3、葉和花執(zhí)教教師：廈門市集美區(qū)錦園小學杜金真指導老師：廈門市實驗小學集美分校洪旭輝廈門市集美區(qū)杏濱小學杜燕婷一、教材內容：《葉和花》是蘇教版小學科學三年級下冊的第二單元《植物的一生》的第三課。本節(jié)課所需課時為2課時；本教學設計為第2課時。在三年級上冊的第二單元“我眼中的生命世界”中，學生已對常見的植物的特征進行了觀察討論，建立了符合學生思維發(fā)長特點的有生命物體的科學概念。本單元將在此基礎上，帶領學生對植物的各部分形態(tài)功能做較深一層的研究。本課涉及的內容是探究花的基本構造以及它們的功能，認識花的傳粉?；ㄊ巧钪凶畛Ｒ?、最吸引人的一部分。在教學中從身邊最常見的花入手，選擇正在開花的植物來進行研究。要求學生掌握鑷子的使用方法，能用鑷子解剖一朵花，從而了解花的基本構造。通過各個部分的外部特點，來認識各部分的功能。利用視頻，知道植物中花的傳粉以及常見的幾種傳粉方式。本節(jié)課以探究為載體，引導學生學會動手實踐，培養(yǎng)學生觀察的能力和學習科學的興趣。二、學情分析：小學生對周圍世界都有著強烈的好奇心和探究欲望，他們喜歡動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近生活，強調符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。從我校三年級學生的整體學習科學興趣來看，他們還是比較熱情地投入到科學課的學習，學生通過一學期的科學課學習，觀察、記錄、交流、合作能力都有所提高，并且能主動從生活中獲取科學知識。學生能夠意識到進行觀察、測量和實驗等探究活動時要及時將結果真實的記錄下來，得出來的結論才具有可信性。不足的是課外知識還普遍不足，大部分的科學知識，都來源于課堂的傳授。三、設計說明：三年級學生對花已有一定的了解，本節(jié)課主要以觀察、實驗為手段展開教學，旨在培養(yǎng)學生的生命科學素養(yǎng)。為此，對教學過程進行如下設計。1、在導入中我先讓學生通過欣賞美麗的大自然的活動，激發(fā)學生探究的興趣。再提出問題“關于花，你都知道些什么？”這樣，揭開花構造的欲望，將學生的探究激情激起，使他們踴躍地投入到探究活動之中。2、在認識花的構造中，我采用了先出示一朵含苞待放的花，讓學生觀察，再提出問題:”花由哪幾個部分構成？各部分又分別有什么特點？”,讓學生先猜想回答。學生有了想進一步觀察花各個部分的欲望，自然而然地引出一系列的問題，如：應該怎樣來觀察一朵花？用什么方法？借助什么工具？按照怎樣的順序解剖？有哪些注意事項？然后再利用視頻讓學生學習如何來解剖一朵花。這樣學生在探究活動中確立了實驗的目標，把握住了觀察的重點。突破了本節(jié)課教學的重難點。在解剖中，由于課是在5月份才上，這個季節(jié)比較少植物開花，最終選擇了百合花和桔?；?，百合花和桔?；ǘ急容^大，不用放大鏡也能觀察到，便于學生搜集、整理、記錄。在實驗記錄單中，我利用KT板，上面貼幾排雙面膠，學生可以將解剖下來的每個部分，按照從外到里的順序、結構相同的部分分別貼在同一排雙面膠上，再進行細致觀察。解剖完通過對比兩種花的記錄單，一下子得出兩種花的不同之處，順利的引出完全花和不完全花。3、在認識花各部分的功能中，學生通過親自動手解剖花，歸納出完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構成，再根據(jù)生活經(jīng)驗猜想各部分的作用，教師最后再總結歸納。4、了解花的各部分結構后，利用視頻認識什么叫傳粉？再引出傳粉的科學概念，學生就會恍然大悟，明白了花蕾階段沒有摸到花粉，而等花完全開放后就有大量的花粉在雄蕊的柱頭上，同時也知道了為什么雄蕊最后也會脫落凋謝，而留下雌蕊。接著再總結出異花傳粉中的幾個途徑。小組合作、交流分析的能力等都得到了相應的提升，能更好地激發(fā)他們在課后繼續(xù)觀察花、搜集有關花的資料的興趣。整堂課分為四大模塊，以環(huán)環(huán)相扣的問題為導向，激發(fā)學生的積極思維，通過親身體驗，表達交流，讓學生在探究過程中建構、認識到花的構造及各部分功能，認識了花的傳粉，突破本課的重難點。同時讓學生體驗到學科學的樂趣。四、教學目標：知識與技能：1、知道花的各部分名稱與各部分的功能2、知道完全花的結構特點和花是植物的繁殖器官之一3、知道植物中花的傳粉以及常見的幾種傳粉方式過程與方法1、會借助工具觀察花，從解剖的角度細致有序的觀察花的結構2、能用文字或者圖片來記錄觀察結果情感態(tài)度與價值觀1、在觀察花的過程中了解植物的多樣性，強化愛護花草、珍惜生命的情感五、教學重難點：教學重點：認識花的構造和功能教學難點：認識花的構造和功能六、教學過程：新課導入：1、談話：春天到了，同學們喜歡到野外游玩嗎？今天老師也想和同學們一起去欣賞我們美麗的大自然（播放視頻）2、提問：剛才走進大自然美嗎？春天是百花盛開的季節(jié)，花兒很美。那對于花你們還知道些什么呢？3、談話：花各種各樣，我們這節(jié)課一起來研究《葉和花》第二課時花（板書：3、葉和花）[設計意圖]有趣、切題的情境教學可以使學生更好地體驗教學內容，使原來枯燥的知識變得生動形象。本節(jié)課采用視頻導入，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的積極性，以高漲的情緒積極參與到學習中來。又在交談中挖掘出學生關于花的前概念。從而在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，進行新課的教學。新課教學：（一）、觀察花1、提問：這朵花美么？美在哪里？生回答2、提問：那如果我們想知道花由哪些部分組成？有什么辦法呢？生回答3、講解：你真聰明，其實剛才說掰開的方法我們科學上稱為解剖，今天為大家準備了百合花和桔（jie）?；ǎ葧鹘M分別選一種進行解剖。（PPT展示兩種花）4、提問：如果用手直接掰可能會出現(xiàn)什么狀況呢？生回答5、講解借助工具—鑷子和放大鏡來輔助解剖（PPT展示），兩種工具怎么使用？誰會使用？要注意什么？（利用展臺教師介紹使用方法）6、播放視頻學習花的解剖方法7、指導學生如何填寫實驗記錄單以及實驗中的注意事項（PPT展示）8、分組實驗并做好記錄(學生實驗，教師巡視)9、匯報實驗結果。10、小結：萼片外形像葉片，但是無葉脈?；ò觐伾r艷。雄蕊比較細長，頭上頂著個花房。雌蕊長在花的中央，外形像個細頸大肚的小酒瓶（板書：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）12、對比解剖的兩種花發(fā)現(xiàn)不同？小結：有些花不但有萼片、花瓣，還有雄蕊和雌蕊，像桔?；ㄒ粯铀膫€部分齊全，我們把四部分齊全的花叫完全花，而有的花卻缺少萼片，有的花缺少雌蕊，缺少其中一部分或幾部分的花科學上就叫不完全花。（PPT展示）12、學以致用：比較兩朵南瓜的花說出它們的不同，得出南瓜的花也屬于不完全花[設計意圖]認識花的構造是本課的重點和難點。本環(huán)節(jié)重在充分的讓學生對花進行解剖，了解花的構造。我采用了先講解，再視頻學習解剖。這貼近學生的設計，讓學生體會到自己是探究的小主人，促使學生對花的構造有直觀的認識，進而在對比中體會，知道完全花和不完全花的區(qū)別，為進一步研究花的各部分功能打下基礎。（二）、認識花的各部分結構的功能1、提問：孩子們，剛通過解剖，我們知道完全花有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個部分構成，那你們知道各個部分都有什么功能嗎？小組里交流一下2、學生交流并匯報3、師此時根據(jù)學生的匯報適時進行補充。讓生明確：花萼位于整個花的最外層作用是保護未開的花花瓣有著吸引昆蟲的功能雄蕊是制造花粉，他的頂端有花房，花房成熟后會有花粉雌蕊接受花粉[設計意圖]采用小組討論交流的活動給學生充分的自由、充足的活動時間，讓他們按自己的認知猜想各部分的功能，可以給學生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能。（三）、認識花的傳粉1、提問：那現(xiàn)在老師想考考你們，剛才說雄蕊制造花粉，而雌蕊是接受花粉，那花粉是如何由雄蕊的柱頭到達雌蕊的柱頭上的呢？2、學生討論并猜想并交流3、花的傳粉是否如我們同學所說，讓我們一起來看一個關于花的傳粉的視頻（播放相關的視頻資料）4、提問：通過視頻，你們知道了什么？（生交流，根據(jù)情況，如果生沒有提到傳粉的概念，是追問：現(xiàn)在誰來解釋一下，什么是傳粉呢）5、總結課本異花的傳粉途徑（昆蟲傳粉、風力傳粉、人工傳粉）6、小結：花經(jīng)過傳粉之后花瓣會脫落，才有可能形成果實。因此我們說花的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官[設計意圖]通過視頻引導學生認識花的傳粉和異花傳粉的途徑，培養(yǎng)了學生的觀察能力?？偨Y擴展1、課后請孩子們觀察一下生活中哪些常見的花由四個部分構成？2、回收花瓣做書簽或者畫[設計意圖]安排學生課后觀察哪些常見的花由四個部分夠成，旨在引導學生重視知識與生活之間的聯(lián)系，讓學生體驗到學科學是為了更好地用科學。拓展活動的設計，