2023年四年級語文《魚游到了紙上》說課稿范文四年級語文《魚游到了紙上》說課稿1

這是“九年義務教化”教材第八冊第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了“我”在玉泉觀魚時相識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質。課文敘議結合，情節(jié)生動感人。文章是按事情發(fā)展的依次來寫的?？煞炙牟糠謥砝斫狻５谝徊糠郑ǖ谝?、二自然段）講“我”常到西湖的玉泉觀魚；其次部分（第三、四自然段）講“我”在后院的金魚缸邊相識了一位舉止特殊的青年；第三部分（第五至八自然段）講“我”看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講“我”對青年有了進一步的了解，知道他是聾啞人，每個星期都來看魚、畫魚。

本文支配在第八組課文中的第一篇，對這一單元有著重要的引導作用。本組訓練的重點：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思索、合作溝通來解決問題。留意情感體驗，理清文章的表達依次，大膽提出新見解，領悟文章的思想感情，學習如何做事。為后面學習《聚精會神》、《兩個鐵球同時著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。

本課的教學目標和教學重點、難點是：

1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

2、學習作者和聾啞青年視察四周事物和積累材料的方法。

3、學習本課的生字、詞語。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的詳細表現。

2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關系。

教學難點：

將理解課文內容和學習作者的視察方法同步進行，讓駕馭作者按肯定的依次來寫的習作方法。并且學習作者的習作方法。

（一）整體感知課文內容

“以學生為主體，老師為主導，以學生的訓練和朗讀感悟，自主合作學習為主線”是當前語文教學改革的主導思想，它體現了在語文教學中實施素養(yǎng)教化的觀點，因而在課堂中，我將恰當地選擇和運用教學方法，并將學法滲透到教學中去。

1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學生在一個寬松的環(huán)境中整體感知課文內容，激發(fā)學生的學習愛好。

2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質疑問難，培育學生的閱讀習慣。

3、學生分組探討解決不懂的問題。

4、再讀課文，理清文章脈絡。

（二）深化理解課文內容。

在這個學習過程中，我采納“以讀代講、反復朗讀品詞析句?！钡姆椒ㄒ龑W生對課文的重點內容、難點和特點予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題綻開探究、學習深化理解課文內容，體會聾啞青年是怎樣視察事物和作者的習作依次。

1、以課后作業(yè)“青年的舉止特殊在什么地方？”綻開探討。

2、抓住重點理解青年的勤奮、專注的精神。學習自讀探討，小組進行溝通。

3、師生抓住文章中的重點句子綻開匯報探討。

（三）美讀課文

這個階段，重點在于讓學生在理解課文的基礎上，有感情地朗讀全文，達到學生的`情文統(tǒng)一，進一步地深化表達對課文的理解。

課堂練習

語文是一種溝通的工具，駕馭這種工具的關鍵還在于運用，學以致用，是語文教學的目的。通過對文章的重點詞句的品析，能幫助學生正確理解課文內容，體會作者所要表達的思想。因此，在教學過程中，我設計了如下練習：

1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達有什么不同，哪句更好，為什么？

（1）他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。

（2）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。

通過對句子的訓練，體會重點詞語“呆呆”、“靜靜”的含義，體會青年看魚的專注、投入。

2、細讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。

青年畫魚畫得真（逼真、活靈活現）??！

通過這些試題的練習，考察學生對第7自然段的理解。

3、選擇恰當的關聯詞，把下面的兩個句子連成一句話。

魚游到了我心里，魚游到了紙上。

通過對關聯詞的選用，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。同時讓學生知道作者平常留意視察，積累材料，才把文章寫得如此生動。

四年級語文《魚游到了紙上》說課稿2

一、教材分析

《魚游到了紙上》是第九冊第三組的一篇講讀課文。本組教材主要圍繞“留意積累材料”這一訓練重點編排課文。本組教材是在其次組教材訓練學生“讀懂一篇課文”的基礎上，培育學生學習作者留心視察四周事物和積累材料方法，并應用到自己的作文中。同時也體現大綱中初步培育學生視察四周事物并作文的習慣。

這篇課文主要講作者到玉泉觀魚，后來在金魚缸邊相識了舉止特殊的青年，接著講這位青年是如何畫魚的，最終講作者對這位青年有了更多的了解。由于本班學生基礎較差，大部分學生不能用所學過的詞語造句，在朗讀和口頭表達方面也比較薄弱。

依據教材特點和學生實際，我設計本課的教學目的為：

1、有目的，有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習聾啞青年勤奮，專注的優(yōu)秀品質。

2、學習作者視察四周事物和積累材料的方法。

3、學習本課生字詞，并會用“一絲不茍”和“賞心悅目”說一句話。

依據教材的訓練重點和學生的接受水平，本篇課文的教學重點為：

培育學生學習作者留心視察四周事物和積累材料的`方法。

難點為：

理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的聯系。

二、教法選擇

本篇課文的教法，我采納教育式教學法和整體性閱讀教學法。主要是體現“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”這一教學原則，同時遵循語文教學的整體性目標，按“整體-----部分----整體”的依次把握內容。我將本課設計為三課時，詳細實施步驟如下：

1、解疑釋難，總領課文。為發(fā)揮學生的主休功能，更好地培育學生的質疑水平，我采納讀后談話，依據學生自學狀況，歸納學生自學狀況，歸納出疑難問題或重點問題，引導學生相互探討，自行解疑，以達到感知課文，初步了解課文內容的目的。

2、以導促讀，訓練分段，在學生所提問題的基礎上，以導促讀，了解課文內容，訓練分段，讓學生把握課文結構，并訓練學生概括段意。

3、結合語境，緊抓重點。作者了解聾啞青年和聾啞青年畫魚都是一個留意視察和長期積累的過程。教學時，讓學生聽老師范讀課文并思索：作者是怎么知道這個青年是聾啞青年的？他的舉止“特殊”在哪里？在學生分析和探討中引導學生抓住“從來”、“唯一”、“福利”、“老是”、“呆呆”、“融為一體”等詞語，以突出課文重點和訓練重點。

4、直觀演繹，突破難點?！棒~游到了紙上”和“魚游到心里”的意思和兩者間的聯系是這篇講讀課文的主要問題，也是學生理解的難點。針對學生抽象思維實力較低的現狀，我著手打算一幅《游魚圖》，引導學生視察：圖上的魚畫得很生動、形象，似乎是活的一樣在紙上游動。再讓學生理解課文中圍觀的人對聾啞青年所畫的金魚的贊美，即“魚游到了紙上”正是這個意思。接著請一位同學上臺演示畫畫。在融洽的氣氛中讓學生分析、探討并總結：要把畫畫好，必需先進行細致視察所畫事物，在心中有物體清楚、精確生動的形象，再進行刻苦練習，最終才能把畫畫得像活的一樣。在分析過程中，學生對“魚游到心里”的意思就迎刃而解了，而兩者的聯系也是一目了然。這樣，在聯系中理解，在形象中駕馭，難點的突破起到畫龍點睛的作用。

5、訓練鞏固，總結提高。講讀課文后，讓學生思索回答課后練習，以此鞏固學生對課文重難點的理解。練習后再讓學生談談學過這篇課文你知道了什么？學生了什么？并適時進行思想教化。從整體上理解、歸納總結，駕馭教材內容，促使學生對課文獲得更深刻的相識。

三、學法指導

1、品詞析句，學習語言表達。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹袛⑹鲎髡哂袢^魚，描寫聾啞青年畫魚的情節(jié)語句美麗。指導學生多朗讀、感受，可以增加學生語感，體會意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞義，體會句意，并學會運用“賞心悅目”、“一絲不茍”等新詞語說一句話，提高學生語言表達實力，使語言文學訓練真正落到實處。

2、利用工具書，培育自學實力?！凹毭琛?、“速寫”、“福利”等詞是學生比較生疏的詞語，學生在閱讀中不易理解?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此我要求學生在閱讀中遇到生詞，馬上查字典，并分析選擇該詞在字典中的義項，以此既兼顧提高后進生查字典的實力，又培育中、優(yōu)生多查字典，自己解疑的良好學習習慣。

3、多讀多紅，體會思想。這是一篇講讀課文，講讀課文時應讓學生多讀課文，體會含義深刻我句子，促使學生從字面意義上的了解，深化人物的內心世界。

4、課堂延長，學以致用。學習作者留心視察事物和積累材料的方法，應在實踐中應用，講讀課文后，調動學生都來談一談自己身邊的人和事，并學習作者的表達方法，試著自己表達，練習說出人或事的特點、要點。干脆將理論運用于實踐，學以致用。

四、教學程序設計

課前。要求學生預習課文，了解本課生字詞的意思及課文的內容，并提出穎難問題，以備課中質疑。再請同學試著畫自己最熟識的事物。老師打算一幅《游魚圖》。

課中。第一課時以“你