《認識時間》說課稿

說課者：胡金萍尊敬的各位老師好，我今天說課的題目是《認識時間》的第一課時，接下來我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材

本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

二、說學(xué)情

“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。三、說教學(xué)目標

依照《新課程標準》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，我從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標：1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。（二)教學(xué)難點正確讀出鐘面上接近整時的時間，理解1時=60分的含義。我將采用多媒體課件，實物鬧鐘等運用觀察法、動手操作等幫助學(xué)生突破難點。五、說學(xué)法、教法（一）、學(xué)法在合理選擇教法的同時，我注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。

1、

小組合作：本課中，讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

2、

抽象概括：我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、動手操作：本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘表練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。（二）、教法新課標強調(diào)，“要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探索，讓數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學(xué)中，我安排學(xué)生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等，來促進學(xué)生對新知的構(gòu)建。

六、說教學(xué)過程：（一）、情境導(dǎo)入課件出示“爸爸爸去哪兒”節(jié)目圖片。師：同學(xué)們認識這些小朋友們嗎?他們正在參加什么節(jié)目呢？你們喜歡嗎？今天就讓我們跟著“爸爸去哪兒”的節(jié)目組開始一段神奇的時間之旅吧！（板書課題：認識時間）（二）、自主探索，掌握新知師：要想拿到節(jié)目的邀請卡可不簡單哦！我們必須通過節(jié)目組設(shè)置的難關(guān)，有信心嗎？趕緊瞧瞧去吧！難關(guān)一：鐘面上有什么？設(shè)計意圖：讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。師：難關(guān)一，請仔細觀察鐘面上都有什么呢？學(xué)生觀察討論，積極回答。師引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，每一個大格里有5小格，分針走一圈是60小格。師：我們從12開始（幻燈片展示：1、2、3、4、5）從12到數(shù)字1一共有幾小格？那是不是每一個大格都有5個小格？那數(shù)字4到5，幾小格？學(xué)生交流回答。設(shè)計意圖：這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

2、難關(guān)二：認識幾分。師：分針走一小格是1分，那如果走2小格呢？3小格呢……4小格？5小格？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（分針在鐘面上走幾小格就是幾分鐘。）師：再找一找，分針走一大格是多長時間？你說，你是怎么知道的？學(xué)生積極討論，引導(dǎo)學(xué)生用加法、乘法解決。師：那分針走到3呢？4呢?（10+5、3×5）你覺得哪個方法簡便？（乘法）當走到10的時候不能用口訣了，怎么辦？（50+5）仔細看，分針轉(zhuǎn)一圈是幾分？（板書：分針走一小格是1分鐘，走一圈是60分）師;你們掌握快速看分的方法了嗎?那我要考考大家了，從12出發(fā)到數(shù)字1，是幾分?數(shù)字7呢？生回答。師：現(xiàn)在分針繼續(xù)走，當它走到11時，是幾分？（你是怎么想的?）當分針走到6時是幾分？這時候它正好走過了鐘面的一半，也叫半小時。3、終極挑戰(zhàn):時和分的關(guān)系。師：瞧還有個終極挑戰(zhàn)呢:時和分之間有著什么樣的關(guān)系？（出示動畫鐘面）現(xiàn)在我們讓分針從12起，走一圈，請問它走了幾分？（30分）同意嗎？師:時針走了多遠？（1大格，也就是1小時）也請你們拿出鐘表撥一撥，注意觀察：時針走了多久？同時分針走了多久？開始吧！生動手操作。師;誰開說說你的發(fā)現(xiàn)？（分針走了60分，時針走了1小時）你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎？剛才時針和分針是不是同時開始走？是不是同時停了？那說明走動所經(jīng)過的時間怎么樣？（板書：60分=1小時）師：這是個很了不起的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起自豪地、大聲地讀出來吧！反過來呢？4、認識幾時幾分。師：恭喜你們拿到了邀請卡，要出發(fā)了，很快就到達云南了，雖能告訴我這五個家庭下車相聚的時間呢?師：（貼上表）要認識這個時間，我們要先看時針，正好指著4嗎？（走過了4）走過了4，就是4時多，多多少，看分針，從12走到1就是5分，所以這個時間是4時5分。我們還可以用電子表記錄法，誰知道？學(xué)生交流回答師補充：大家注意了，為了工整，不夠10分，用0占位）師：短暫的相聚后，我們要繼續(xù)出發(fā)了，看看我們這趟旅行的目的地是哪呢?（時間樂園）看看到達時間是多少?(同意嗎？)師;也可以說是？（4時半）為什么（30分就是半小時）那用電子記錄法表示會嗎？誰想上來試試？師;接下來要開始選房子了讓我們來看看大家進入房間的時間吧！是多少？生：4時45分、4時40分、5時45分。師;大家有不同的說法，那到底是幾時幾分呢？我們先來看時針走過了幾？有過了5嗎？哪能說5時嗎？所以是4時多，再看分針從12走到了幾？可以用什么簡便方法？應(yīng)該是4時45分。還差幾分到5時？所以也可說是5時差15分。師：仔細觀察這三個鐘面，你能說說讀寫時間有什么好方法嗎?生積極討論（先看時針走過了幾，就是幾時多，多多少看分針。）（三）、課堂練習(xí)，自我提升1、讀寫時間師：經(jīng)過了一夜的休息，村長可是要派任務(wù)了，我們來看看第一個接受任務(wù)的是誰?(阿拉蕾)，她的任務(wù)是什么？有信心幫助她完成嗎？課件出示，請學(xué)生上臺邊投影作業(yè)邊說說是怎么想的。2、“小醫(yī)生”（糾錯題）師：接下來誰來接受任務(wù)啦？（安吉）他的任務(wù)是什么？同學(xué)們你們能幫助他快速填一填嗎？3、時間撥一撥師;小亮仔拿到了一個很有趣的游戲任務(wù)，是什么？大聲讀出來。你們想玩這個游戲嗎？同桌之間“你說我撥”開始吧?。ㄋ模?、生活中的時間。向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。師：其實，在我們的生活中很多地方都用到時間，你們看這3幅車票圖，能從圖中找出時間嗎？（五）、全課小結(jié)，作業(yè)布置小結(jié)時間總是匆匆走過，我們此次的旅行到此結(jié)束了，你們收獲了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認真學(xué)習(xí)。2、作業(yè)（作業(yè)的作業(yè)布置體現(xiàn)層