第初中歷史教案（素材下載25篇）

初中歷史教案篇1

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行

生：火燒圓明園

師：可是中國(guó)的劫難并沒(méi)有停止，就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后，北京又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)

1，面向?qū)W生：初中學(xué)生2，學(xué)科：中國(guó)歷史(人教版)

3，課時(shí)：1課時(shí)

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。

5、教師課前準(zhǔn)備：

多媒體教室及投影設(shè)備

教學(xué)的PPT課件

根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受，引發(fā)學(xué)生的求知探索欲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。

2、能力目標(biāo)

比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航，提高學(xué)生比較、理解問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)，增強(qiáng)民族自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

【教材分析】

明朝初期統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國(guó)家，鄭和下西洋是在國(guó)家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，同時(shí)為人類(lèi)和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國(guó)力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)的居住權(quán)，沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)又為近代中國(guó)的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神，在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上反抗外來(lái)民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對(duì)外政策，并不是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，所以沒(méi)有繼續(xù)發(fā)展下去，其航?；顒?dòng)長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國(guó)人民的友好使者、中國(guó)人民與亞非各國(guó)人民友好往來(lái)的先驅(qū)，是當(dāng)之無(wú)愧的。

利用多媒體課件，通過(guò)積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。

【學(xué)法、教法】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解，但對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉，對(duì)歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂囵B(yǎng)能力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。

在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭(zhēng)精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。

【課前導(dǎo)學(xué)】

1.鄭和是我國(guó)也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國(guó)的民族英雄。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì)使用地圖。請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖、古今對(duì)比，了解西洋的概念及其范圍。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)欣賞視頻，激趣導(dǎo)入：

由中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：

這支隊(duì)伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

(二)新知探究

一、【交往篇】——鄭和下西洋

自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲：

(1)目的(2)時(shí)間

(3)次數(shù)(4)出發(fā)地

(5)到達(dá)地區(qū)

(6)意義

小組展示：交流各組的學(xué)習(xí)成果

釋疑解惑：針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。

在第一框題中重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。

合作探究：

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對(duì)比表

鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(zhǎng)44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長(zhǎng)24.5米

寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)美洲印度

材料二：鄭和下西洋期間，將中國(guó)的七大類(lèi)22種產(chǎn)品輸入亞非各國(guó)，換回各國(guó)的貨物11大類(lèi)191種，無(wú)怪乎史書(shū)形容鄭和船隊(duì)所載貨物“堆積如山”。

材料三：鄭和下西洋后，許多國(guó)家的國(guó)王回訪中國(guó)，蘇祿國(guó)王率領(lǐng)300多人訪問(wèn)中國(guó)，歸國(guó)途中在中國(guó)病逝，即安葬于中國(guó)。

通過(guò)以上三則材料你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航

點(diǎn)撥提升，以教導(dǎo)學(xué)：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)歸納并延伸知識(shí)。

讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過(guò)中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來(lái)和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，教師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友誼的使者，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面并突破難點(diǎn)。

探究鄭和遠(yuǎn)航的原因，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來(lái)解答。通過(guò)這一問(wèn)突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。

直觀史料的使用，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，升華了思想，達(dá)到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。

過(guò)渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī)，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。

二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲：

(一)戚繼光抗倭：

1.原因

2.抗倭的經(jīng)過(guò)：

戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案篇15

課題說(shuō)明：本課承第6課“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”、第7課“大變革的時(shí)代”而來(lái)。在我國(guó)歷，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)從奴隸制向封建制過(guò)渡的時(shí)代，是一個(gè)稱(chēng)霸爭(zhēng)雄的時(shí)代，是一個(gè)變革圖強(qiáng)的時(shí)代。這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)付諸于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時(shí)期又成為一個(gè)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代：各個(gè)思想家就大家共同關(guān)心的問(wèn)題，站在各自的立場(chǎng)上各抒己見(jiàn)，彼此辯駁，從而帶來(lái)我國(guó)歷第一個(gè)思想大發(fā)展的黃金時(shí)代!

課程標(biāo)準(zhǔn)：知道孔子，了解“百家爭(zhēng)鳴”的主要史實(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)解讀：1、怎樣認(rèn)識(shí)中國(guó)古代思想文化的重要性

相比之下，觀念的遺物比物的和生產(chǎn)生活方式的還要多的多，單從數(shù)量上，就不能忽視觀念遺產(chǎn)的重要性;此外，三者又不可能是各自孤立的，事實(shí)上，他們是統(tǒng)一的，互相滲透，無(wú)法分開(kāi)的。任何古代的文化遺產(chǎn)都不可能沒(méi)有觀念的影響和支配。從理論上說(shuō)，思想文化與當(dāng)代的關(guān)系最為密切，因?yàn)樗侵袊?guó)古代社會(huì)留給現(xiàn)代的最豐富，最富有生命力的遺產(chǎn)，是今日中國(guó)文化的重要組成部分，是自覺(jué)地作為一個(gè)中國(guó)人所必須的修養(yǎng)。

2、中國(guó)古代思想家為什么只單列孔子一人之名

孔子是中國(guó)古代的思想家、教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的學(xué)說(shuō)代表了一種生活方式和觀念系統(tǒng)，在當(dāng)今的世界，這種生活方式和觀念系統(tǒng)的許多重要內(nèi)容仍有著頑強(qiáng)的生命力和深遠(yuǎn)的影響，而隨著世界形勢(shì)的發(fā)展，它的潛在價(jià)值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和評(píng)估。誠(chéng)然，中國(guó)古代有著眾多的思想家，但最能代表中國(guó)文化的，只有孔子，因此，他被公認(rèn)為是世界歷史文化名人之一。要了解中國(guó)思想，必須了解孔子

3、“百家爭(zhēng)鳴的主要史實(shí)”指的是什么

“百家爭(zhēng)鳴”中的“百家”大概只是一個(gè)夸張的說(shuō)法，沒(méi)有證據(jù)表明當(dāng)時(shí)的學(xué)派或?qū)W術(shù)流派有百家之多，所謂“百家爭(zhēng)鳴”，表示當(dāng)時(shí)流派的眾多和學(xué)說(shuō)的紛爭(zhēng)。何謂“主要史實(shí)”這可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一是要知道，除了儒家外，主要的還有道家、法家、墨家、陰陽(yáng)家、名家、兵家等，能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、莊子，法家的商鞅、韓非，墨家的墨翟，陰陽(yáng)家的鄒衍，名家的惠施、公孫龍，兵家的孫武、孫臏，如有可能，講述與其中某些人有關(guān)的歷史故事，如，孫臏賽馬之類(lèi)，通過(guò)生動(dòng)形象的情節(jié)，加深對(duì)這些思想家的印象。二是初步了解，所謂“百家爭(zhēng)鳴”是“各家爭(zhēng)鳴”是各家學(xué)派相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了中國(guó)思想文化兼容并包和寬容開(kāi)放的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別及代表人物。

過(guò)程與方法：本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)靈活運(yùn)用隨堂小品、知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)等形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;通過(guò)分組活動(dòng)這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性;通過(guò)假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣!

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力;學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：孔子的政治主張和教育成就

難點(diǎn)：通俗講解各位思想家的主張

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材本課內(nèi)容，閱讀相關(guān)課外知識(shí)

評(píng)價(jià)方式：觀察評(píng)價(jià)法、調(diào)查評(píng)價(jià)法

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

(概述)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)：在我國(guó)歷，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)從奴隸制向封建制過(guò)渡的時(shí)代，是一個(gè)稱(chēng)霸爭(zhēng)雄的時(shí)代，是一個(gè)變革圖強(qiáng)的時(shí)代。這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)付諸于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時(shí)期又成為一個(gè)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代：各個(gè)思想家就大家共同關(guān)心的問(wèn)題，站在各自的立場(chǎng)上各抒己見(jiàn)，彼此辯駁，從而帶來(lái)我國(guó)歷第一個(gè)思想大發(fā)展的黃金時(shí)代!

(過(guò)渡說(shuō)明)本課側(cè)重介紹了當(dāng)時(shí)5個(gè)主要的思想學(xué)派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個(gè)縱向小組分別對(duì)應(yīng)起來(lái)。(對(duì)應(yīng)見(jiàn)下)

新課講授

(分組閱讀)每個(gè)同學(xué)分別找到自己組對(duì)應(yīng)人物的相關(guān)介紹加以閱讀，能與自己的課外所了解的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。

第1、2小組——孔子(儒)

[學(xué)生活動(dòng)1]

如果我們要為孔子制作一張名片的話(huà)，該如何介紹呢——簡(jiǎn)介孔子的生平

(通過(guò)假設(shè)這一歷史情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，而達(dá)到了解孔子的目的)

(備注)名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)古代的思想家和教育家，中國(guó)思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。

孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過(guò)委吏(管理倉(cāng)庫(kù))和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發(fā)憤為學(xué)，博學(xué)多能，三十歲后便開(kāi)始開(kāi)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，成為文化傳播的使者。51歲時(shí)任魯國(guó)中都宰，卓有政績(jī)。后先后任小司空，大司寇。54歲時(shí)因魯君不聽(tīng)朝政，便離開(kāi)魯國(guó)，開(kāi)始周游列國(guó)。他帶著弟子到過(guò)7個(gè)國(guó)家，但未能得到任用。后回到魯國(guó)，專(zhuān)心從事古代文獻(xiàn)的整理與傳播工作。5年后逝世。

[學(xué)生活動(dòng)2]隨堂小品：因材施教

(參考)教材p44上的文字材料(補(bǔ)充)學(xué)生公西華的詢(xún)問(wèn)與孔子的答復(fù)

(提醒)注意表演時(shí)的人物性格和神情

(引申)孔子的教育思想：學(xué)“習(xí)”、學(xué)“問(wèn)”

(說(shuō)明)子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎;敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。此外，有：知之為知之，不知為不知，是知也”等

(聯(lián)系)語(yǔ)文教學(xué)“《論語(yǔ)十則》”

(從進(jìn)度上看，初一語(yǔ)文教學(xué)剛好教到《論語(yǔ)十則》這一課，可與歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在歷史教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)歷史學(xué)與其他學(xué)科相通之處，如下面提到的周?chē)?guó)平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會(huì)課的改革也是一致的)

(啟發(fā)思考)1、孔子的教學(xué)思想給你的學(xué)習(xí)狀態(tài)有什么啟發(fā)么

2、可能你已經(jīng)理解并記住了這些言論，但落實(shí)到行動(dòng)中了么

(子曰：“君子引而不發(fā)，躍如也?！比绾胃玫膶?shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，做好這樣的“君子”，是教學(xué)課程改革一個(gè)重要的內(nèi)容。)

(簡(jiǎn)介)孔子的政治思想：“仁”——的道德準(zhǔn)則

(說(shuō)明)“仁者愛(ài)人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”;

“克己復(fù)禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”;

“苛政猛于虎”，要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對(duì)暴政虐民。

(對(duì)初一的學(xué)生而言，過(guò)多直接引用古語(yǔ)加以說(shuō)明，會(huì)使學(xué)生不知所云，一一加以解釋?zhuān)植粸闀r(shí)間所允許，故而在授課過(guò)程中只選擇具典型意義的言論加以解釋?zhuān)峦?

第3小組——孟子、荀子(儒)

[學(xué)生活動(dòng)3]知識(shí)競(jìng)賽

(搶答/備注)三教/儒教、道教、佛教

四書(shū)/《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》

五經(jīng)/《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮經(jīng)》、《易經(jīng)》、《春秋》

六藝/禮(禮節(jié))、樂(lè)(音樂(lè))、射(射箭)、御(駕車(chē))、書(shū)(認(rèn)字寫(xiě)字)、數(shù)(算術(shù))

明清時(shí)期以四書(shū)五經(jīng)為題的文章叫什么/八股

九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、雜家、農(nóng)家、縱橫家、陰陽(yáng)家

(通過(guò)知識(shí)搶答這一方式促使學(xué)生多接觸這方面的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)題目所涉及的知識(shí)對(duì)本課內(nèi)容加以補(bǔ)充)

(小結(jié))孟子的生平：名軻，戰(zhàn)國(guó)中期鄒國(guó)人，受業(yè)于子思之門(mén)人，曾游歷數(shù)國(guó)，闡述其政治主張，還曾在齊為卿。晚年退而著書(shū)，傳世有《孟子》七篇。戰(zhàn)國(guó)中期儒家的代表。

思想：“仁政”——“制民恒產(chǎn)”、“勿奪農(nóng)時(shí)”、“省刑罰，薄賦稅”、民貴君輕(“民為貴，社稷次之，君為輕”)

其他：“勞心者治人，勞力者治于人”“舍生取義”……

(簡(jiǎn)介)荀子：名況，趙國(guó)人。在多年的游歷中，他接觸到各種學(xué)派的人物，研究了各派的學(xué)說(shuō)思想，總結(jié)了各派學(xué)說(shuō)的成就，吸收其中的積極因素，成為儒學(xué)大師和杰出的唯物主義思想家

(說(shuō)明)斗轉(zhuǎn)星移、暑往秋來(lái)都是自然現(xiàn)象，人們能夠認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律(“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、“制天命而用之”“天地官而萬(wàn)物役”)

第4小組——老子(道)

(簡(jiǎn)介)老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯陽(yáng)，楚國(guó)人。曾做過(guò)周朝管理藏書(shū)的史官、道家創(chuàng)始人

思想：1、“道”——萬(wàn)物的本原，宇宙的準(zhǔn)則

“無(wú)”——無(wú)為而治，反對(duì)法治和禮治

2、樸素的辨證法：一切事物都有正反兩面的對(duì)立，雙方相互依存，相反相成(有無(wú)相生、難易相成、長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨)，而對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化(禍兮福所倚，福兮禍所伏)。

(結(jié)合)教材p45“動(dòng)腦筋”以柔克剛

(說(shuō)明)貌似強(qiáng)大的人可能會(huì)被弱者打敗，看起來(lái)聰明的人可能一生無(wú)所作為，平凡的人由于努力可能回做出驚天動(dòng)地的大事業(yè)……

[學(xué)生活動(dòng)4]

找出你所知道的事物對(duì)立面相互轉(zhuǎn)化的事例或理論

(備注)大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦盡甘來(lái)、否極泰來(lái)、塞翁失馬，焉知非福、孔子、韓非子、李連杰、施瓦辛格、周杰倫、丑小鴨、周?chē)?guó)平《寓言?xún)蓜t》……

(通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維方式，帶給學(xué)生關(guān)于成長(zhǎng)的一些啟示)

第5小組——莊子(道)

(簡(jiǎn)介)莊子生平：名周，宋國(guó)蒙人，曾在家鄉(xiāng)做過(guò)漆園吏，不久即歸隱。著有《莊子》一書(shū)。

思想：繼承了老子的思想，但更加消極。(無(wú)為、無(wú)己、絕圣棄智)

[學(xué)生活動(dòng)5]

小調(diào)查：你讀過(guò)《莊子》這本書(shū)么，你能給大家講述其中的寓言故事么

(備注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋興嘆、吐故納新、貽笑大方、邯鄲學(xué)步……

(說(shuō)明)本活動(dòng)與下節(jié)歷史活動(dòng)課“《莊子》成語(yǔ)故事會(huì)”結(jié)合進(jìn)行

(從某種角度而言，歷史本身即是由一個(gè)個(gè)故事組合而成，在歷史教學(xué)過(guò)程中，利用故事會(huì)這一形式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

第6小組——墨子(墨)

(簡(jiǎn)介)墨子生平：名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。墨家創(chuàng)始人。墨子后學(xué)克服了墨子學(xué)說(shuō)中的宗教迷信成分，對(duì)認(rèn)識(shí)論，邏輯學(xué)，自然科學(xué)中的力學(xué)、光學(xué)和幾何學(xué)等都有一定的研究和貢獻(xiàn)。墨者組成具嚴(yán)格紀(jì)律的團(tuán)體，服從其領(lǐng)袖“鉅子”的指揮，過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活。西漢后墨學(xué)漸趨衰微。

思想：兼愛(ài)(“兼相愛(ài)，交相利”)、非攻、節(jié)用、節(jié)葬……

[學(xué)生活動(dòng)6]簡(jiǎn)介墨子和公輸班的故事

(備注)公輸班為楚國(guó)造云梯準(zhǔn)備攻宋。墨子趕到楚國(guó)，希望說(shuō)服公輸班和楚王不要以大國(guó)欺侮小國(guó)，墨子與公輸班在楚王面前設(shè)置沙盤(pán)，演習(xí)攻防。公輸班用九種方法攻擊，墨翟用九種方法防御。公輸班不能取勝，最后，公輸班說(shuō)，“我還有最后的一著，但我不說(shuō)出來(lái)。”墨翟說(shuō)：“我知道你還有最后的一著，但我也不說(shuō)出來(lái)?！背趼?tīng)不懂他們的啞謎，墨翟說(shuō)：“公輸班不過(guò)以為殺了我就可以解決問(wèn)題，但我的三百余門(mén)徒已進(jìn)入宋國(guó)，登城協(xié)防，等待作戰(zhàn)?！背跤谑侨∠诉@次軍事行動(dòng)。

第7小組——韓非子(法)

[學(xué)生活動(dòng)7]簡(jiǎn)介韓非子和李斯的故事

(備注)韓非子是戰(zhàn)國(guó)后期韓國(guó)人，他和李斯都是荀子的弟子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)很弱，常受鄰國(guó)的欺凌，他多次向韓王提出富強(qiáng)的計(jì)策，但未被韓王采納。他寫(xiě)了《孤憤》等文章，集為《韓非子》一書(shū)，這些文章為秦王嬴政讀到，極為贊賞。當(dāng)韓非作為韓國(guó)的使臣來(lái)到秦國(guó)時(shí)，李斯妒忌其才能，加以陷害，韓非逼迫服毒自殺。

(簡(jiǎn)介)韓非子的思想：1、歷史是不斷進(jìn)步的(“世異事異，事異備變”、“不期修古，不法?？伞?

2、君主專(zhuān)制的中央集權(quán)理論，主張改革和實(shí)行法治，只有實(shí)行嚴(yán)刑重罰，統(tǒng)治才能鞏固

(說(shuō)明)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應(yīng)用和發(fā)展。

第8小組——孫武、孫臏(兵)

(簡(jiǎn)介)孫武：春秋晚期人，被吳王闔閭?cè)蚊鼮閷ⅲ受姽テ瞥?guó)。代表作《孫子兵法》

孫臏：前以介紹，此略，代表作《孫臏兵法》

[學(xué)生活動(dòng)8]

你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些的觀點(diǎn)

(備注)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“以十擊一，以眾擊寡”、“出其不意，攻其不備”、“避實(shí)就虛”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”……

(聯(lián)系)對(duì)商業(yè)，學(xué)習(xí)的啟發(fā)有哪些

1—8個(gè)小組

[學(xué)生活動(dòng)9]比較各學(xué)派間的異同

(備注)如治國(guó)：儒：仁政，后退的，希望回到西周時(shí)期

道：無(wú)為而治，消極保守的，希望回到小國(guó)寡民的原始時(shí)期

法：法治，以向前的，發(fā)展的眼光看問(wèn)題

戰(zhàn)爭(zhēng)觀：儒：春秋無(wú)義戰(zhàn)，反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng)/墨：反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)

(通過(guò)比較，可以使學(xué)生更好的了解各學(xué)派間的異同，從而為思考下面的問(wèn)題打下基礎(chǔ))

新課小結(jié)

[思考一個(gè)問(wèn)題]如果我是一國(guó)國(guó)君/班主任，我認(rèn)為應(yīng)該以

來(lái)治理國(guó)家/班級(jí)

(說(shuō)明)所謂“治大國(guó)若烹小鮮”，治理一個(gè)班級(jí)與治理一個(gè)國(guó)家是否有相似之處呢

(通過(guò)這種假定思考和換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在潛移默化中樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí))

(推薦一套好書(shū))蔡自忠漫畫(huà)集

(說(shuō)明)可以在一種輕松幽默的氛圍中，非常生動(dòng)直觀的了解諸子百家學(xué)說(shuō)

(介紹一個(gè)網(wǎng)站)

(說(shuō)明)一個(gè)很有意思的網(wǎng)絡(luò)mud游戲，你可以建立一個(gè)屬于自己的國(guó)家，然后選用儒、道、墨、法、兵、農(nóng)六種思想之一來(lái)發(fā)展自己的國(guó)家，不同的思想會(huì)帶來(lái)不同的發(fā)展效果，想知道怎么回事那就試一試吧!

(如何將網(wǎng)絡(luò)更好的應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，而如何通過(guò)游戲這一普遍受學(xué)生喜愛(ài)的方式，更值得我們思考)

教案說(shuō)明

本課屬于思想史內(nèi)容，理論性較強(qiáng)。故而教學(xué)的關(guān)鍵在于通俗易懂、深入淺出的講述，及通過(guò)多樣化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和主動(dòng)性;又由于內(nèi)容較多，故而通過(guò)情境設(shè)置等方式，使問(wèn)題可以作為專(zhuān)題，供學(xué)生課后進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。如：為什么孔子的思想在漢代以后被推崇備至，而當(dāng)時(shí)卻處處碰壁作為中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的主要代表人，在近代被批判，而現(xiàn)代又為何加以重新認(rèn)識(shí)作為儒學(xué)大師荀子的學(xué)生，韓非子和李斯為何會(huì)成為法家的代表人物儒、道、法思想多有相對(duì)之處，為何常常為歷代統(tǒng)治者同時(shí)采用……此外，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生直觀的感受到這些思想的深遠(yuǎn)影響，在感受這些思想魅力的同時(shí)，能對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

初中歷史教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握：總理衙門(mén)的建立;慈禧太后發(fā)動(dòng)政變;漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大;曾國(guó)藩和湘軍;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

2.通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.通過(guò)對(duì)慈禧太后發(fā)動(dòng)政變的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)歷史的發(fā)展既可有促進(jìn)作用，又可有延緩作用，從而使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

教材分析

重點(diǎn)分析：

(1)總理衙門(mén)的建立是教學(xué)重點(diǎn)?？偫硌瞄T(mén)是總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是清朝建立的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)外交事務(wù)的機(jī)構(gòu)。關(guān)于總理衙門(mén)的建立，我們應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。即總理衙門(mén)建立的原因、總理衙門(mén)的職權(quán)范圍以及它的建立所帶來(lái)的影響。①總理衙門(mén)的建立有一定的歷史背景：從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府對(duì)外國(guó)侵略者的態(tài)度，逐漸地由疑忌變?yōu)橐蕾?lài)。從國(guó)外來(lái)說(shuō)，面對(duì)中國(guó)人民的英勇反抗，外國(guó)侵略者也需要尋找能替他們效勞的代理人。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，外國(guó)侵略者就多次要求清政府建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，由政府要員和他們進(jìn)行交涉。為了適應(yīng)這種需要，清政府于1861年設(shè)立了總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)。②總理衙門(mén)的職權(quán)范圍很大，它由奕訢等充任辦事大臣，地位高于六部，最初經(jīng)管外交、通商、海關(guān)等事務(wù)。后來(lái)又?jǐn)U展到經(jīng)管修路、開(kāi)礦、制造機(jī)械等方面事務(wù)，權(quán)力很大。③總理衙門(mén)的建立是清朝政局的一次重大變動(dòng)，對(duì)以后中國(guó)近代史的發(fā)展帶來(lái)了較大的影響：它有利于資本主義國(guó)家控制清政府的內(nèi)政和外交，也是清朝中央機(jī)構(gòu)開(kāi)始半殖民地化的標(biāo)志。

(2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是又一教學(xué)重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前后歷時(shí)30多年，是中國(guó)邁向近代化的第一次嘗試。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然最終沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，但為后人的探索提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

難點(diǎn)分析：

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本課教學(xué)難點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的綜合分析，作出實(shí)事求是的科學(xué)評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單肯定或否定，這對(duì)于師生都提出了較高要求。

教法建議

1.關(guān)于“清朝政局的變動(dòng)”，建議教師緊扣“變動(dòng)”一詞，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題：如“清朝政局何時(shí)開(kāi)始變動(dòng)，為何要變，怎樣變，變化帶來(lái)了哪些影響?！薄?教師結(jié)合學(xué)生的回答，啟發(fā)學(xué)生整理形成一個(gè)提綱挈領(lǐng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)解答變化的原因和影響。

2.關(guān)于如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的頑固派和洋務(wù)派在本質(zhì)上是一致的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩派形成的歷史背景：即清政府內(nèi)外交困，內(nèi)有太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，外有西方列強(qiáng)的侵略。正是為了擺脫這種困境，才出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。頑固派以“天朝大國(guó)”自居，閉關(guān)自守，對(duì)世界毫無(wú)所知，排斥一切外來(lái)事物，反對(duì)一切變革，是封建統(tǒng)治階級(jí)中最保守、最腐朽的集團(tuán)。洋務(wù)派則主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治。兩派從表面上看似乎差異很大，但這僅僅是區(qū)別在對(duì)待外國(guó)事物上。對(duì)內(nèi)他們的目的是相同的，也就是說(shuō)，這兩派本質(zhì)上都是要維護(hù)封建統(tǒng)治。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：總理衙門(mén)的建立;慈禧太后發(fā)動(dòng)政變;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法：講述法、多媒體手段輔助教學(xué)

教具：視頻資料、自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)造成了什么影響

2.導(dǎo)入新課：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深了中國(guó)半殖民地化的進(jìn)程。對(duì)于清政府來(lái)講，當(dāng)時(shí)外有侵略者的勢(shì)力，內(nèi)有太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，可謂是內(nèi)外交困。在這種形勢(shì)下，清政府的統(tǒng)治沒(méi)有垮下來(lái)，靠的是什么力量的支撐呢(讓學(xué)生閱讀課文提示，引出課題)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中外反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)一步勾結(jié)，導(dǎo)致了清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。

3.講授新課(出示圖片)

一、總理衙門(mén)的建立(1861年，奕訢)

總理衙門(mén)全稱(chēng)總理衙門(mén)各國(guó)事務(wù)衙門(mén)，是清朝負(fù)責(zé)外交事務(wù)的中央一級(jí)的機(jī)構(gòu)。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，清政府對(duì)英美、法等國(guó)的交涉都是由沿海地區(qū)的地方官辦理。對(duì)此，外國(guó)人非常不滿(mǎn)。他們多次要求清政府設(shè)中央一級(jí)的對(duì)外辦事機(jī)構(gòu)，由政府要員和他們直接交涉。為了適應(yīng)這種需要，清政府于1861年批準(zhǔn)設(shè)立總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)，由曾和洋人打過(guò)交道，而且很受外國(guó)人賞識(shí)的恭親王奕訢充任辦事大臣，主持各項(xiàng)事務(wù)。

初中歷史教案篇17

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過(guò)描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

能力方面：通過(guò)課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。

思想方面：

通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā)的貢獻(xiàn)，樹(shù)立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。

三、教學(xué)思想：

由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

(展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過(guò)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課：

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的

(2)、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)

(3)、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的.結(jié)果怎樣

(4)、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人

冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：

問(wèn)題：

(1)白登之圍說(shuō)明了什么西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。

(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦被迫采取和親政策。

(3)和親政策效果如何沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。

問(wèn)題：

(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻

(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響

(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)

西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開(kāi)始西遷。第3問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

(請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。)

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰(zhàn)

東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門(mén)。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。

總結(jié)提問(wèn)：

學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。

初中歷史教案篇18

亞非文明古國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家金字塔古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國(guó)的建立古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國(guó)的有關(guān)歷史。

②通過(guò)看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國(guó)燦爛神奇的文明。

③通過(guò)組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金字塔是埃及國(guó)王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。

②通過(guò)討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國(guó)奴隸主專(zhuān)政的實(shí)質(zhì)。

③通過(guò)學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是為鞏固奴隸主對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系

教具準(zhǔn)備

多媒體軟件。

教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，一問(wèn)一答，一問(wèn)多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸解體，人類(lèi)步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎人類(lèi)最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開(kāi)始的這些文明古國(guó)現(xiàn)在還存在嗎我們今天就來(lái)了解這些內(nèi)容。

新課教學(xué)

提問(wèn)：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的四大文明古國(guó)是指哪些國(guó)家嗎學(xué)生回答并在地圖上指出各國(guó)的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國(guó)。

要求學(xué)生看書(shū)，注意思考以下問(wèn)題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的

一、古代埃及

1.尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來(lái)的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來(lái)，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來(lái)這里成為古代的糧倉(cāng)，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國(guó)，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2.埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家形成

公元前3100年形成，首都孟斐斯

3.古埃及文明的象征——金字塔

提問(wèn)：①為什么叫“金字塔”②為什么古埃及的國(guó)王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓并要將陵墓修建成金字塔的形式③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識(shí)④金字塔的修建有何歷史影響

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來(lái)了無(wú)盡的苦難，加劇了古埃及國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾，削弱了國(guó)力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國(guó)

1.兩河流域奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國(guó)家，它們之間為爭(zhēng)奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭(zhēng)。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。

2.古巴比倫王國(guó)的建立

公元前18世紀(jì)，首都巴比倫

2.《漢謨拉比法典》

實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益

特點(diǎn)：是歷以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級(jí)矛盾尖銳，古巴比倫王國(guó)長(zhǎng)期處于混亂和分裂狀態(tài)，國(guó)家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦

2.種姓制度

四個(gè)等級(jí)：婆羅門(mén)、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問(wèn)：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么種姓制度對(duì)印度社會(huì)有什么影響

指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門(mén)的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會(huì)制度，是古代印度奴隸社會(huì)的主要特點(diǎn)，對(duì)后來(lái)印度社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國(guó)

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國(guó)

小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國(guó)。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國(guó)，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國(guó)。了解了它們進(jìn)入奴隸社會(huì)的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國(guó)的時(shí)間。這些文明禮貌古國(guó)在文化方面都取得了巨大成就，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

初中歷史教案篇19

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.掌握農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性。

2.掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過(guò)程和意義。

3.掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合分析能力，邏輯思維能力和比較能力。

過(guò)程與方法：

1.按照“知、疑、學(xué)、解、創(chuàng)”的教學(xué)模式，走進(jìn)歷史，通過(guò)整合走出歷史，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。

2.搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

3.實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在思想上知道三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的改變，確立了社會(huì)主義制度，同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的優(yōu)越性。

2.了解三大改造完成，使我國(guó)初步確立了社會(huì)主義制度。認(rèn)識(shí)在過(guò)渡時(shí)期我重創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造的道路。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

三大改造的形成，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三大改造的實(shí)質(zhì)，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會(huì)變革，因它涉及到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，不好理解。

舉例說(shuō)明公私合營(yíng)的定義及操作方法。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】講授

多媒體課件及相關(guān)圖片資料。

一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.土地改革后我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

（請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段文字）

2.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)

同學(xué)們，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造的同時(shí)，黨和政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的資本主義經(jīng)濟(jì)成分也采取措施進(jìn)行改造。

二、公私合營(yíng)

1.對(duì)資本主義工商業(yè)改造的必要性。

2.公私合營(yíng)

解釋含義（體會(huì)事例）

3.三大改造的意義

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納總結(jié)三大改造的結(jié)果和意義。

活動(dòng)2【練習(xí)】練習(xí)

鞏固小結(jié)：

1.完成教材P25練一練（選C）

2.根據(jù)P25“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

初中歷史教案篇20

一、本課地位：

我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域。

2、絲綢之路。

3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等)。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

初中歷史教案篇21

一、基礎(chǔ)知識(shí)：洋務(wù)派與頑固派;主要內(nèi)容;破產(chǎn)原因;評(píng)價(jià)。

二、情感目標(biāo)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)原因分析;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史作用評(píng)價(jià)。

三、能力目標(biāo)：批判性思維能力培養(yǎng)。

2學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史國(guó)情還不是很了解，歷史思考容易走極端。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是重點(diǎn);

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的正確評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：步入近代的清王朝，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的巨大沖擊，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部逐漸發(fā)生分化，洋務(wù)派開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，展開(kāi)了一場(chǎng)封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)———洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。二、講授新課：學(xué)生自習(xí)5分鐘;老師播放ppt，提問(wèn)，學(xué)生討論、思考、回答問(wèn)題。老師板書(shū)，小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生思考完成作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

一、“自強(qiáng)”與“求富”

1、洋務(wù)派出現(xiàn)的背景、代表

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的目的、時(shí)間、口號(hào)

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

(1)前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)

(2)后期：開(kāi)辦民用工業(yè)

(3)籌建海軍

(4)開(kāi)辦新式學(xué)堂

二、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)

2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

1第一學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：步入近代的清王朝，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的巨大沖擊，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部逐漸發(fā)生分化，洋務(wù)派開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，展開(kāi)了一場(chǎng)封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)———洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。二、講授新課：學(xué)生自習(xí)5分鐘;老師播放ppt，提問(wèn)，學(xué)生討論、思考、回答問(wèn)題。老師板書(shū)，小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生思考完成作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

一、“自強(qiáng)”與“求富”

1、洋務(wù)派出現(xiàn)的背景、代表

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的目的、時(shí)間、口號(hào)

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

(1)前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)

(2)后期：開(kāi)辦民用工業(yè)

(3)籌建海軍

(4)開(kāi)辦新式學(xué)堂

二、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)

2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

初中歷史教案篇22

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、了解并掌握先秦至南北朝的藝術(shù)成就

2、培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和歷史分析、評(píng)價(jià)能力

過(guò)程與方法

1、以介紹世界八大奇跡引入新課

2、組織學(xué)生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀

3、播放課文涉及的書(shū)法家王羲之的故事的動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感

2、通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情操，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識(shí)

3、通過(guò)對(duì)杰出藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)：1、戰(zhàn)國(guó)編鐘2、秦始皇兵馬俑

難點(diǎn)：1、王羲之、顧愷之的書(shū)畫(huà)成就2、秦始皇兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：戰(zhàn)國(guó)編鐘的掛圖2、秦始皇兵馬俑掛圖3、王羲之、顧愷之書(shū)法作品投影

學(xué)生：收集世界八大奇跡的相關(guān)史料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，世界上有八處古代文化遺址十分有名，被稱(chēng)為“世界八大奇跡”，中國(guó)就占兩個(gè)。一個(gè)是舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，另外一個(gè)是在陜西出土的請(qǐng)示黃兵馬俑。今天毛窩們就一起去認(rèn)識(shí)一下我國(guó)古代多姿多彩的藝術(shù)。

二、戰(zhàn)國(guó)編鐘與秦始皇兵馬俑

1、教師展示我國(guó)編鐘掛圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2、給學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，即戰(zhàn)國(guó)編鐘是在湖北隨州出土的，共有60多件，其特點(diǎn)是可演奏各種樂(lè)曲、音色優(yōu)美、音域?qū)拸V。

3、展示秦始皇兵馬俑組圖，告訴學(xué)生這些都是在陜西臨潼秦始皇陵出土的，其宏大的氣勢(shì)和精湛的技藝讓人嘆為觀止，堪稱(chēng)中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的典范。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，并提出：秦始皇兵馬俑反映出了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，但也反映了落后的世界觀，是當(dāng)時(shí)人們認(rèn)識(shí)水平較低的表現(xiàn)。秦始皇希望自己長(zhǎng)生不老，相信人的再世，故也為自己建立了一支地下軍隊(duì)。這些兵馬俑顯示了秦朝的強(qiáng)大，是研究中國(guó)古代軍事史的重要文物。

三、王羲之、顧愷之的書(shū)畫(huà)

1、過(guò)渡：了解了秦始皇陵的兵馬俑后，我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，注意發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（王羲之買(mǎi)鵝和替人寫(xiě)扇的故事）

2、談話(huà)：大家欣賞了動(dòng)畫(huà)片，這兩個(gè)故事講的是誰(shuí)??？不錯(cuò)這兩個(gè)故事講的都是王羲之，那么王羲之是一個(gè)什么樣的人呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（在教師的引導(dǎo)下閱讀課文，知道王羲之是東晉時(shí)期的書(shū)法家，被后人稱(chēng)為“書(shū)圣”）

3、肯定學(xué)生閱讀的收獲，告訴學(xué)生王羲之是在前人的基礎(chǔ)上，發(fā)展了書(shū)法藝術(shù)的，其書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)是平和自然、筆勢(shì)委婉含蓄，遵美挺秀，后人評(píng)價(jià)：“飄若游云，矯若驚尼?！保úシ磐豸酥畷?shū)法的幻燈片，讓學(xué)生體會(huì)）

4、轉(zhuǎn)折：與王羲之齊名的.還有東晉的顧愷之，不過(guò)她不是書(shū)法家，而是一位畫(huà)家。

5、投影顧愷之《洛神賦圖》（局部），引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞并閱讀課文。（了解顧愷之繪畫(huà)的特點(diǎn)及代表作品《洛神賦圖》和《女史箴圖》）

6、小結(jié)全課內(nèi)容，結(jié)束新課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課多姿多彩的藝術(shù)

1.戰(zhàn)國(guó)編鐘（湖北隨州）特點(diǎn)2.秦始皇兵馬俑

A、地點(diǎn)B、反映的社會(huì)關(guān)系C、價(jià)值

3.王羲之的書(shū)法

A、特點(diǎn)B、書(shū)圣C、《蘭亭序》

4、顧愷之的繪畫(huà)

A、特點(diǎn)B、《洛神賦圖》和《女史箴圖》

作業(yè)設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.湖北隨州戰(zhàn)國(guó)墓中出土的一套編鐘，其主要用途是（）

A記時(shí)報(bào)時(shí)B演奏樂(lè)曲C飲酒D工藝品

2.秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的杰出代表作品是（）

A馬王堆漢墓帛畫(huà)B秦始皇陵兵馬俑C長(zhǎng)信宮燈D四羊方尊

3.民間流傳的“書(shū)成換白鵝”的故事，與下面有關(guān)的人物是

A王羲之B王獻(xiàn)之C顧愷之D李白

4.東晉書(shū)法家王羲之有一篇著名書(shū)法作品享有“天下第一行書(shū)”的美譽(yù)。它是（）

A《滕王閣序》B《多寶塔碑》C《蘭亭序》D《玄秘塔碑》

5.被后人尊稱(chēng)為“書(shū)圣”的書(shū)法家是（）

A鐘繇B王羲之C顧愷之D陶淵明

6.下列藝術(shù)品問(wèn)世時(shí)間距離諸葛亮生活的年代最遠(yuǎn)的是（）

A《蘭亭序》B《洛神賦圖》C《女史箴圖》D龍門(mén)石窟佛像

7.東晉著名畫(huà)家顧愷之擅長(zhǎng)人物畫(huà)，他的代表作有（）

①《女史箴圖》②《洛神賦圖》③《蘭亭序》④《多寶塔碑》

A.①②B.②③C.③④D.②④

8.秦漢時(shí)期的美術(shù)中，成就最為突出的是（）

A.書(shū)法B.繪畫(huà)C.雕塑D.青銅藝術(shù)

9.材料解析：

“這(規(guī)模如此宏大的陶傭群)是世界的奇跡，民族的驕傲?！保ㄐ录悠虑翱偫韰亲鳁潱?/p>

“世界上有七大奇跡。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡。”（法國(guó)前總理希拉克）

“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類(lèi)都將在這里受到鼓舞?！保ūR森堡大公）

讀后請(qǐng)回答：

①法國(guó)前總理希拉克所說(shuō)的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產(chǎn)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)？

初中歷史教案篇23

課程標(biāo)準(zhǔn)】

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解或掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、口號(hào)、主要內(nèi)容，軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì);對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

通過(guò)分析辯論，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)分析綜合能力。過(guò)程與方法

1、通過(guò)看書(shū)填表的方法，提高學(xué)生的歸納概括能力。

2、通過(guò)提問(wèn)與小組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的地位和作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)比和聯(lián)想的思維方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代的積極與消極作用，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證地看待歷史事物的教育。懂得學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才能擺脫落后的可能。

●教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)?！窠虒W(xué)方法

1.總括法。本節(jié)是本單元第一節(jié)，首先應(yīng)把這一單元的主要內(nèi)容概括介紹給學(xué)生。

2.比較法。對(duì)洋務(wù)派與頑固派可采用此法。

3.歸納法。對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況，可讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容歸納。

4.邏輯推理法。對(duì)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)的關(guān)系，以及企業(yè)與培養(yǎng)新式人才之間的關(guān)系，可用常理推導(dǎo)。

5.分析法。對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，可用此法。6.講解法。這一節(jié)對(duì)于初學(xué)歷史的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不好理解的東西過(guò)多，需用講解法解決問(wèn)題。

●教具準(zhǔn)備

常規(guī)教具、投影儀、圖文資料。●課時(shí)安排一課時(shí)●教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入語(yǔ)例示一]

同學(xué)們請(qǐng)看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容。框中之圖是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，由中國(guó)工匠獨(dú)立制成的鐵甲艦“平遠(yuǎn)號(hào)”。它的性能不亞于北洋艦隊(duì)從外國(guó)購(gòu)買(mǎi)的“遠(yuǎn)”字號(hào)戰(zhàn)艦。在甲午海戰(zhàn)中，“平遠(yuǎn)號(hào)”一炮擊中日本旗艦“松島號(hào)”水雷室，震驚敵艦。那么，什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容又有哪些這是我們?cè)诒竟?jié)中將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

[板書(shū)]第二單元

近代化的探索第6課

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

一、“自強(qiáng)”與“求富”1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景

[教師講解]同學(xué)們，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景里，我們要掌握兩個(gè)內(nèi)容。一是近代化的含義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化中的地位;二是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的具體背景。所謂近代化，它指的是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，探索救國(guó)之路的過(guò)程。它的內(nèi)容包括政治上的民主化，經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過(guò)程是一個(gè)由點(diǎn)到面、由淺到深、由表及里的過(guò)程。中國(guó)的近代化，從本單元4篇課文的標(biāo)題可以看出，它有一個(gè)由技術(shù)層面(洋務(wù)運(yùn)動(dòng))到制度層面(戊戌變法、辛亥革命)再到文化層面(新文化運(yùn)動(dòng))的演變。由此我們可知：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的一個(gè)開(kāi)端，是中國(guó)近代化過(guò)程中在技術(shù)層面上的一個(gè)集中表現(xiàn)，此為一。第二，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，都以清政府的妥協(xié)投降、簽訂不平等條約而告結(jié)束。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的失敗，驚醒了地主階級(jí)中一些較先進(jìn)、開(kāi)通的人士。他們認(rèn)識(shí)到了列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利是導(dǎo)致兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的主要原因。他們開(kāi)始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。開(kāi)始用向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的方式來(lái)試圖挽救清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗。這部分人中有的成了后來(lái)的洋務(wù)派。在他們的努力下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在19世紀(jì)60年代興起于中國(guó)的大地上。下面我們來(lái)看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。

[板書(shū)]2.洋務(wù)派的形成及其代表人物

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本的第一段話(huà)，從中找出洋務(wù)派的形成和洋務(wù)派的代表人物。

[學(xué)生看書(shū)]??

[學(xué)生回答]洋務(wù)派的形成：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝內(nèi)外交困。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開(kāi)明的官員主張利用西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。其代表人物在中央是恭親王奕左宗棠、張之洞等人。

[教師引導(dǎo)]在當(dāng)時(shí)，與洋務(wù)派相對(duì)應(yīng)的還有一個(gè)頑固派。盡管咱們教材上沒(méi)提這個(gè)概念，但從“頑固派”這三個(gè)字上，我們大致可以推出這個(gè)派別的特征。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言。

[學(xué)生發(fā)言]發(fā)言一：頑固派面對(duì)西方的侵略，采取了猜忌防范的態(tài)度。思想上是保守的、不開(kāi)通的。

發(fā)言二：頑固派應(yīng)該是在思想上不開(kāi)放的，看不慣外來(lái)的事物的一個(gè)派別。在對(duì)外上還是以封建的、原有的方法對(duì)待。

發(fā)言三：頑固派應(yīng)是因循守舊、盲目排外的。

發(fā)言四：頑固派是與洋務(wù)派相對(duì)的，對(duì)外來(lái)事物是深?lèi)和唇^的。??

[教師講解]頑固派是清朝統(tǒng)治階級(jí)中與洋務(wù)派相對(duì)立的一股政治勢(shì)力。大學(xué)士倭仁、徐桐、李鴻藻是這一派的代表人物。他們惟祖宗之法是尊，惟古圣賢是尚，閉目塞聽(tīng)，因循守舊，盲目排斥一切新事物，幻想回到閉關(guān)鎖國(guó)的時(shí)代。他們對(duì)洋務(wù)派提倡學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文字，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，采用機(jī)器生產(chǎn)等活動(dòng)，認(rèn)為是“用夷變夏”，深?lèi)和唇^。他們的復(fù)古守舊思想，根植于中國(guó)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，因而有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。

與頑固派相對(duì)立的洋務(wù)派，是當(dāng)時(shí)清朝地主階級(jí)中較開(kāi)明的一派，他們是在長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過(guò)程中，對(duì)洋槍洋炮的作用有了親身的體會(huì);兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到中國(guó)正面臨著幾千年來(lái)的“大變局”，傳統(tǒng)的一套措施已經(jīng)不能應(yīng)付新的形勢(shì)，認(rèn)為必須學(xué)習(xí)西方資本主義國(guó)家的“長(zhǎng)技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治。這一派的代表人物，主要是擔(dān)任封疆大吏的曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章、沈葆楨、張之洞等人。在中央政府中獲得了恭親王奕和軍機(jī)大臣文祥等人的支持。他們對(duì)西方資本主義國(guó)家“長(zhǎng)技”的認(rèn)識(shí)，是經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)

，在地方是曾國(guó)藩、李鴻章、程的。六十年代初，他們所看到的“長(zhǎng)技”，僅僅是船堅(jiān)炮利，因此大力引進(jìn)軍事裝備和軍工生產(chǎn)，創(chuàng)辦制造局，船政局等。后來(lái)，他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)力量是軍事力量的基礎(chǔ)，“必先富而后能強(qiáng)”，于是著手建立近代工礦交通企業(yè)。他們沒(méi)有提出而且也不可能提出把學(xué)習(xí)西方的運(yùn)動(dòng)推向經(jīng)濟(jì)制度和政治制度方面的改革。

[教師過(guò)渡]下面請(qǐng)同學(xué)們把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況看一下，然后歸納，內(nèi)容應(yīng)包括時(shí)間、旗號(hào)、主要內(nèi)容、各條內(nèi)容之間的聯(lián)系等。

[板書(shū)]3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況

[學(xué)生看書(shū)]??

[教師提問(wèn)]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間范圍是什么[學(xué)生回答]19世紀(jì)60年代到90年代。

[教師提問(wèn)]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要打著什么樣的旗號(hào)進(jìn)行[學(xué)生回答]“師夷長(zhǎng)技”“自強(qiáng)”“求富”。

[教師提問(wèn)]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)時(shí)期每一時(shí)期的基本特點(diǎn)是什么[學(xué)生回答]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)打著“自強(qiáng)”“求富”的旗號(hào)，前后分為兩個(gè)時(shí)期，19世紀(jì)60年代~70年代為前期，19世紀(jì)70年代~90年代為后期。

[教師提問(wèn)]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些

[學(xué)生回答]在前期，洋務(wù)派采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所，江南制造總局，福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，洋務(wù)派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)的同時(shí)，又創(chuàng)辦了一批民用工業(yè)。主要有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠、湖北織布局等。

從70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派又籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，洋務(wù)派在各地開(kāi)辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們從上面的回答中，能否得出“洋務(wù)”的含義。請(qǐng)大家討論一下。

[學(xué)生討論]??

[學(xué)生回答]“洋務(wù)”指涉及外洋的一切事務(wù)，它包括軍事、民用工業(yè)的創(chuàng)辦、訓(xùn)練新軍、派遣留學(xué)生等，后又?jǐn)U展到修路、開(kāi)礦、辦廠等。(注：學(xué)生如果不能得出正確結(jié)論，則可由教師講解解決)

[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容之間的聯(lián)系。

[學(xué)生回答]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期，洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。到了七十年代，又以“求富”為旗號(hào)創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以彌補(bǔ)軍事工業(yè)發(fā)展中面臨的資金、燃料和交通等方面的問(wèn)題。為了培養(yǎng)洋務(wù)人才，洋務(wù)派又開(kāi)辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂，培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

[教師小結(jié)]從前面的內(nèi)容看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況一問(wèn)題里，我們講了①時(shí)間、②旗號(hào)、③主要內(nèi)容幾點(diǎn)，下面我們用板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

[板書(shū)]①時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代②旗號(hào)：“自強(qiáng)”“求富”

③主要內(nèi)容：a.創(chuàng)辦了近代軍事工業(yè);b.創(chuàng)辦了近代民用工業(yè);c.籌劃海防、創(chuàng)建海軍;d.創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)新式人才。

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們把洋務(wù)企業(yè)的介紹迅速瀏覽一下。然后思考：洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)屬于什么樣的性質(zhì)

[學(xué)生閱讀]??

[教師指導(dǎo)]先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x內(nèi)容中找出洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)。

[學(xué)生回答](1)安慶內(nèi)軍械所生產(chǎn)的子彈供湘軍自用，經(jīng)費(fèi)由軍費(fèi)中拔給。(2)江南制造總局是官辦的，經(jīng)費(fèi)由清政府調(diào)拔，生產(chǎn)不計(jì)成本，不考慮經(jīng)濟(jì)效益，缺乏發(fā)展的動(dòng)力。它采用封建衙門(mén)式的管理，用管軍隊(duì)的辦法來(lái)約束工人，工人缺乏生產(chǎn)積極性，產(chǎn)品質(zhì)量也得不到保證。(3)福州船政局起初聘請(qǐng)洋匠，但洋匠受雇期間，挾技居奇，唯利是圖。后來(lái)福州船政局改變了這種狀況。

[教師引導(dǎo)]那同學(xué)們想一想，洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)屬于不屬于真正的近代企業(yè)

[學(xué)生回答]不屬于。

[教師引導(dǎo)]那算是資本主義的經(jīng)營(yíng)模式嗎

[學(xué)生回答]不算，近代化的機(jī)器生產(chǎn)，應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的管理模式。洋務(wù)派用機(jī)器生產(chǎn)，但在管理、技術(shù)、資金方面都是舊的模式，因此，不能算作真正的近代化的資本主義的企業(yè)模式。[教師分析]關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況，我想講以下幾點(diǎn)：

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)60年代到90年代由清朝中央政府中的洋務(wù)派掀起的一場(chǎng)以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的手段，以維護(hù)清朝統(tǒng)治為目的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。他們?cè)谥醒胍赞葹榇?，在地方以曾、李、左、張為代表，先后打出了“自?qiáng)”和“求富”的旗號(hào)。創(chuàng)辦了一批近代軍事、民用工業(yè)。并且在70年代，由于東南海疆危機(jī)，清政府又開(kāi)始籌劃海防，在內(nèi)建成了三支海軍，為了培養(yǎng)洋務(wù)人才，從1862年開(kāi)始，洋務(wù)派不斷創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派人出國(guó)留學(xué)，以適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。下面，我們介紹一個(gè)代表——江南制造總局。

江南制造總局：1865年，李鴻章購(gòu)買(mǎi)了上海虹口的美商旗記鐵廠，該廠是當(dāng)時(shí)“洋涇浜外國(guó)廠中機(jī)器之最大者”，能夠制造輪船及槍炮。他將這座鐵廠與原來(lái)丁日昌、韓殿甲分別主持的二所炮局合并，成立了江南制造總局(簡(jiǎn)稱(chēng)“滬局”)。1867年，該局由虹口遷至上海城南高昌廟，規(guī)模大為擴(kuò)充。滬局的生產(chǎn)主要由五項(xiàng)：一是槍支，二是大炮，三是彈藥，四是鋼鐵，五是造船。從1869年后，滬局每年有固定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，1874年到1894年間，每年經(jīng)費(fèi)最多時(shí)高達(dá)九十萬(wàn)零七千余兩(1884年)，最低時(shí)為三十五萬(wàn)三千余兩(1877年)，平均每年約六十六萬(wàn)兩。同其他制造局相比，滬局經(jīng)費(fèi)充裕，技術(shù)力量比較雄厚，因而成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最大的兵工廠。

[教師過(guò)渡]上面我們學(xué)習(xí)的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到19世紀(jì)90年代破產(chǎn)，以1895年中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的威海衛(wèi)之戰(zhàn)、北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)為標(biāo)志。那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是什么呢在導(dǎo)致它失敗的因素中，哪一個(gè)因素是主要的、根本的呢下面我們對(duì)此來(lái)作一分析。

[板書(shū)]4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)及原因

[教師引導(dǎo)]前面我們講過(guò)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。我們清楚，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中威海衛(wèi)之戰(zhàn)北洋艦隊(duì)全軍覆亡，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底破產(chǎn)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面我們所找的洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)，來(lái)思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。大家可以討論一下，然后回答。

[學(xué)生討論]??

[學(xué)生回答]回答一：沒(méi)有科學(xué)的管理方法，生產(chǎn)過(guò)程中不計(jì)成本，不講效益?；卮鸲貉笕藪都甲跃?，不肯真正地幫助中國(guó)。

回答三：產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，比如，洋務(wù)企業(yè)制造的炸彈，銅箍不合格，戰(zhàn)時(shí)需用挫刀加工，然后才能用。北洋海軍在戰(zhàn)斗中使用過(guò)這種炮彈，深受其害。

回答四：官吏貪污，中飽私囊。比如上海輪船招商局長(zhǎng)期使用官款，發(fā)展迅速。從1873年到1893年，它獲利白銀六百多萬(wàn)兩，但大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法。

回答五：閑散人員過(guò)多，人浮于事，效率低下，工人沒(méi)有政治上的、人身上的自由。積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

[教師分析]同學(xué)們分析的都很有道理。下面，我具體地把這個(gè)問(wèn)題分析一下。

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清朝地主階級(jí)內(nèi)部為鎮(zhèn)壓人民反抗，維護(hù)清朝統(tǒng)治而采取的學(xué)習(xí)西方技術(shù)的措施。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是“變器不變道”(器指技術(shù)，如堅(jiān)船利炮。道指的是傳統(tǒng)的倫理道德和封建專(zhuān)制制度)。也就是說(shuō)，只學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，不改變中國(guó)的政治制度。因此，我們把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)作是技術(shù)層面上的變革。在近代化問(wèn)題上，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只是在經(jīng)濟(jì)上的機(jī)器生產(chǎn)方面作了一些探索。由于沒(méi)有做配套改革，因此，失敗是必然的。而且，對(duì)曾、李、左這些人來(lái)說(shuō)，他們也不會(huì)、不可能實(shí)行政治上的變革，這是由他們的階級(jí)屬性決定的。

二、由于只是技術(shù)上的改進(jìn)，因此在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：那就是近代化的機(jī)器生產(chǎn)面對(duì)的是中世紀(jì)的管理方式。除此之外，不計(jì)成本、不講效益、資金管理不善等問(wèn)題在洋務(wù)企業(yè)中司空見(jiàn)慣。從軍事工業(yè)來(lái)看，完全采取官辦的形式。經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自海關(guān)關(guān)稅、厘金、軍餉等。它們的產(chǎn)品，不是普遍的商品，不參加市場(chǎng)的交換。它們所生產(chǎn)的槍炮、彈藥、船艦，一般是由清政府調(diào)拔使用，不計(jì)算產(chǎn)品的價(jià)格。在經(jīng)營(yíng)管理上具有濃厚的封建性。就組織而言，每個(gè)局、廠不是獨(dú)立的企業(yè)單位，而是政府的一個(gè)分支部門(mén)。上有總督、巡撫監(jiān)督、總理衙門(mén)節(jié)制;下有總辦、會(huì)辦、提調(diào)、委員、司事等。另外還有一批掛名支薪，并未到差的人員。工廠衙門(mén)化，是企業(yè)辦不下去的原因之一。以當(dāng)時(shí)的福州局為例，據(jù)1873年閩浙總督李鶴年等奏稱(chēng)：閩局(福州船政局)每月“洋員匠薪”“監(jiān)工員薪水”“書(shū)役工伙”“工匠工食”“使丁運(yùn)夫挑工口糧”“各船薪費(fèi)”等項(xiàng)開(kāi)支共約三萬(wàn)九千余兩。當(dāng)時(shí)該局每月額定經(jīng)費(fèi)為五萬(wàn)兩，“薪水工食”等竟占去將近百分之八十，無(wú)怪乎該廠造船費(fèi)用大大超過(guò)了向國(guó)外購(gòu)船的費(fèi)用。

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有在全國(guó)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體的工程。只憑幾個(gè)熱心的督撫在辦理，力量分散，難成大勢(shì)。再加上頑固派的阻撓，因此，進(jìn)程舉步維艱。

四、洋人挾技自居，唯利是圖。從內(nèi)部對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以破壞。

五、除了上面四點(diǎn)之外，還應(yīng)注意的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)時(shí)清朝的最高統(tǒng)治者為“平衡”勢(shì)力，利用頑固派壓制洋務(wù)派，導(dǎo)致了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展緩慢。另外，1891年后，慈禧太后把海軍軍費(fèi)移作修頤和圓。削弱了北洋艦隊(duì)的力量，甲午戰(zhàn)敗，不能說(shuō)與此無(wú)關(guān)。

[教師過(guò)渡]同學(xué)們，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近現(xiàn)代史上，在向西方學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有很重要的位置，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)呢如何面對(duì)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)毀譽(yù)參半的評(píng)價(jià)呢怎么樣給它一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，這是我們應(yīng)掌握的。下面，我們就來(lái)看一下這個(gè)問(wèn)題。

[板書(shū)]

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

[教師指導(dǎo)]我們一起來(lái)讀一下這一目中的內(nèi)容，看一下教材的觀點(diǎn)是什么

[師生朗誦]在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，而不是把中國(guó)引向資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不能挽救清朝的統(tǒng)治是必然的。其理由有以下幾點(diǎn)。

一、“變器不變道”的指導(dǎo)思想注定了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)必然失敗。近代化的經(jīng)濟(jì)模式的建立必須用近代化的政治制度來(lái)做保證。思想文化的傳播乃至成為主流也是必要的。而洋務(wù)運(yùn)動(dòng)做不到這點(diǎn)。

二、洋務(wù)派主觀上并不希望中國(guó)出現(xiàn)資本主義，甚至在其創(chuàng)辦民用工業(yè)之時(shí)，一再表示不允許私人創(chuàng)辦同類(lèi)企業(yè)，對(duì)資本主義的產(chǎn)生起到了一定的阻礙作用。但由于洋務(wù)派在中國(guó)封建制度下，引進(jìn)了同封建生產(chǎn)關(guān)系所不相容的新的生產(chǎn)力——西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，必然在客觀上加速了封建生產(chǎn)關(guān)系的瓦解，從而刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生，這是不以洋務(wù)派的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。洋務(wù)派創(chuàng)辦民用工業(yè)，為了解決資金問(wèn)題，采取“官督商辦”和“官商合辦”的方式，吸收私人資本。這“商股”部分即是民族資本主義因素。從70年代開(kāi)始，更有一批官僚、地主、商人，直接投資于近代民用工業(yè)，終于使中國(guó)有了一點(diǎn)先進(jìn)的生產(chǎn)能力。促進(jìn)民族資本主義產(chǎn)生，也就促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的擴(kuò)大。而這兩個(gè)因