2023年《三位數(shù)減三位數(shù)退位減法》教案《三位數(shù)減三位數(shù)退位減法》教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊P22-P23頁的例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在二年級已學(xué)過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在其次次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過程交為困難，學(xué)生簡單出錯。沒有直觀的算法，而是干脆呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生把已有的學(xué)問、方法和閱歷遷移過來，解決新問題。

學(xué)情分析：雖然學(xué)生之前已學(xué)過兩位數(shù)的退位減法計(jì)算，也駕馭了肯定的算理，但是三年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的狀況下應(yīng)如何進(jìn)行計(jì)算，這是教學(xué)中的.難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)打算了課件和配套的畫面，以增加教學(xué)的直觀形象性。另外，結(jié)合學(xué)生之前已學(xué)過的退位減法計(jì)算為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的探究、合作溝通等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解和駕馭筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行減法的估算。

3、學(xué)生通過探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培育學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。

教具、學(xué)具打算：課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

（一）簡潔描述昌江的一大旅游景點(diǎn)---棋子灣

（二）出示課件：棋子灣

從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時(shí)是38千米，還剩多少千米？

1、指名演板，并說說計(jì)算過程。

2、師：同學(xué)們，你們能說說在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)留意什么？（相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來減）

3、小組合作探討問題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應(yīng)當(dāng)怎么解答？[設(shè)計(jì)意圖：把地方課程和校本課程相結(jié)合；以我縣的景點(diǎn)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為下一個新知做鋪墊。]

二、情景引入

師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風(fēng)景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）

師：這就是漂亮的云南！那同學(xué)們想不想去這么漂亮的地方旅游呢？今日，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到漂亮的云南走一走、看一看。

《三位數(shù)減三位數(shù)退位減法》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，駕馭三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、發(fā)展自主探究的意志，獲得勝利的體驗(yàn)，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。

教學(xué)打算

掛圖、小黑板

335—210

（2）兒童小說比童話多多少本？

335—185

（3）民間故事比童話少多少本？

210—185

學(xué)生依據(jù)情境提出問題并說出算式

二、自主探究，領(lǐng)悟算法

1、計(jì)算335-210，復(fù)習(xí)舊知

335—210，你會算嗎？請小摯友們算一算335—210，并驗(yàn)算。

思索：不退位減法的計(jì)算，驗(yàn)算方法

2、嘗試計(jì)算335-185

①335—185怎么算呢？小摯友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說一說你是怎么算的？

指名板演

②剛才在計(jì)算時(shí)，大家都遇到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？

③在百位上的數(shù)相減時(shí)，要留意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？

3、計(jì)算210-185

師：210—185你會運(yùn)用我們今日學(xué)習(xí)到的學(xué)問算一算嗎？

指名板演，并向全班同學(xué)說明自己的計(jì)算過程和方法。

同桌相互說一說是怎么計(jì)算的

學(xué)生一起驗(yàn)算兩題，總結(jié)減法的計(jì)算過程。

4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。

5、老師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。

三、應(yīng)用新知，鞏固課化

1．做“想想做做”第1題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)以便了解學(xué)生對本課學(xué)問的駕馭狀況。

2．做“想想做做”第3題。

采納同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說給同桌聽，然后共同改正。

3．做“想想做做”第4題。

老師先引導(dǎo)學(xué)