表格式教學設計模式課題校園里的小動物課時2課時班級三年級編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析1.蘇教版第二單元《我眼里的生命世界》第2課《校園里的動物》2．本課引領(lǐng)學生對生命世界的重要組成部分---動物展開研究。3.通過對動物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)動物的多樣性、動物的生活習性等方面的知識。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）過程與方法：1.會觀察.比較和描述狗.兔等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：1.知道動物的多樣性。2.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。情感態(tài)度與價值觀：1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。2.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。三、學習者特征分析認識了校園里的植物，學生對動植物的好奇心增強了。一些小動物對學生來說熟悉又陌生，平時對這些小動物的認識比較淺顯，在課堂上學生可以認真觀察這些小動物的生活習性，學生可以很快樂地在玩中學到知識。四、教學策略選擇與設計本課綜合運用啟發(fā)式、講授式、自主學習、協(xié)作學習、探究實驗與方法等各種策略進行傳授，通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學習欲望，能積極主動地投入到學習過程中去，為參與后面的學習活動打下了良好的基礎。五、教學環(huán)境及資源準備學生分組材料：昆蟲盒、放大鏡、菜葉、蝸牛、醋、啤酒、記錄單六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、導入二、新課教授三、學生分組觀察活動一．謎語導入1.出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）2.師：今天我們就來觀察“校園里的小動物”。（板書課題）二．組織探究活動1.了解蝸牛的生活環(huán)境（1）談話：課前老師讓大家去捉蝸牛了，你們都捉到了嗎？是從哪里捉來的？（2）交流。（3）小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？(陰暗，潮濕或有蔬菜，嫩葉的地方)2.觀察蝸牛的外形特點及運動方式（1）提問：在觀察時，我們應該注意什么？（2）師生共同討論并總結(jié)出觀察的注意點：不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性.（3）學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。可選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。（4）交流討論，觀察不到的東西，教師可補充。（5）畫一畫記一記要求把觀察到的記下來并畫出蝸牛的外形。3.觀察蝸牛的習性（1）蝸牛是怎樣出殼的（提醒學生安靜等待）（2）蝸牛喜歡吃什么？觀察活動：在蝸牛周圍放一些食物，觀察蝸牛會朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蝸牛對刺激有什么反應？觀察活動：在蝸牛面前放上醋，看看蝸牛有什么反應。4.提出其它問題學生自由提出問題，課后有針對性的研究。三．總結(jié)師：我們要愛護小動物，讓它們在自己的家里快樂的生活！讓我們一起把小動物送回家，好嗎？學生舉手發(fā)言學生分組觀察蝸牛完成實驗記錄單學生自由提問謎語導入，能激發(fā)學生的學習興趣這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了自己探究的條件，采用小組合作學習的方式，讓學生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互交流達到解決問題的目的這一環(huán)節(jié)是對學生記錄，描述能力的培養(yǎng)，也是了解科學探究的大致過程這一環(huán)節(jié)激勵學生進行科學探究的積極性，并向課外延伸，在