壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。少年心事當(dāng)拏云，誰念幽寒獨(dú)嗚咽?！烤幗滩恼Z文第一單元單元導(dǎo)讀

本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)。要理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌和小說的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。

青春，是讓人日漸消瘦的心事，是舉起酒杯前莫名的傷悲，青春那輕輕的風(fēng)、輕輕的夢(mèng)、輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云、淡淡的淚、淡淡的年年歲歲，青春是一首美麗而寂寞的歌。《立在地球邊上放號(hào)》與《峨日朵雪峰之側(cè)》

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————尋找詩中那個(gè)青春的“我”1.品析語言走進(jìn)詩歌內(nèi)部學(xué)習(xí)品析“我”（抒情主人公）的形象2.運(yùn)用知人論世的方法，探究詩歌中“我”（抒情主人公）與我（作者）有什么內(nèi)在聯(lián)系一、初讀詩歌，尋“我”說說你找出的描寫“我”的句子：無數(shù)的白云正在空中怒涌我的眼前來了的滾滾的洪濤呦！這是我此刻僅能征服的高度了：我小心的探出前額……我的指關(guān)節(jié)洠釘一樣楔入巨石的罅隙你覺得兩首詩中的抒情主人公“我”分別是什么形象？《立在地球邊上放號(hào)》里的主人公是一個(gè)歌唱者歌號(hào)者的形象《峨日朵雪峰之側(cè)》里的抒情主人公是一個(gè)攀援者的形象

一、初讀詩歌，尋“我”

只是把主人公形象定位到這是兩個(gè)干什么的人上，這對(duì)我們理解詩來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們目前還只是在詩歌的文字的淺表層發(fā)現(xiàn)的主人公形象，要想真正的理解這首詩，還需要我們進(jìn)一步走到詩歌的內(nèi)部去，那么這就需要我們?nèi)ァ捌纷x詩歌，析我”人物形象情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景…描寫

二、品讀詩歌，析“我”無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊?。〔粩嗟臍模粩嗟膭?chuàng)造，不斷的努力喲！

啊??！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲。前兩句寫了“白云”“北冰洋”兩種意象，勾勒出一幅宏大的自然景象中兩句寫了“我”看到的場(chǎng)景，得是一個(gè)怎樣的我才能看到這樣的景象？集中對(duì)力的贊頌巨大的“我”詩中有很多“啊”“呦”，想想這和“我”的形象有沒有關(guān)系？“啊”是一種感慨一種驚嘆，發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)自由的追尋式的慨嘆“呦”字既符合詩歌押韻的特點(diǎn)，又帶著民歌的特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)“我”“放號(hào)”的形象；二、詩歌描寫了哪些意象？請(qǐng)找出來，并試著分析。意象辭（詞匯+修辭）情二、詩歌描寫了哪些意象？請(qǐng)找出來，并試著分析。意象辭（詞匯+修辭）情白云怒涌（擬人）壯闊、充滿力量北冰洋的晴景壯麗內(nèi)心明亮，充滿信心太平洋無限，推到地球（擬人）力量宏大地球被推到洪濤滾滾的力量宏大，氣勢(shì)雄偉氣吞山河、狂放、洶涌的氣勢(shì)和宣泄的激情鑒賞名句惠特曼式的“雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子”啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!【解讀】對(duì)“力”的定義，力在不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)造出新生，為此，“力”不斷地在努力。體現(xiàn)詩人想要摧毀舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)，創(chuàng)造一個(gè)全新的世界的決心和力量。啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!【解讀】“繪畫”強(qiáng)調(diào)色彩，“舞蹈”突出形態(tài)，“音樂”和“詩歌”體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力的美，抒情猶如疾風(fēng)驟雨、火山爆發(fā)。詩人盡情歌頌的“力”，其實(shí)正是五四時(shí)期時(shí)代精神的象征。所以，這首詩塑造的是巨人站在地球邊上發(fā)出怒號(hào)吶喊的形象，目的是歌頌一種偉力。這是我們?cè)谠姼鑳?nèi)部綜合分析其描寫、情節(jié)、環(huán)境、意象四個(gè)方面看到的“我”的形象，而要更全面的解讀人物形象還需要我們結(jié)合時(shí)代背景去“知人論世”三、知人論世，探究“我”這首詩的創(chuàng)作時(shí)間？1919年9、10月間結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，我們知道五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，是一個(gè)狂飆突進(jìn)的時(shí)代，五四精神張揚(yáng)的是對(duì)自我的追尋，所以在詩中出現(xiàn)了想象之下的放大的巨人的自我，在詩中看到了對(duì)自我的確認(rèn)，對(duì)自我的歌號(hào)，這首詩雄渾豪放宏朗也正像五四運(yùn)動(dòng)一樣轟轟烈烈。學(xué)法遷移1.《峨日朵雪峰之側(cè)》首句有什么言外之意？2.《峨日朵雪峰之側(cè)》中主人公看到了什么？視角有何變化？“我”已經(jīng)征服了一定高度，還要征服新的高度

看到了落日視角自下而上詩歌解讀詩歌分為兩節(jié)，從開頭到“血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”為第一節(jié)；“啊，真渴望……快慰”為第二節(jié)。意象/人物意境/形象雪峰、太陽、石礫雄奇、壯美的意境“我”勇敢頑強(qiáng)的攀登者壯美雪峰之景配上勇敢頑強(qiáng)的攀登者可謂非常和諧，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)。壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。3.《峨日朵雪峰之側(cè)》中主人公的處境是怎樣的？心情是怎樣的？4.在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？太陽落山——黑暗寒冷

石礫不時(shí)滑坡——危險(xiǎn)時(shí)時(shí)發(fā)生心情：彷徨、驚恐

指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙我：堅(jiān)韌、決絕、堅(jiān)持壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。5.《峨日朵雪峰之側(cè)》中主人公有怎樣的愿望？而現(xiàn)實(shí)又是什么？愿望：雄鷹、雪豹現(xiàn)實(shí)：小的可憐的蜘蛛天上的英雄雪原的猛獸“我”希望獲得

力量與鼓舞蜘蛛又代表著什么？又給我?guī)砹耸裁?/p>

渺小、生命溫暖和快慰熱愛生命贊頌強(qiáng)大生命力壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。主旨解讀這首詩真正動(dòng)人的地方是對(duì)弱小卑微生命的關(guān)照。高遠(yuǎn)、美麗的事物比如：雄鷹、雪豹，人人都渴望擁有，也會(huì)不自覺地關(guān)注，這是人的本性使然。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人愿意俯下身來，去關(guān)注那小得可憐的蜘蛛呢，更何況是那些青春無限、心比天高的年輕人呢？故而，詩歌中蘊(yùn)含的這份對(duì)渺小生命的關(guān)照、謙卑便顯得如此珍貴。同樣，這種關(guān)照與謙卑也是一種對(duì)生命的敬畏。壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。背景解讀昌耀曾說：“我是風(fēng)雨雷電合乎邏輯的選擇！”1957年4月，因極少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)右派反革命分子乘中國共產(chǎn)黨開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之機(jī)。昌耀被劃成了右派，在藏區(qū)和沙石場(chǎng)勞動(dòng)改造了20年，從此顛沛流離于青海墾區(qū)。直到1979年平反。斯人靜極——誰的嘆噓?密西西比河此刻風(fēng)雨，在那邊攀援而走。地球這壁，一人無語獨(dú)坐。情感：人類與生俱來的悲愴蒼涼、那種行者面對(duì)蒼茫宇宙的孤獨(dú)寂寥。壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)敗ｊ囋聘?、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。兩首詩歌展現(xiàn)了不同的青春，你更向往哪一種？郭沫若筆下的青春詩狂飆、張揚(yáng)的，他歌頌“力”，希望“力”可以摧毀一切，以毀滅換來新生，至于被毀滅的舊世界有沒有價(jià)值，這樣做會(huì)不會(huì)太過激進(jìn)等問題并不在郭沫若的考慮范圍內(nèi)?？耧j與張揚(yáng)本身就是青春的一種色彩昌耀筆下的青春在內(nèi)斂、謙卑與堅(jiān)毅，對(duì)小生命有著關(guān)照與謙卑，敬畏生命。壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。朱顏青，擁雕戈西戍。笑儒冠、自來多誤。小結(jié)

青春是巨人