幼兒園中班社會活動快樂跳蚤市場教學設計【含教學反思】一、教學目的在社會行為取向的教育中，幼兒教師應該借鑒社區(qū)和家庭的做法，把中班的活動環(huán)境設計成一個“小社區(qū)”，幫助幼兒了解社區(qū)和家庭的價值觀、文化、習俗等。本教學設計的目的是：幫助幼兒了解社區(qū)和家庭中的小商販、小食品店，提高他們的社會生活和自理能力；培養(yǎng)幼兒的協(xié)同合作、創(chuàng)造性思維等能力；促進幼兒的語言、社會、自理等綜合發(fā)展。二、教學準備1.資源準備快樂跳蚤市場背板：鐵皮、藍色口袋作為市場布置，擺放小攤位和貨物；商品貨架：做好標稱價格的小貨架，準備包裝袋、小賣家頭飾、貨物（糖果、蔬菜、水果等），賣家頭飾為小熊或小兔的模樣；自制貨幣：偽鈔帶有“跳蚤市場”的字樣，用于買賣貨物時交換；社區(qū)場景圖片、周邊環(huán)境展示；課程宣傳海報：標明活動舉辦時間、地點和宣傳內(nèi)容。2.教師備課學習課題基本內(nèi)容；了解教材、讀書、Article等教學內(nèi)容；上一次教學中存在的問題和改進方案。3.教學組織選擇合適的空間：教室或運動場；安排教室的擺設和教學步驟。三、教學過程1.教學目標實現(xiàn)過程熱身教師唱歌、跳舞、競賽形式放聲，讓孩子放松，這有助于提高孩子的興趣和信心。成功體驗教師首先向孩子展示商品和貨架，并引導孩子觀察、品嘗、購買。孩子掌握規(guī)則后，老師讓賣家和買家自由買賣并檢查貨幣真假。實際檢測學習過程中，教師和家長共同輸入、觀察、呼應以及反應孩子越來越有能力在他們的小市場中進行交易。2.教學形式與方法知識導入：通過唱歌、談話、視頻、圖片等方式激發(fā)興趣，引導幼兒進入環(huán)境。雙向交流：引導學生在交流、販賣中自由發(fā)表意見，交換想法。情境化教學：將學生置于社區(qū)環(huán)境中，貼近生活實際。經(jīng)驗學習：引導學生發(fā)掘自我經(jīng)驗或借鑒他人經(jīng)驗，對新知識進行理解和運用。愉悅學習：耐心引導、鼓勵學生參與交流、助于提高學生的學習興趣和信心。3.教學內(nèi)容公共市場的規(guī)則和區(qū)域;貨物的購買和出售；貨幣的認識和買賣價值的比較；交流技巧的培養(yǎng)和溝通方法；團隊合作和個人創(chuàng)造性思維的促進；識別商品的價值，增強自我認同、自我管理和自我效能發(fā)展。四、教學反思在本次教學中，我盡可能采用自然、情境、角色和游戲等多種手段，讓幼兒在參與中接受新知識、發(fā)展技能和塑造自我形象。以下為本次教學的幾點反思：監(jiān)控交流的推進速度：本次教學內(nèi)容較多，導致幼兒之間有些拖延時間、步入循環(huán)的趨勢。教師需要建立監(jiān)控機制，在交流和交易過程中可以有效地看到、聽到、記錄、紀錄和推動實際進度。提高設計質(zhì)量：教師在教學前仍需要更多的自我檢討和教學設計，反省自己是否已經(jīng)針對教學目標，明確決策和具體化策略。個性