教學(xué)內(nèi)容《竊讀記》共2課時(shí)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法。在學(xué)習(xí)中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。教、學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程預(yù)設(shè)方案二度設(shè)計(jì)（課堂生成）第二課時(shí)一、揭示課題，明白“竊”意1.上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。2.竊：讀準(zhǔn)字音，理解意思。作者是怎樣讀書的？（竊讀）“竊”在這里是什么意思？老師在課前查了字典，知道“竊”的意思有三種：（1）偷；（2）暗中、偷偷地做一件事；（3）謙辭，古時(shí)候的人用來謙虛地指自己的建議，如竊以為。你認(rèn)為在本文中應(yīng)該選哪種解釋？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速瀏覽課文后，讓他們選擇字典中詞語的解釋，既是對(duì)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容情況的反饋，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的示范?！慷?、初讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，找一找課文中哪一句話直接寫出了作者“竊讀”的滋味？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自由讀課文并找到相關(guān)的句子品讀。3.交流學(xué)習(xí)情況：我竊書是怎樣一種滋味呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋味！”這個(gè)句子細(xì)品感悟?！咳?、品味“竊讀”，感受愛書之情德育滲透點(diǎn)1.“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受，你能從文中讀出作者的酸、甜、苦、辣嗎？德育滲透點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：從文中找出相關(guān)句子，劃一劃、讀一讀。選擇自己喜歡的方式讀課文，一會(huì)兒與同學(xué)交流，培養(yǎng)合作意識(shí)?！?.重點(diǎn)品讀句子。（課件出示）（1）“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盇.畫出句中表示動(dòng)作的詞。B.從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。A.這句話把什么比作什么？B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）C.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說。D.結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”A.心里想的和做的不一樣，這就是──（學(xué)生：心口不一、口是心非。）B.那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的看法。】C.這樣寫有什么好處？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用味覺的“酸、甜、苦、辣”去含英咀華，直接而直觀，個(gè)中滋味定能涌上心頭，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@樣一來，學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，在情感上也能形成共鳴?！浚?）美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的面前。】“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3.再次品讀“竊讀”的滋味。忍受了腰酸腿疼、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂、害怕，最終體驗(yàn)了驚喜快樂。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋味！”你從中體會(huì)到什么？齊讀句子。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的快樂?！康掠凉B透點(diǎn)四、深悟“竊讀”，感悟人之尊嚴(yán)德育滲透點(diǎn)1.小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對(duì)書的渴望，卻堅(jiān)守著一份令人感動(dòng)的自尊。你能從文中找出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住描寫人物心理活動(dòng)的句子。（學(xué)生讀課文，找句子。）2.交流重點(diǎn)句子。（課件出示）（1）“我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍?！睘槭裁葱∨⑹怯醚劬φ遥皇怯檬秩シ?？（2）“我要把自己藏起來。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！苯o“貼”找一個(gè)近義詞。（站）為什么是“貼”在大人身邊，而不是“站”呢？3.如果你是書店的老板，面對(duì)一個(gè)如此喜愛讀書卻又買不起書的小女孩，你會(huì)怎么做？又會(huì)怎么說？（1）學(xué)生寫話【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，讓他們發(fā)表自己獨(dú)特的看法，尊重獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的價(jià)值取向?！俊＃?）全班交流4.隨機(jī)出示句子：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”齊讀句子，談?wù)剬?duì)這句話的理解。五、總結(jié)課文，感情升華作者林海音愛書愛到了如癡如醉的境界，那也讓我們像作者一樣，多讀書，讀好書。另外老師再送同學(xué)們兩句名言。出示名言，并齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：用兩句名言來結(jié)束，既激勵(lì)了童心，又完成語文