18中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)分析表格，認(rèn)識(shí)說(shuō)明文要抓住事物特征，按照一定的順序進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。2.進(jìn)行各種形式的對(duì)比閱讀，從而梳理出說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。3.在了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，并學(xué)習(xí)作者獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。4.梳理學(xué)習(xí)收獲，形成評(píng)價(jià)量表，為后續(xù)的投稿活動(dòng)提供評(píng)選依據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】進(jìn)行各種形式的對(duì)比閱讀，從而梳理出說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神?！緦?dǎo)學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、情境任務(wù)法、圖表分析法、比較閱讀法、朗讀感悟法、量表評(píng)價(jià)法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)前準(zhǔn)備】1.利用調(diào)查問(wèn)卷收集學(xué)生認(rèn)為的介紹事物的困難點(diǎn)。2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案中的活動(dòng)任務(wù)。3.學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中提出自己閱讀課文產(chǎn)生的自己無(wú)法解決的疑問(wèn)。【教學(xué)過(guò)程】一、情境任務(wù)青島市文化和旅游局的微信公眾號(hào)推出了“丈量青島”板塊，我們學(xué)校想要建議該板塊形成“走近水上橋”系列。因?yàn)槲覀儗W(xué)校坐落在李村河畔，與李村河公園一路之隔，李村河上的橋別具特色，幾乎是一路一橋，形式多樣，我們班級(jí)打算向該公眾號(hào)投稿，向廣大市民介紹“李村河上的橋”。（出示圖片）（提前收集學(xué)生認(rèn)為的寫(xiě)作困難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)確定活動(dòng)任務(wù)。）學(xué)生的困惑：1.好多座橋，有選擇困難癥的我要介紹哪幾座呢？（18人）2.如何準(zhǔn)確地介紹這幾座橋？（32人）3.我怎樣介紹大家才更容易理解呢？（20人）4.這幾座橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)理念等專業(yè)的知識(shí)，我不知道怎么辦呢？（26人）針對(duì)同學(xué)們的困惑，我們本節(jié)課先以《中國(guó)石拱橋》為例，設(shè)計(jì)了以下的幾項(xiàng)任務(wù)，看看我們本次投稿應(yīng)該解決的主要問(wèn)題有哪些，最后形成評(píng)價(jià)量表，為我們?cè)u(píng)選稿件作依據(jù)。二、體會(huì)事例選擇特點(diǎn)活動(dòng)任務(wù)一：預(yù)習(xí)時(shí)完成的表格如下：結(jié)合老師的批閱，找到自己提取關(guān)鍵信息方面的不足；先縱向比較，再橫向比較，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。（備注：藍(lán)色字部分為學(xué)生思考后要填寫(xiě)的。）設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)任務(wù)布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)完成表格，老師批閱，找出典型錯(cuò)誤上課投影，讓學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息的方法；同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)表格的縱橫比較，學(xué)會(huì)處理信息，總結(jié)規(guī)律?；顒?dòng)過(guò)程：1.根據(jù)老師展示的表格，找出填寫(xiě)的錯(cuò)誤，結(jié)合疏漏重讀課文相關(guān)內(nèi)容。2.找到自己的不足，明確提煉信息的方法。3.結(jié)合縱橫對(duì)比，自主思考，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。4.小組交流，互通有無(wú)，完善自己的發(fā)現(xiàn)?！绢A(yù)設(shè)】縱向比較：1.發(fā)現(xiàn)作者選取的例子是按照時(shí)間順序排列的。2.地理位置上來(lái)看，從北到南都有，緊扣題目中的“中國(guó)”一詞，也印證了第3段的一句話：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！?.圈畫(huà)關(guān)鍵詞：旅人橋——有記載的最早的，趙州橋——一直使用到現(xiàn)在的最古的，盧溝橋——世界上獨(dú)一無(wú)二的，江東橋——至今還不完全知道的，長(zhǎng)虹大橋——當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的，雙曲拱橋——世界上所僅有的。每座橋都各具典型性，可見(jiàn)作者選取例子別具匠心。橫向比較：發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：基本上每座橋都介紹了建造時(shí)間、地理位置、突出特點(diǎn)；趙州橋和盧溝橋更是扣住了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)“歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”進(jìn)行說(shuō)明的。先總體介紹，再選取典型例子分別說(shuō)明，這是從“一般到個(gè)別”的邏輯順序（提醒學(xué)生做筆記）。4.補(bǔ)充學(xué)生的探究，出示學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題：既然都是著名的石拱橋，作者為什么還要舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，只介紹其中一座不可以嗎？【預(yù)設(shè)】出示少數(shù)幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)填進(jìn)表格的“單拱石橋”和“聯(lián)拱石橋”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩座橋各自的突出特點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；作者介紹時(shí)對(duì)趙州橋側(cè)重介紹其設(shè)計(jì)的科學(xué)性和施工的巧妙性，對(duì)盧溝橋側(cè)重介紹它的形式優(yōu)美和歷史價(jià)值。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們會(huì)明白：一是選取的例子一定要有典型性，二是要按照一定的順序安排它們。這是不是能解決有些同學(xué)的選擇困難癥？三、體會(huì)文章的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)活動(dòng)任務(wù)二：1.對(duì)照文中的說(shuō)明，給老師畫(huà)的趙州橋簡(jiǎn)筆畫(huà)打個(gè)分（滿分5分），并說(shuō)出你打分的依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生給老師打分的活動(dòng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)促使他們更細(xì)心地去關(guān)注文本；幾幅圖放在一起比較說(shuō)明，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將視線聚焦到使用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)上；說(shuō)打分依據(jù)的方式會(huì)讓學(xué)生表達(dá)時(shí)想方設(shè)法表述完整的一段話，增強(qiáng)他們的思辨性思維能力。2.本文選自《橋梁史話》，編者將其選入教材時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為編者這樣改動(dòng)不好，對(duì)比原文，說(shuō)一下你的觀點(diǎn)。（1）《橋梁史話》選文：橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！郧皟砂逗拥坛１粵_毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。課文：橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。……以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。（2）《橋梁史話》選文：如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。課文：如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。設(shè)計(jì)意圖：找出選文和課文內(nèi)容的不同之處進(jìn)行比較閱讀，這種方式對(duì)于理解實(shí)用類文本十分有效，并能很容易地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說(shuō)明的“事實(shí)”；采用真實(shí)史料加以佐證，就在一定程度上還原了編者的思維過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分新穎。3.引用也是本文一大特色，找出作者在介紹趙州橋和盧溝橋引用的名人的話，根據(jù)課下注釋了解他們的身份，說(shuō)說(shuō)作者的這幾處引用能否互相置換。設(shè)計(jì)意圖：作者的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在用詞和對(duì)事實(shí)的尊重上，當(dāng)作者完成這篇科普文章時(shí)一定面對(duì)著浩繁的資料，這也是學(xué)生后期完成微信稿件時(shí)會(huì)面臨的一大問(wèn)題，搜集到的材料怎樣精心安排，這一活動(dòng)任務(wù)就提供了很好的范例。4.綜合上面的探究，梳理出你對(duì)于說(shuō)明文語(yǔ)言和構(gòu)思方面的學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)小任務(wù)都是為了讓學(xué)生感受說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性，這一步驟就是為了讓學(xué)生在過(guò)快的學(xué)習(xí)節(jié)奏中進(jìn)行調(diào)整，理清課堂這一階段的學(xué)習(xí)目的?；顒?dòng)要求：（1）預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)照原文自主思考，寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。（2）小組交流，向小組其他成員請(qǐng)教，盡量解決自己的疑問(wèn)。（3）在全班展示的過(guò)程中，積極思考和發(fā)言，豐富自己的學(xué)習(xí)收獲?！绢A(yù)設(shè)】1.學(xué)生在評(píng)分的過(guò)程中可能會(huì)關(guān)注：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下?！薄安皇前雸A形”十分肯定，結(jié)合打比方“像一張弓”既形象又準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋梁設(shè)計(jì)的科學(xué)性。“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！薄皟杉纭薄案鳌笔褂脺?zhǔn)確?！按蠊坝?8道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞?！薄谇耙粋€(gè)比喻的基礎(chǔ)上繼續(xù)打比方，“拼成”“合攏”用詞精準(zhǔn)。演讀體會(huì)：男生：橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。女生：因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。女生：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。老師：這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。男生：大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。女生：每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。小結(jié)：剛才的打分活動(dòng)讓我們領(lǐng)略了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，通過(guò)剛才的演讀我們也切實(shí)感受到了趙州橋“高度的技術(shù)水平”，真所謂匠人有“匠心”。2.一是“路面”“橋面”之比：課文中“橋面”比“路面”更嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，因?yàn)檫@段文字里，橋是說(shuō)明對(duì)象，進(jìn)行比較的時(shí)候，橋面是參照物，范圍明確，所以用“橋面”是恰當(dāng)?shù)?；如果用“路面”的話，容易產(chǎn)生歧義，而且和前面半句話的語(yǔ)義也不連貫。二是“但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這種說(shuō)法太過(guò)于絕對(duì)，不符合事實(shí)情況，“但是+卻”表述不準(zhǔn)確?！暗沁@座橋極少出事”，說(shuō)法留有余地，比較符合實(shí)際情況。這里可以借助史料佐證：根據(jù)盧溝橋文化旅游區(qū)提供的修繕記錄表可以看出，“從沒(méi)出過(guò)事”是不準(zhǔn)確的。（圈出康熙七年的記錄）尤其是康熙七年這次：一場(chǎng)大洪水把盧溝橋沖毀，第二年朝廷用8萬(wàn)多兩銀子才將大橋修好。三是“二百來(lái)噸重”的表述也是比“二百噸重”更客觀嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)诮榻B事物時(shí)還要做到“尊重事實(shí)”。文中多處都用了數(shù)字，有的精確到了小數(shù)點(diǎn)后兩位，有的用的卻是約數(shù)，這其實(shí)都是“尊重事實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。3.張嘉貞是中書(shū)令，相當(dāng)于現(xiàn)在的總理，見(jiàn)多識(shí)廣，依然覺(jué)得趙州橋的“制造奇特”；張鷟是文學(xué)家，用他的話來(lái)描繪趙州橋的“和諧美觀”；馬可·波羅是旅行家，用他的話說(shuō)明盧溝橋的世界地位。他們都是名人，說(shuō)的又是符合自己身份的話，具有權(quán)威性。所以讓人信服，令人感嘆。讀到這里，我們既感嘆設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心，也感嘆作者在說(shuō)明中的匠心獨(dú)運(yùn)，連引用的名言都精心安排，這就體現(xiàn)了作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：用詞精準(zhǔn)、尊重事實(shí)、構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，都是作者和編者在用他們科學(xué)求實(shí)的精神為我們呈現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)”的典范，我們?cè)诮榻B中一定要注意學(xué)習(xí)這種精神。四、感悟作者說(shuō)明中的真情活動(dòng)任務(wù)三：課文最后兩段中有一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，竟然有8次之多，在文中標(biāo)注出來(lái)并朗讀，讀出作者飽含的深情。（“我國(guó)”）設(shè)計(jì)意圖：2022版新課標(biāo)中將“文化自信”放在初中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)的首位，所以這是我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須給學(xué)生加以滲透的；又因?yàn)檫@是學(xué)生在初中第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文，一堂課只介紹說(shuō)明文理性的方面不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)說(shuō)明文；而且，本文本身就包含著作者作為中國(guó)橋梁專家的一腔熱血，這一點(diǎn)在文章中體現(xiàn)得十分明顯。基于以上三點(diǎn)設(shè)計(jì)該任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生細(xì)讀文本，提升認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感?！绢A(yù)設(shè)】1.學(xué)生應(yīng)該會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“我國(guó)”二字。2.進(jìn)入角色體會(huì)：學(xué)生作為茅以昇讀以下語(yǔ)句，要求重讀“我國(guó)”，讀出自豪感；老師作為普通大眾的一員，在學(xué)生讀完每一句后，說(shuō)出自己的自豪點(diǎn)。為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋。在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中"雙曲拱橋"是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。小結(jié)：正是因?yàn)樾闹心欠轁鉂獾膼?ài)國(guó)情，所以茅以昇先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間指揮炸毀了自己親自設(shè)計(jì)的建成僅89天的錢塘江大橋，也因?yàn)楦惺艿搅恕拔覈?guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性”，在1953年茅以昇先生又親自主持修復(fù)了錢塘江大橋；1957年又主持設(shè)計(jì)了有“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”美譽(yù)的武漢長(zhǎng)江大橋。出示茅以昇的話：科學(xué)不分國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)。我是中國(guó)人，我的祖國(guó)需要我！小結(jié)：作者把他的這份民族責(zé)任感和自豪感融入到了他的文章中，我們把課文的最后一句話再讀一遍。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)明文沒(méi)有情感呢？恰恰是因?yàn)檫@種愛(ài)國(guó)情，才讓作者的說(shuō)明更有滲透力和和說(shuō)服力。五、總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制作評(píng)價(jià)量表活動(dòng)任務(wù)四：回顧一下我們剛才學(xué)到的方法，根據(jù)老師提供的表格完善自己的評(píng)價(jià)量表，作為挑選優(yōu)秀稿件的依據(jù)。【預(yù)設(shè)】“李村河上的橋”微信稿件評(píng)價(jià)量表（備注：藍(lán)色字部分為學(xué)生思考后要填寫(xiě)的。）六、作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)這個(gè)量表，對(duì)“李村河上的橋”進(jìn)行介紹，完成自己的稿件。結(jié)束語(yǔ)：茅以昇先生曾說(shuō)過(guò)：科普是中國(guó)通向現(xiàn)代化的橋梁。我們也通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇科普文章，架起了我們讀書(shū)與實(shí)踐之間的橋梁。附：《中國(guó)石拱橋》活動(dòng)任務(wù)單一、情境任務(wù)青島市文化和旅游局的微信公眾號(hào)推出了“丈量青島”板塊，我們學(xué)校想要建議該板塊形成“走近水上橋”系列。因?yàn)槲覀儗W(xué)校坐落在李村河畔，與李村河公園一路之隔，李村河上的橋別具特色，幾乎是一路一橋，形式多樣，我們班級(jí)打算向該公眾號(hào)投稿，向廣大市民介紹“李村河上的橋”?；顒?dòng)任務(wù)一：跳讀課文，完成表格；先縱向比較，再橫向比較，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)任務(wù)二：1.對(duì)照文中的說(shuō)明，給老師畫(huà)的趙州橋簡(jiǎn)筆畫(huà)打個(gè)分（滿分5分），并說(shuō)出你打分的依據(jù)。2.本文選自《橋梁史話》，編者將其選入教材時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為編者這樣改動(dòng)不好，對(duì)比原文，說(shuō)一下你的觀點(diǎn)。（1）《橋梁史話》選文：橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！郧皟砂逗拥坛１粵_毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。（2）《橋梁史話》選文：如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百噸重，究竟是怎