《可能性》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：數(shù)學(xué)五年4班執(zhí)教老師：陳惠月教學(xué)目標(biāo)：1.初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的和有些事件發(fā)生是確定的不確定的，用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.經(jīng)歷觀(guān)察、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和探究能力。3.讓學(xué)生在主動(dòng)參與與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲取得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，能用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、裝有彩球的盒子教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入1、講故事2、揭示課題。在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。今天我們一起來(lái)探究事件發(fā)生的可能性。板書(shū)課題：可能性二、探究新知1、認(rèn)識(shí)“可能”“一定”“不可能”（1）認(rèn)識(shí)“一定”。出示1號(hào)盒子（5個(gè)黃球），2號(hào)盒子（5個(gè)白球）師：盒子里有很多彩球，黃色為幸運(yùn)球，誰(shuí)愿意來(lái)摸一個(gè)。說(shuō)說(shuō)：摸球后的感受。打開(kāi)1號(hào)盒子，認(rèn)識(shí)“一定”教師演示：將一一拿出來(lái)，再全部放進(jìn)去。問(wèn)：現(xiàn)在摸出一個(gè)，會(huì)是什么顏色？（紅色）確定嗎（確定）可以怎么說(shuō)？（一定是黃色）小結(jié)：當(dāng)結(jié)果確定時(shí)，就可以用“一定”來(lái)表述。（1）認(rèn)識(shí)“不可能”。打開(kāi)2號(hào)盒子，認(rèn)識(shí)“不可能”演示：將一一拿出來(lái)，再全部放進(jìn)去。問(wèn)：現(xiàn)在摸出一個(gè)，會(huì)是什么顏色？（白色）確定嗎？（確定）可以怎么說(shuō)？（一定是白色）反問(wèn)：可能是黃色？（不可能是黃色）小結(jié)：當(dāng)結(jié)果確定時(shí)，可以用“一定”來(lái)表述，就可以用“不可能”來(lái)表述。（3）將2個(gè)盒子的球放在一起，認(rèn)識(shí)“可能”師：現(xiàn)在摸出的一個(gè)球會(huì)是什么顏色？確定嗎？（不確定）那可以怎樣說(shuō)？驗(yàn)證：學(xué)生摸球小結(jié)：當(dāng)結(jié)果不能確定，我們可以用“可能”來(lái)表述2、探究“結(jié)果是否確定跟誰(shuí)有關(guān)”。出示裝有5個(gè)黃球的盒子。師：摸出一個(gè)球是什么顏色？（一定是黃色），如果拿出來(lái)不放回去，再摸出一個(gè)，是什么顏色？（一定是黃色）追問(wèn)：球變少了，再摸出一個(gè)是什么顏色？結(jié)果還能確定？（確定）增加一個(gè)白球后問(wèn)：摸出一個(gè)球，能確定是什么顏色？（不能確定）質(zhì)疑：球減少了，結(jié)果依舊確定，可是球只是增加了一個(gè)，結(jié)果怎么就不能確定的？師：摸出一個(gè)什么顏色的球，跟球的多少無(wú)關(guān)，與球的顏色的種類(lèi)有關(guān)。教師不斷添球，并問(wèn)：摸出一個(gè)球，有幾種可能？總結(jié)：盒子中有幾種顏色的球，摸出一個(gè)球的顏色就有幾種可能。3、生活中的可能性出示三張卡片，分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦教師打亂后，讓學(xué)生猜：如果你從中抽出一張，你會(huì)抽到的是什么節(jié)目？抽出一張卡片后提問(wèn)：現(xiàn)在你會(huì)抽到什么？不可能抽到什么節(jié)目？小結(jié)：引導(dǎo)