《培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的研究》課題階段小結(jié)在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的研究這一課題中，本學(xué)期已完成了此課題的第一階段。在這一階段訓(xùn)練中，我們的目標(biāo)是把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用日記的形式記下來。在練習(xí)中掌握日記的格式，語言的規(guī)范和語句通順連貫，不寫錯別字，會正確應(yīng)用標(biāo)點符號，以及學(xué)會欣賞別人的習(xí)作，提出優(yōu)缺點，能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的習(xí)作，發(fā)表自己的觀，從中既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生的寫作能力得到了提高。在實施中，我們主要從以下幾個方面進行訓(xùn)練的：一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為了讓學(xué)生對寫作有興趣，就必須創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。首先，開展“開心一刻”的活動，讓學(xué)生在活動中自由地把自己的見聞講給大家聽，說話時盡量的配上和諧的動作，講后進行點評（多鼓勵，側(cè)面地提出不足之處），使每個學(xué)生都有話可說，有物可寫，在寫的過程中把平時積累的優(yōu)美詞句靈活應(yīng)用到日記中。其次，展示作品。把寫得好的日記，先讓學(xué)生自己念給大家聽，然后自己把它寫在“展示欄”里讓大家欣賞，同時老師給予他一個稱號“小作家”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。最后，模仿造句，為寫作奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)了“快活”這個詞，很多同學(xué)在寫保護動物的時候，文中就寫到“鳥兒在林中快活地歡唱，魚兒在水中快活地游來游去”。二、豐富學(xué)生的課外知識首先,我們學(xué)完一課的內(nèi)容之后，就以拓展的形式讓學(xué)生用說話的方式深入挖掘課文的內(nèi)涵，比如：叫學(xué)生寫讀后感.學(xué)了《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文，首先讓學(xué)生說說課文向我們展示了哪些農(nóng)業(yè)科技成就及特點，你明白了什么？你還知道哪些科技成就？有的學(xué)生能根據(jù)老師的提示寫一句通順的話，有的別出心裁能圍繞課文內(nèi)容寫出一段較連貫的話語，也有的無話可說，雜亂無序，老師就及時加以引導(dǎo)，讓他們說出自己心中有什么樣的想法，哪怕一句也很了不起。其次,老師以故事的形式，向?qū)W生展示少見的課外知識，比如學(xué)習(xí)了《識字8》后，向?qū)W生介紹人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等許多科學(xué)知識。再次,讓學(xué)生多看課外書。老師向?qū)W生介紹適合于他們看的課外書:如有音節(jié)、插圖、篇幅短小的故事書，《日記起步》等?？春笞鲎x書筆記，可以摘抄優(yōu)美詞句、可復(fù)述故事內(nèi)容、可寫讀懂了些什么等.通過訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣更濃，寫作水平有所提高，也有不足之處：1.仍有少數(shù)學(xué)生不會使用標(biāo)點符號，一逗到底，亂用引號，或沒有標(biāo)點符號。2.仍有學(xué)生不能圍繞中心寫作，記流水賬。3.有個別反應(yīng)慢的學(xué)生仍無話可說，無從下筆。4.錯別字現(xiàn)象普遍嚴重，只有10﹪左右的同學(xué)才較少出現(xiàn)錯別字。5.仍有部分學(xué)生寫作篇幅長，但語句啰嗦，雜亂無序，錯字連篇。第一階段的訓(xùn)練結(jié)束了，我們將爭取在下一階段的實施過程中，把各種有利于寫作教學(xué)的因素有機地結(jié)合起來，取長補短，讓寫作能力較差的學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中提高寫作興趣，最終達到敢寫敢練的正常狀態(tài)，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，做到“拳不離手，曲不離口”寫作能力有顯著的提高，早日達到預(yù)期的目的?？偨Y(jié)人:實驗前與一階段后學(xué)生寫作能力調(diào)查對比表內(nèi)容人數(shù)（220人）百分比實施前一階段后實施前一階段后不喜歡寫下不了筆20818095﹪81﹪基本會寫10204﹪8﹪喜歡寫