2023年前拋實心球教學(xué)反思篇前拋實心球教學(xué)反思1

本課教學(xué)資料是學(xué)習(xí)玩實心球，是水平一體育課教學(xué)資料。本課的教學(xué)設(shè)計主要是想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下頭就談?wù)勛晕疑贤暾n后的反思。

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓教于樂”的目標(biāo)。所以，我在課的一起先就設(shè)計仿照活動。讓學(xué)生仿照生活中勞動技能的動作、體育運(yùn)動中的運(yùn)動技能以及動物的`動作技能，學(xué)生活力高漲，仿照動作逼真、形象、生動。緊之后又起先正反口令練習(xí)，學(xué)生留意力立即高度集中，對于出錯的學(xué)生，我們進(jìn)行了運(yùn)動“小懲處”，原地學(xué)大象轉(zhuǎn)五圈，孩子們完成得很不錯，進(jìn)取性得到了最大程度的發(fā)揮。也是學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課主角，玩得非?？鞓罚⑶以诓恢挥X中完成了上課的熱身打算活動。在下頭的教學(xué)中我都設(shè)計了各種各樣的嬉戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)。例照實心球頭頂傳遞、胯下傳遞、身體左右傳遞，孩子們都能完成。并且在玩中創(chuàng)建新的方法，比如，同伴間合作練習(xí)，兩個人背靠背將球放在背部中心，橫向移動運(yùn)球競賽等等練習(xí)經(jīng)過創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看，學(xué)生還是非常喜愛這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)看法，樂于參與各種教學(xué)實踐活動，并且在活動中表現(xiàn)自我。

不足之處

1、教學(xué)中，學(xué)生總結(jié)閱歷的時間和學(xué)生探討深度不夠，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多一點(diǎn)時間探討。

2、場地硬度大，存在平安隱患，未能放手讓學(xué)生進(jìn)行活動。

前拋實心球教學(xué)反思2

我選擇雙手向前拋實心球作為本課的主教材，而同心協(xié)力作為輔教材。以培育學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主要目的，以培育學(xué)生的團(tuán)隊精神作為次要目的。變更以往老師不教動作，學(xué)生自由活動的模式。在整堂課中始終發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過讓學(xué)生嘗試體驗，挑戰(zhàn)目標(biāo)練習(xí)達(dá)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

雖然我較順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)但是還存在許多問題。因為我接到上本次課的任務(wù)，時間比較短。因此，在此次課的打算上我不夠充分。詳細(xì)表現(xiàn)在：對教材吃得不夠透徹。特殊是在示范教學(xué)的時候，沒有讓學(xué)生駕馭正確的動作。尤其是在講授站姿時，我沒有強(qiáng)調(diào)腳的要求。精確的教學(xué)是在拋的過程中雙腳是不能離地的。這一點(diǎn)我沒有說清晰。

另外，我在讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)練習(xí)的時候，定的目標(biāo)脫離的學(xué)生的實際實力。使得學(xué)生在練習(xí)的過程中很難達(dá)成目標(biāo)。再次，嬉戲環(huán)節(jié)我對嬉戲的技術(shù)含量要求定的不高，學(xué)生練習(xí)的負(fù)荷難以體現(xiàn)。這幾點(diǎn)主要是我在進(jìn)行備的時候沒有充分考慮學(xué)生的實際狀況造成的，在今后的教學(xué)中我要努力改正過來。

為了使學(xué)生更好地駕馭動作，我實行了多種教法與學(xué)法。勝利體驗法，創(chuàng)設(shè)肯定的'獲得勝利的一此途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；講解示范法，突出難點(diǎn)，培育學(xué)生視察及仿照思維實力；學(xué)導(dǎo)法，針對學(xué)生練習(xí)，老師進(jìn)進(jìn)行有目不暇接的的輔導(dǎo)；競賽法，充分調(diào)動學(xué)生裝的主動性、主動性；探究練習(xí)法，體會拋、推的用力狀況及出手角度的把握；重復(fù)練習(xí)法，技能目不暇接標(biāo)的達(dá)成；勝利體驗法，達(dá)到肯定的目標(biāo)，提高學(xué)生參加的愛好。

實心球拋練習(xí)比較單調(diào)，學(xué)生在技能和力氣上有比較大的差異，因而要求學(xué)生統(tǒng)一的規(guī)定和紀(jì)律，并要求在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行投擲，在組織隊形時，把學(xué)生分成男女二大組，沿跑道邊線間隔５米左右，以確保平安，避開損害事故的發(fā)生，學(xué)生先看老師的出手方法和角度，仿照練習(xí)，讓學(xué)生相互之間訂正動作，在場地上畫幾個小園圈，要視學(xué)生的狀況體現(xiàn)分層教學(xué)的指導(dǎo)思想，用上述各種姿態(tài)向園內(nèi)投擲，先練習(xí)后競賽，再一個練習(xí)方法是畫三條投擲線，成果好的在最終的線上，中等的在中間線上，差一點(diǎn)的最前面的線上，看是否都能超出目標(biāo)線，假如第一次站在最前面的線上投過了目標(biāo)線，那未其次次投可以站到其次條線上投擲，看是否也能投到目標(biāo)線上，培育學(xué)生勝利的欲望。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動參加的條件，形成主動參加的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅激勵學(xué)生參加，而且主動引導(dǎo)學(xué)生主動參加，把老師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上，讓學(xué)生自己去找尋解決問題駕馭技能的方法。

前拋實心球教學(xué)反思3

組內(nèi)的這次同題異構(gòu)課的資料為“實心球”，在觀摩了其他老師的課以及自己上下來以后，對本節(jié)課進(jìn)行了一些教學(xué)反思：

1、課前打算：仔細(xì)的進(jìn)行備課，探討教材，熟識教材，也對雙手原地頭上擲實心球的動作進(jìn)行了練習(xí)，同時也針對動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)找尋練習(xí)的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好，籃球場上設(shè)置了兩塊練習(xí)場地，導(dǎo)致課上要進(jìn)行大幅度地隊伍調(diào)動，奢侈時間。

2、課中：太過于想要學(xué)生能夠記住老師所講，而忽視了精講多練，也正是因為沒有很好地利用起一片練習(xí)場地，而使得學(xué)生練習(xí)的不“精”，在最終組織的小競賽中，采納讓學(xué)生自己累積加分的形式，雖然當(dāng)時氣氛很熱情，學(xué)生都很專心，卻也有弊端，就是學(xué)生胡亂加分。

3、在身體素養(yǎng)練習(xí)中，因為感覺時間驚慌，就讓學(xué)生將實心球放在了腳邊，雖然意識到了平安隱患，但沒有剛好讓學(xué)生停止練習(xí)，將球放回框中。

同時在觀看了其他老師的課以后，也給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)。有的老師利用一個“話題”串起一節(jié)課，有的`老師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習(xí)，再到利用羽毛球做身體素養(yǎng)的練習(xí)，將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開課帶去了閱歷。

今日本節(jié)課的主要內(nèi)容是雙手從體前向前拋實心球。通過學(xué)習(xí)投擲實心球，提高學(xué)生的投擲實力。在課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能駕馭動作方法和用力依次，采納了徒手仿照、完整的技術(shù)動作示范、加以反復(fù)練習(xí)。在最終的嬉戲中充分運(yùn)用器材，與上肢相協(xié)作設(shè)計成接力跑的形式。通過嬉戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會溝通、合作、共享實踐的成果，培育了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊合作精神和英勇堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、帶著問題探究拋實心球的方法，很好地解決了本節(jié)重難點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，學(xué)生練習(xí)密度適中。

2、通過嬉戲使本節(jié)課進(jìn)入了高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

不足之處：

1、投擲動作不協(xié)調(diào)，還有學(xué)生的力氣較小，所以學(xué)生投擲的距離較近。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)學(xué)生的力氣訓(xùn)練。

2、由于實心球不夠使學(xué)生練習(xí)次數(shù)削減。

3、在嬉戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強(qiáng)注平安教化，提高奔跑實力。

總之，我在這堂課的教學(xué)中采納了一些新的手段和方法，激發(fā)了學(xué)生上體育課的愛好，最大限度地調(diào)動了學(xué)生熬煉的主動性，為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。但是，在這堂課中也有不足之處，有待以后教學(xué)中改善，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

前拋實心球教學(xué)反思4

雙手?jǐn)S實心球?qū)τ诎l(fā)展學(xué)生的力氣素養(yǎng)有著良好的作用，在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的駕馭用力方式，本節(jié)課主要針對雙手頭上擲實心球正確用力依次綻開教學(xué)。我在上完本節(jié)課后進(jìn)行了仔細(xì)的反思。在本次課的起先部分的嬉戲中充分調(diào)動學(xué)生的主動性。通過嬉戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會溝通、合作、共享實踐的成果，培育了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊合作精神和英勇堅韌的優(yōu)良品質(zhì)自己感覺整堂課比較流暢，本次課的環(huán)節(jié)連接的較好，但由于我們學(xué)校下面教學(xué)樓操場的條件限制，我只能將男生和女生分開進(jìn)行投擲實心球練習(xí)和快速跑練習(xí)。但對于好多細(xì)微環(huán)節(jié)問題由于缺乏閱歷不能夠很好的把握。本次課主要是讓學(xué)生體會雙手頭上擲拋實心球的用力方法，主要采納了分組方式反復(fù)練習(xí)。針對本次課從以下幾個方面來進(jìn)行反思：

一、教學(xué)常規(guī)。今日課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍很好，嬉戲以及練習(xí)的熱忱都特別高漲，在今后的授課中須要接著發(fā)揚(yáng)。

二、教學(xué)效果。課前我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了多次思索，也做了多次調(diào)整。整節(jié)課下來，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，但是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)我認(rèn)為還有待進(jìn)一步解決，本堂課主要圍繞實心球的出手角度和用力方法進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生們普遍能夠理解并且做好出手角度的要求，也都體會了如何用力，但是一部分同學(xué)由于力氣較差或者持球手型不對而沒有做到出手時要求的快速有力，我認(rèn)為在下次課有必要這個問題進(jìn)行二次訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課學(xué)生們能夠主動完成設(shè)計中的每個環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生紀(jì)律上比較散漫顯得整個課堂比較亂，并且在設(shè)計中缺乏創(chuàng)新以及沒有體現(xiàn)出分層教學(xué)與個別指導(dǎo)，在今后的.教學(xué)中多加留意與學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評價。整個上課過程中我能夠做到多激勵、多表揚(yáng)，請動作規(guī)范的同學(xué)出來做示范而老師自己做出學(xué)生的不規(guī)范動作讓學(xué)生借鑒。這樣做的好處是能夠照看到同學(xué)們的心理適應(yīng)，表揚(yáng)好的孩子可以讓他們信念高漲，而避開動作錯誤同學(xué)進(jìn)行展示則能夠避開他們產(chǎn)生自卑心理，有利于孩子的性格培育。

總體來說，這節(jié)課稍有驚慌也略顯羞怯，好在對本次課打算充分而沒有出現(xiàn)特殊大的失誤，但是一個很明顯的問題就是教學(xué)閱歷不足，這干脆導(dǎo)致本堂課的負(fù)荷偏小，學(xué)生們沒有能夠進(jìn)行稍高強(qiáng)度的訓(xùn)練。針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，會仔細(xì)總結(jié)，加以改正。每次反思自己的課，都能從中發(fā)覺許多不足，希望我能通過不斷地反思來漸漸完善我的每一堂課。

前拋實心球教學(xué)反思5

變更以往老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。在整堂課中始終發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過讓學(xué)生嘗試體驗，挑戰(zhàn)目標(biāo)練習(xí)達(dá)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

為了使學(xué)生更好地駕馭動作，我實行了多種教法與學(xué)法。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動參加的條件，形成主動參加的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅激勵學(xué)生參加，而且主動引導(dǎo)學(xué)生主動參加，把老師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上，()讓學(xué)生自己去找尋解決問題駕馭技能的方法。

存在不足：1、在探究的過程中對學(xué)生有些“放不開”，總擔(dān)憂學(xué)生找不到正確的方法，說不到“點(diǎn)兒”上，總想替學(xué)生補(bǔ)充，這樣就會使探究不夠完全自主，降低培育學(xué)生探究實力的`標(biāo)準(zhǔn)。2、在教學(xué)探討的環(huán)節(jié)上，忽視了“腿用力蹬地”這一細(xì)微環(huán)節(jié)，只是一提而過，假如當(dāng)時再讓學(xué)生多仿照體驗幾次，對于駕馭動作技術(shù)來說會更有效。3、假如再支配一個競賽的嬉戲，使學(xué)生把技術(shù)轉(zhuǎn)化為實力，我想效果會更好些，更能激起學(xué)生練習(xí)的愛好。4、課后的放松部分沒有支配，假如支配放松操就更好了。

前拋實心球教學(xué)反思6

總體來說本節(jié)前拋實心球的體育課上的比較勝利，課堂上老師能合理運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，把課堂教給學(xué)生，老師只是適時指導(dǎo)評價，讓學(xué)生間相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課有勝利之處，也有不足之處，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、教學(xué)設(shè)計方面：

首先，教學(xué)設(shè)計充分利用競賽、嬉戲刺激，使學(xué)生的留意力都投入在練習(xí)上。練習(xí)時，老師示范，學(xué)生小組合作練習(xí)、相互學(xué)習(xí)。

其次，從打算活動起先，老師通過球類韻律操讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動，使學(xué)生練習(xí)愛好高漲，。

再次，教學(xué)設(shè)計方面充分發(fā)揮學(xué)生小組合作優(yōu)勢，教學(xué)中老師對小組的每次合作都提出了明確的要求，確保小組合作的實效性，教學(xué)設(shè)計為小組探究留有充分創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生主動合作創(chuàng)新。

二、評價方式：學(xué)生在本堂課上精神飽滿，課上老師利用剛好客觀的評價語言調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的表現(xiàn)很主動，學(xué)習(xí)效果很好。課上我首先做好表率，示范動作既標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)范，刺激學(xué)生用觀賞的眼光留意我的動作，這也促使我課上始終精力充足。在課上我盡量少講解，讓學(xué)生通過小組之間仔細(xì)的視察，親身的體會，給學(xué)生大膽創(chuàng)新的空間，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教學(xué)指引，訂正學(xué)生的動作要領(lǐng)。在打算部分中，各個小組主動合作，英勇嘗試，雖然有的創(chuàng)新嬉戲質(zhì)量有待提高，但是學(xué)生的表現(xiàn)還是得到了老師的激勵，這更促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，同時也體驗到了參加體育的樂趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)主動、大腦活躍、思維靈敏。課堂教學(xué)時，我努力視察學(xué)生的練習(xí)狀況和小組合作狀態(tài)，剛好捕獲學(xué)生各個方面的閃光點(diǎn)，并賜予適度的評價，激發(fā)主動的參加合作的心情，同學(xué)們都能找到自己的.學(xué)習(xí)、創(chuàng)新空間。我剛好調(diào)整上課氣氛，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。學(xué)生通過本課提高了與人合作的實力，體驗了勝利的樂趣，提升了自信念。大部分同學(xué)初步駕馭了主教材雙手前拋實心球技術(shù)。

三、課堂評價評價方面：

1、學(xué)生互評：學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)學(xué)生之間相互視察，相互溝通，相互評價，提高學(xué)生之間的合作效果。

2、小組之間互評：老師引導(dǎo)學(xué)生利用小組間的競爭，相互比較相互評價，促進(jìn)小組內(nèi)成員之間的合作意識，提高練習(xí)質(zhì)量。

3、學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生客觀的自我評價。

4、老師評價：老師利用激勵性的語言適時適度對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，激發(fā)學(xué)生練習(xí)愛好。

不足點(diǎn)：

1、課堂時間把握不到位，學(xué)生在前拋實心球動作技術(shù)學(xué)習(xí)時時間較短。

2、課堂上對于學(xué)困生指導(dǎo)所用時間較少，達(dá)不到百分百讓學(xué)生駕馭動作的目的。

3、部分小組長限制全組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實力還有待于進(jìn)一步提高。

前拋實心球教學(xué)反思7

投擲實心球是小學(xué)體育投擲內(nèi)容的主要教材之一，通過不同形式的練習(xí)，能有效增加學(xué)生的上肢、肩帶、軀干和腿部的力氣，發(fā)展其各個關(guān)節(jié)的敏捷性和身體動作的協(xié)調(diào)性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是雙手從頭后向前拋實心球，對于水平二四年級的`學(xué)生來說，初步駕馭正確的投擲方法和培育學(xué)生投擲的愛好是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，老師變更了一味的教和學(xué)朝氣械學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和仿照學(xué)習(xí)的實力，由打算活動起先，充分挖掘教材的趣味特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，兩人一組在老師指導(dǎo)下玩球。首先學(xué)生進(jìn)行了上拋球拍手接球練習(xí)、近距離到遠(yuǎn)距離對拋、不同姿態(tài)的拋球擲遠(yuǎn)練習(xí)，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)愛好，增加了對球的感受，提高了練習(xí)密度，還讓學(xué)生自然而然的體會到雙手從頭后向前拋實心球的動作方法，達(dá)到了事半功倍的效果。老師在整個過程中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會動作方法。

其次，通過老師的示范和學(xué)生自身的體驗，學(xué)生總結(jié)出了動作要領(lǐng)，重點(diǎn)是蹬地、收腹、甩臂用力，難點(diǎn)是全身的協(xié)調(diào)用力和出手角度。在重難點(diǎn)突破中，老師讓學(xué)生采納徒手練習(xí)、仿照練習(xí)、分組練習(xí)、糾錯練習(xí)的方法使學(xué)生從易到難、由淺入深，逐步駕馭動作技術(shù)。同時運(yùn)用分層教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)自己拋球的遠(yuǎn)度來確定起投線，進(jìn)行“挑戰(zhàn)自我”拋遠(yuǎn)競賽，使不同運(yùn)動層次的學(xué)生都能感受到勝利，體驗運(yùn)動的歡樂。

為協(xié)作這個以發(fā)展上肢為主的教學(xué)內(nèi)容，我特地支配了一個活動下肢的輔教材“春種秋收”嬉戲，這樣搭配就顯得比較科學(xué)，上下肢都能得到發(fā)展，練習(xí)密度和運(yùn)動量也比較合適。整個課堂氣氛活躍，隊伍調(diào)動線路清晰有序，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好。

前拋實心球教學(xué)反思8

本節(jié)課自認(rèn)為是勝利的，因為基本貼合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念，并完成了教學(xué)詳細(xì)表此刻以下幾個方面：

一、導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會馬上高漲，并且對整堂課都會產(chǎn)生進(jìn)取影響。在導(dǎo)入過程中，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動，營造了一個寬松、進(jìn)取、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡潔單的不一樣形式玩實心球，學(xué)生們在不知不覺中做起了打算活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、在教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過親自實踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程味同嚼蠟，投擲形式遠(yuǎn)離生活實踐。在本課教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過仰身走過排球網(wǎng)，體會身體后仰用腰部力氣投擲實心球。經(jīng)過投實心球過排球網(wǎng)，讓學(xué)生相識到要投得遠(yuǎn)，還須要有必需的高度。學(xué)生經(jīng)過身邊的現(xiàn)有器材協(xié)助駕馭投擲技術(shù)，既激發(fā)了駕馭投擲技術(shù)的愛好，又提高了學(xué)生投擲本領(lǐng)，實為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營造了深厚的民主氛圍，實現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中應(yīng)用了分層教學(xué)法，以相同的.投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)不一樣的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的學(xué)生賜予更高的要求，培育學(xué)生進(jìn)取挑戰(zhàn)自我；給相對素養(yǎng)差的學(xué)生賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了同等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓期望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式。

四、上課場地簡潔：這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是充分利用排球場。在排球場內(nèi)做打算活動，后仰走過排球場，投擲實心球高度過排球網(wǎng)上沿等，整節(jié)課全部在排球場內(nèi)進(jìn)行。這是我的一種嘗試：只要一個很小的場地，足夠我們開展體育教學(xué)活動。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生駕馭技術(shù)的反饋評價的剛好性、排球網(wǎng)運(yùn)用的合理性等方面還有待進(jìn)一步完善。

前拋實心球教學(xué)反思9

讓學(xué)生練習(xí)前拋實心球是訓(xùn)練學(xué)生的手臂肌肉力氣，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)運(yùn)動實力。在課堂的起先部分的系列打算活動是為了充分活動開學(xué)生的各關(guān)節(jié)和肌肉，避開學(xué)生在投擲實心球時拉傷。

在基本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的第一個內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)是為了鞏固前一課所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在檢驗學(xué)生的駕馭狀況同時也為學(xué)生的打算活動打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)投擲實心球的.教學(xué)時，老師的示范是為學(xué)生建立投擲實心球的“?！薄Ｍ瑫r也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。所以老師示范后，很多的學(xué)生都躍躍欲試，特別想展示自己。老師的講解示范為學(xué)生怎樣去完成投擲的技術(shù)找到方法。學(xué)生在練習(xí)的過程中老師不斷的巡察，改進(jìn)學(xué)生的動作，讓學(xué)生去體驗技術(shù)動作的產(chǎn)生過程。將學(xué)生分組，男女再分組是增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會和練習(xí)時間。同時也避開平安事故的發(fā)生。組織完成動作好的學(xué)生做示范是對學(xué)生的練習(xí)成果的一種確定，一種評價。也發(fā)揮了體育優(yōu)生的作用。同時也是對后進(jìn)生的一種勉勵，找到學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的方向。在投擲競賽環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分，每小組選出的代表在一起進(jìn)行競賽，一種比遠(yuǎn)度，一種比準(zhǔn)度，還有一種兩者兼有。三項競賽下來，大多數(shù)的學(xué)生都參與了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好也促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。學(xué)生在練習(xí)結(jié)束時都還想練習(xí)。

在結(jié)束部分支配的放松練習(xí)時為了讓學(xué)生的肌肉得到復(fù)原，激烈的心情得到安靜。更好的投入到下一節(jié)課的教學(xué)中。對全課的小結(jié)也是對學(xué)生的一種評價。布置課外任務(wù)是讓學(xué)生自己去練習(xí)、鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。培育學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣。

前拋實心球教學(xué)反思10

對于四年級的學(xué)生來講，實心球是一項比較難駕馭的技術(shù)項目。因此，在學(xué)習(xí)上有肯定的惰性，如何激發(fā)學(xué)生的主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)效率凹凸的關(guān)鍵。投擲最為關(guān)鍵的就是發(fā)力的過程。對于實心球教學(xué)來說教學(xué)重點(diǎn)是由下往上的用力依次，教學(xué)難點(diǎn)出手的角度和速度，學(xué)生在嘗試練習(xí)時候，球出手時肯定要抬頭挺胸；另依據(jù)教學(xué)的須要老師可設(shè)置球出手高度的標(biāo)記線。

在教學(xué)中我們要讓學(xué)生正確理解和體會實心球?qū)W習(xí)的每步用力依次。由分解練習(xí)到動作的整合練習(xí)的過程，使學(xué)生能正確理解發(fā)力過程并能協(xié)調(diào)用力，以此來提高教學(xué)實效。通過學(xué)習(xí)、借鑒、反思有了肯定的閱歷。

1、平坐。首先學(xué)生平坐在墊子上體會上肢出手的動作，平坐時學(xué)生重心較低，讓學(xué)生體會為讓球拋遠(yuǎn)必需提高出手的角度。為使球拋遠(yuǎn)必需做充分的引球動作。（留意要有正確的持球動作）

2、雙膝跪立。讓學(xué)生體會腰腹部的屈伸用力的過程。學(xué)生先進(jìn)行后仰反弓，加大工作距離，并結(jié)合第一步的動作進(jìn)行嘗試練習(xí)。為使增加后仰反弓的效果可以兩學(xué)生一組協(xié)作完成此動作。

3、平行開立。結(jié)合前兩個動作直立后進(jìn)行練習(xí)。在找出其中的'不同，和須要加入的動作，體會預(yù)擺、振腰出手的動作。也可同伴協(xié)作完成。

4、前后開立。從上面的三步漸漸深化，前后開立，增加做功的距離，重心由后向前移到送髖到腰部屈伸到上肢的出手動作。

5、整合。將前四步的動作根據(jù)依次進(jìn)行連接。調(diào)整好身體重心的平穩(wěn)移動，增加實心球超越器械的工作距離，身體的發(fā)力階段機(jī)體要依次用力，使力氣依次從后腿部—髖部—腰腹部—上肢—手協(xié)調(diào)用力，從下面?zhèn)鞯缴厦?；最終是身體的重心向前平移。

前拋實心球教學(xué)反思11

這節(jié)課總體來說比較勝利，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生主動參加，課堂氣氛活躍。

實心球項目是中招體育考試項目，所以這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很高，在肋木拉皮筋練習(xí)時，由于肋木只有四個，一個肋木一邊各綁2個皮筋，總共只能綁16個皮筋，學(xué)生只能輪換練習(xí)，學(xué)生們都表現(xiàn)的爭先恐后；在實心球練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出的熱忱也很高，都在比拼誰擲的遠(yuǎn)；在巡回指導(dǎo)時，不停的有學(xué)生叫給自己指導(dǎo)，就怕把他錯過了他吃虧了，課堂氛圍很好。

2、教學(xué)任務(wù)完成，重點(diǎn)突破。

通過一節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生基本駕馭了前擲實心球的用力方法，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；運(yùn)用肋木拉皮筋的`協(xié)助練習(xí)，讓學(xué)生感受發(fā)力依次，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

3、課堂負(fù)荷適中，符合體育課的基本要求。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為前擲實心球，若單單只練實心球，運(yùn)動負(fù)荷有點(diǎn)小，所以我在課課練中支配了俯臥撐練習(xí)，一來可以作為前擲實心球的協(xié)助力氣練習(xí)，二來增加體育課的負(fù)荷量，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

這節(jié)課也有不足之處，值的我在以后的教學(xué)中留意：

1、有些學(xué)生在肋木拉皮筋練習(xí)中做的很好，但一拿到實心球就不會發(fā)力，這須要我在以后的課堂中對這些學(xué)生多加指導(dǎo)，讓其多做拉皮筋的協(xié)助練習(xí)。

2、在俯臥撐的練習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生肩下不去，說明其上肢力氣有些差，在今后的教學(xué)當(dāng)中要多支配上肢的力氣練習(xí)。

前拋實心球教學(xué)反思12

本節(jié)課給學(xué)生提出一個投擲目的，讓學(xué)生利用自己日常所熟知的技能和閱歷基礎(chǔ)，從中自己探究出投擲練習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生在生活實踐中投擲實力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生新奇心極強(qiáng)，把新奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，假如老師有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生確定能主動主動投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的`主子。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充溢樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，主動投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動探究中駕馭投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好愛好。整個課堂活動中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動”了起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得勝利的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參加學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

競賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組之間的競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。而將老師的正確和錯誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更有針對性和實效性，而且對培育學(xué)生視察、對比、堅持、總結(jié)的實力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。

小小激勵對小學(xué)生而言象征著光榮和驕傲，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、創(chuàng)新精神、合作參加等方面進(jìn)行正確評價，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和主動進(jìn)取的精神。

通過這堂課我深刻地相識到，要做好一位體育老師不但要有滿腔的熱忱，更要關(guān)注每一個孩子，愛護(hù)他們的自尊，隨時留意特別群體的行為改變，并能夠機(jī)動敏捷地變更教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為老師和學(xué)生共同的樂園。

前拋實心球教學(xué)反思13

投擲實心球，是小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但小學(xué)生自控實力比較弱，所以在體育課中要“動中學(xué)、動中健、動中樂”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下面就實心球的教學(xué)做一個反思：

一、玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中設(shè)計了各種各樣的嬉戲，讓學(xué)生自己體驗，小組體驗，來解決學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生始終在玩中開