2023年小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步相識(shí)》的說(shuō)課稿1

教學(xué)內(nèi)容：

“乘法的初步相識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境供應(yīng)同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。其次，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，視察實(shí)力以及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而更加酷愛(ài)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的孩子來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

乘法的意義是特別重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn)，我采納分散學(xué)問(wèn)點(diǎn)，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深化的方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用操作、溝通嬉戲等形式協(xié)助教學(xué)。

依據(jù)學(xué)生年齡小，理解實(shí)力弱這個(gè)特點(diǎn)，我打算指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼視察、動(dòng)腦探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣詳細(xì)設(shè)計(jì)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。

在嬉戲中復(fù)習(xí)用加法求和的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥，多些樂(lè)趣。

二、引導(dǎo)探究，形成概念。

首先，通過(guò)“擺一擺”最喜愛(ài)的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)覺(jué)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫(xiě)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出的長(zhǎng)算式充溢成就感時(shí)，“老師說(shuō)出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫(xiě)出來(lái)”，這種說(shuō)法充分喚醒了學(xué)生的新奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生留意力高度集中時(shí)，將“加號(hào)”一歪變成了“乘號(hào)”，將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù)，將相同加數(shù)的'個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在改變中完成了加法到乘法的過(guò)渡，并清晰地理解乘法的意義，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、鞏固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了一些充溢童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，剛好給學(xué)生供應(yīng)“用武之地”，使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。

四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。

以嬉戲結(jié)束，前后呼應(yīng)，在嬉戲中發(fā)覺(jué)能用今日學(xué)的乘法學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活的許多地方。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)能為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步相識(shí)》的說(shuō)課稿2

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材非常重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中詳細(xì)活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步相識(shí)。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛(ài)的場(chǎng)景，揭示誕生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生相識(shí)相同數(shù)相加起先，結(jié)合詳細(xì)的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、視察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，駕馭乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟乘法的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中初步體會(huì)乘法的意義，駕馭乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。初步培育學(xué)生的抽象、概括實(shí)力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

四、教法和學(xué)法

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探究，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最終獲得勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，視察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的相識(shí)，依據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一起先我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2、視察實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出漂亮的作品，其次個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫(huà)的圖形須要打算多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)視察加法算式，綻開(kāi)想像：“假如擺100個(gè)圖案，所寫(xiě)的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“假如有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望，老師依據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第四個(gè)層次是老師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相憐憫況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)驗(yàn)乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的學(xué)問(wèn)并不是老師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是老師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺(jué)，獲得新學(xué)問(wèn)，感受勝利體驗(yàn)的過(guò)程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，接著讓學(xué)生小組溝通，合作探討寫(xiě)乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的真諦。

3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，最終發(fā)展實(shí)力的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，按部就班的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的視察、思索、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是老師把問(wèn)題強(qiáng)加于人，而是開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著通過(guò)拍手嬉戲、找摯友嬉戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參加，在玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的相識(shí)升