民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置發(fā)展研究的開題報告一、研究背景與意義高等美術(shù)教育是指在高等學(xué)校中進(jìn)行的藝術(shù)教育和教學(xué)活動。它的目標(biāo)是培養(yǎng)具備藝術(shù)創(chuàng)作才能和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀藝術(shù)家、設(shè)計師和美術(shù)教育家。高等美術(shù)教育在我國的發(fā)展歷程中經(jīng)歷了多個階段，其中民國時期是一個重要的時期。自清末民初開始，中國逐漸進(jìn)入了現(xiàn)代化進(jìn)程，傳統(tǒng)的美術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與改革。為了適應(yīng)時代的需要，民國時期的中國開展了一系列的美術(shù)教育改革，其中高等美術(shù)教育課程設(shè)置的發(fā)展是重要的方面。中國民國時期的美術(shù)教育有其獨(dú)特的歷史背景和時代意義。在這個時期，西方現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)入中國，傳統(tǒng)畫法與西方畫法的交匯使中國藝術(shù)發(fā)生了巨大變革。民國時期的中央美術(shù)學(xué)院、上海美術(shù)?？茖W(xué)校等高等美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的成立，不僅為高等美術(shù)教育的發(fā)展注入了新的動力，也推動了中國藝術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程。此外，民國時期許多著名的美術(shù)教育家如林風(fēng)眠、許廣平、潘天壽等人也在高等美術(shù)教育中發(fā)揮了極其重要的作用，他們所倡導(dǎo)的新藝術(shù)觀念和教育理念對于當(dāng)時的美術(shù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，在今天，對于中國民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的發(fā)展歷程進(jìn)行研究，對于了解民國時期的藝術(shù)教育史和推進(jìn)當(dāng)今藝術(shù)教育的發(fā)展都有著重要的參考價值和現(xiàn)實(shí)意義。本文擬從民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的發(fā)展歷程入手，探討民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的變遷和其背后的歷史脈絡(luò)和教育理念，以期加深對民國時期美術(shù)教育的認(rèn)識和促進(jìn)中國當(dāng)今藝術(shù)教育的發(fā)展。二、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容本文擬從以下幾個方面探討民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的發(fā)展歷程：（1）民國時期高等美術(shù)教育的背景和歷史脈絡(luò)，包括教育制度、政治環(huán)境及社會背景等；（2）民國時期各大高等美術(shù)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程和課程設(shè)置的演變，包括中央美術(shù)學(xué)院、上海美術(shù)?？茖W(xué)校等；（3）民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的變革和影響，包括教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教材等。2.研究方法本文將主要采取歷史研究和文獻(xiàn)研究方法，運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析和比較分析的方法，綜合運(yùn)用定量和定性分析的方法，對民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置進(jìn)行全面系統(tǒng)地研究和分析。三、預(yù)期成果與意義1.預(yù)期成果通過對民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的發(fā)展歷程進(jìn)行深入的研究和探討，本文的預(yù)期成果如下：（1）對民國時期中國高等美術(shù)教育的演變歷程有全面深入的了解，從教育的角度全面掌握這段歷史；（2）對民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置的變革和演變進(jìn)行分析和總結(jié)，了解課程發(fā)展的歷史成因和演變過程；（3）探究民國時期高等美術(shù)教育課程設(shè)置變遷背后的歷史脈絡(luò)和教育理念，為今后的藝術(shù)教育改革提供借鑒和啟示。2.意義本研究的意義在于：（1）進(jìn)一步深化對民國時期高等美術(shù)教育的認(rèn)識，從教育的角度回顧中國美術(shù)教育的歷史；（2）在中國藝術(shù)教育改革進(jìn)程中，對