新課改下小學體育教學策略探究獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的課堂教學模式已很難滿足現(xiàn)階段小學體育課堂教學需求，這就要求作為一名優(yōu)秀的小學體育教師，在今后的教學中，應摒棄自身傳統(tǒng)的教學理念與方式方法，要認真踐行新課下的學生觀、教學觀、教育觀，以制定出具有針對性的教學策略，進而有效促進小學體育高效課堂的形成與發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;興趣;方法;信心

眾所周知，小學體育教學是培養(yǎng)和提高小學生身體綜合素質(zhì)的主陣地，同時也是一門必修課程，更是小學生學習各科知識的重要基礎（身體健康是學習知識的本錢），其重要性可想而知。但不容樂觀的是，就目前小學體育課堂教學現(xiàn)狀來看，因部分教師長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和熏陶，在實際教學中，過多的仍是采用以學科為本、知識為本的傳統(tǒng)“灌輸式、填鴨式”等教學方式方法，致使學生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受知識，長久以往，不但會大大扼殺掉學生體育學習與鍛煉的主動性，而且也會嚴重阻礙小學體育綜合能力的發(fā)展與提升。因此，在新課改的大背景下，作為一名一線小學體育教師，應如何有效改變上述不良現(xiàn)狀呢？基于此，筆者將從“以生為本，興趣為先導”“小組合作，方法為基礎”“科學評價，信心為目的”三個方面進行分析，談一談新課改下小學體育教學策略探究。

一、以生為本，興趣為先導

《小學體育新課程標準》明確指出：學生是課堂學習的主體，教師應始終堅持“以生為本”的教學原則，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進其體育綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。另外，俗話說的好“興趣是最好的老師?！边@句話同樣適應于小學體育教學，其主要原因為：興趣，是激勵學生主動學習體育知識的最大動力，是提高課堂教學質(zhì)量及學生學習效率的先決條件，更是堅持“以生為本”教學原則的重要基礎。因此，在小學體育教學中，教師應切實關注小學生的學習發(fā)展特點與興趣愛好，并在此基礎上結合教學內(nèi)容來巧設學生喜聞常見的教學情境，如：在教學“蹲踞式起跑”這一課時，為了能夠有效幫助學生基本掌握蹲踞式起跑動作方法，在實際教學中，我會巧設游戲情境，即：在為學生示范完蹲踞式起跑動作要領后，我會有序組織學生在課堂上進行“快快跑起來”體育小游戲，并以競賽的方式展開，以營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教學氛圍，進而有效激發(fā)學生內(nèi)心強烈的學習欲望，使其能夠更加自己主動地投身于體育教學當中，并取得最佳的學習效果。

二、小組合作，方法為基礎

團結就是力量，在小學體育教學中，若教師能夠積極鼓勵學生以小組合作的方式展開學習與訓練的話，不但能夠有效培養(yǎng)小學生良好的合作意識與協(xié)作精神，而且也能夠最大限度地提高課堂教學成效，更為重要的是也能夠有效引導學生深刻掌握一定的體育學習方法，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關重要”。因此，在小學體育教學中，教師應切實尊重學生的主體地位，如：在教學“立定跳遠”這一課時，要想促使學生能夠初步了解立定跳遠的方法與技巧，并有效提高學生身體的協(xié)調(diào)能力，一方面，教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)及體育學習能力，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補”的分組原則將全班學生進行有效分組，以讓學生在合理的分組中都能夠“學有所成、學有所獲”;另一方面，在各小組學生合作學習或訓練中，教師也要善于以朋友的身份參與其中，與學生共同展開訓練，即：其一，講解、示范立定跳遠的動作方法;其二，指導學生運用多種形式和器材（如圈、繩等）進行立定跳遠的練習;其三，指出并演示立定跳遠的錯誤動作（兩腳并立、兩臂向后擺動，兩腳依次落地等），以此來有效保證和提升學生的合作學習效果與質(zhì)量。如此一來，不僅能夠有效引導學生從真正意義上學會且掌握合作學習法，而且也能夠有效達到預期的教學效果與目標，從而為學生今后的體育學習打下良好基礎。

三、科學評價，信心為目的

評價，是課堂教學中的重要組成部分，同時也是最為關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，之所以關鍵是因為科學、合理的課堂評價，既能夠有效促使學生樹立良好的體育學習或訓練的信心，也能夠在潛移默化中充分調(diào)動或提高學生學習體育知識與技能的主動性和積極性，更為重要的是也能夠引導學生深刻認識到自身的不足之處，并自主性地加以完善。因此，在小學體育教學中，教師除了要教授學生一定重要的體育技能外，也要著重完善課堂教學評價機制，應善于采用高效且實效的分層評價法來進行課堂評價，如：在教學完“30米快速跑”這一課后，針對學生的練習成果，我會采用分層評價法展開評價，即：對于練習成果較好的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵;而對于練習成果較為不理想的學生，我會以激勵、表揚、指導為主，必要時，我也會利用課余時間進行個別輔導，以讓學生都能夠從不同的評價中獲得極大的滿足感與成就感，從而樹立起良好的學習信心。

綜上所述，在新課改的大背景下，注重提升小學體育課堂教學有效性與實效性，已成為每