5．角色扮演朗讀5、6自然段。

（1）在很遠(yuǎn)的街口發(fā)生了什么事呢？讀到這，你預(yù)測(cè)到了什么？

（2）這時(shí)，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。請(qǐng)你預(yù)測(cè)小男孩會(huì)做什么呢？

（3）生交流預(yù)測(cè)并說理由（板書：小男孩放風(fēng)箏）

6.師生合作朗讀7、8自然段。

（1）鳥太太遇到了什么困難？（找繩子晾小鳥的尿布）

（2）根據(jù)上文內(nèi)容，接著預(yù)測(cè)：鳥太太會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做？你是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的？

（3）說話練習(xí)：

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！?_________)”鳥太太說完就(),她確定(),就剪了一段用來(___)。（板書：鳥太太晾尿布）

三、釋疑展學(xué)

1.故事并沒有結(jié)束，課文的結(jié)尾處有一個(gè)省略號(hào)，你能預(yù)測(cè)一下省略的內(nèi)容嗎？

2.模仿課文情節(jié)，展開預(yù)測(cè)：又有誰來了？他遇到什么困難？胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子出現(xiàn)后，他是怎么做的？說一說，預(yù)測(cè)故事。

3.學(xué)生交流。（小姑娘——扎頭發(fā)；小伙伴——拔河繩；小貓——釣魚；小猴子——蕩秋千；小蟋蟀——登山繩……）

四、提能研學(xué)

1.寫一寫，續(xù)寫故事。

編寫鳥太太的故事

生：鳥太太正在找繩子晾鳥寶寶的尿布，她心想我怎么那么粗心，出門帶了尿布怎么又忘帶晾衣繩了。這時(shí)胡蘿卜先生的胡子飄了過來，她心想太好了，終于有一個(gè)繩子了，于是用嘴把胡子啄了下來，給小鳥晾尿布。（老師運(yùn)用肢體動(dòng)作幫助）

追問：那么它結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)？是不是中間還要去試一試，拉一拉這根繩子是不是結(jié)實(shí)？

2.編寫結(jié)尾

胡蘿卜先生幫助了小男孩，幫助了鳥太太，能不能再讓他幫助一個(gè)人？你來想象。

以幫助小貓為例

(1)猜測(cè)編寫：小貓遇到什么困難？

(2)追問：你覺得小貓關(guān)于魚線的困難是什么？（合理想象）

(3)回顧：當(dāng)胡蘿卜先生的胡子被小男孩拿去時(shí)，胡蘿卜先生不知道；當(dāng)鳥太太自說自話把胡蘿卜的胡子剪掉的時(shí)候，胡蘿卜先生也不知道，這兩位是胡蘿卜先生無意當(dāng)中幫的人。

(4)這次讓胡蘿卜先生主動(dòng)去幫小貓

生：小貓?jiān)卺烎~的時(shí)候，魚線被一條大魚扯斷了，它一時(shí)想不出好辦法，正巧被胡蘿卜先生看到了，他連忙走過去問小貓?jiān)趺戳恕Ｐ∝堈f，剛才我釣一條大魚的時(shí)候，魚線被扯斷了，胡蘿卜先生說，我的胡子特別長(zhǎng)，可以剪一段給你當(dāng)釣魚線。小貓說謝謝你