賣火柴的小女孩教學設計教案教學準備教學目標1.通過學習本課內容,領悟故事深刻的思想內涵,感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學生的愛心,并啟發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2.引領學生逐層深入品讀并理解課文內容,關注人物的悲慘命運。體會作者現(xiàn)實與虛幻相結合的表達方法,結合具體語句、段落深刻感悟作者表達的思想感情。3.有感情地朗讀課文,讓學生深入到字里行間以獲得情感的體驗。在品讀中要有所感悟并形成見解,提高學生口語表達的能力,使學生的潛能得以全面發(fā)展。教學重難點1.了解本文作者及當時的寫作背景,理解課文的內容,領悟課文深刻的思想內涵,感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點。2.體會作者現(xiàn)實與虛幻相結合的表達方法并獲得情感的體驗,從而感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。3.有感情地朗讀課文,激起學生對小女孩的同情之心,培養(yǎng)學生的愛心,并啟發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學過程一簡介作者,導入新課1.板書:賣火柴的小女孩安徒生同學們,你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學生簡說)今天,我們就來學習安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。2.播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。安徒生(1805~1875),19世紀丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對幸福生活充滿了向往和熱愛。寫作背景:《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。二細讀課文，深入探究第二段(第5~10自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。第三段(第11、12自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。4.體會作者想象的合理性。(讓學生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)老師小結:這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。5.結束語。同學們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠,她的生活對我們來說是陌生的