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文檔簡介

課程是教育中最繁難、最容易被誤解的事情。學(xué)校改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革,課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革,課堂改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)成長這是當(dāng)今學(xué)校教育改革的邏輯幼兒園課程改革與教師專業(yè)成長王成網(wǎng)Wcg1010126內(nèi)容概覽1我國幼兒園課程改革之回顧與反思>2當(dāng)下課程改革中的幼兒教師專業(yè)發(fā)展3對幼兒園課程改革與教師專業(yè)水平的再思考幼兒園課程改革之回顧與反思(一)幼兒園課程的認(rèn)識·幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進其身心全面發(fā)展的各種活動的總和。幼兒園課程可以定義為有組織的為幼兒設(shè)計的實踐活動。以給他們提供學(xué)習(xí)機會。課程可以是正規(guī)的,也可以是非正規(guī)的二)幼兒園課程的特點基礎(chǔ)性、啟蒙性√全面性、生活性;√整合性;√活動性與直接經(jīng)驗性;√潛在性?！粲變簣@課程與其他各級各類課程相比相同點:關(guān)注社會文化和知識性質(zhì)不同點:更為注重兒童發(fā)展◆幼兒園課程的特點:在兒童早期更多采用的是具體的材料和活動,課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。幼兒園課程的來源人的發(fā)展、知識的性質(zhì)以及文化價值觀(三)幼兒園課程的改革綜程童合課歐洲教育學(xué)與課中心程與教學(xué)思想20世紀(jì)初近陳鶴琴、陶行知20世紀(jì)80美國的教育學(xué)與和杜威來華演講傳入中代后,教育學(xué)課程與教學(xué)思想中國幼兒園的教育、課程各種教育教學(xué)設(shè)計深受育學(xué)與課程與(帕克,杜威)計理教學(xué)思想多元化,多樣化前蘇聯(lián)的教育學(xué)融合性,躁動性中合育與課程與教學(xué)思想(凱洛夫)兒園教學(xué),力兒園領(lǐng)日本的教育學(xué)與19世紀(jì)末20世紀(jì)初傳入中課程與教學(xué)思想中國幼兒園的誕生,教育、分課教學(xué)程與教學(xué)設(shè)計教師中心分課教學(xué)教師中(三)幼兒園課程的改革1、課程改革的探索期(1980-1989)綜合課程改革1981年《幼兒園教育綱要》1989年《幼兒園工作規(guī)程(試行)2、全面學(xué)習(xí)西方(1990-2000)以游戲為基本活動20193《幼兒園工

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