表格式教學(xué)設(shè)計模式課題科學(xué)是…….課時2課時班級三年級編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析1.本課是蘇教版第一單元《我們都是科學(xué)家》第1課《科學(xué)是…》2．讓學(xué)生在接觸這門課之初就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過程，為后續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起始一個科學(xué)探究的良好發(fā)端。3．要打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口表達交流對科學(xué)的理解，明白科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。緒論課達到學(xué)生喜歡科學(xué)課，愿意搞“科學(xué)研究”的目的。二、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、知識與技能：知道科學(xué)是什么；知道生活中處處有科學(xué)。2、過程與方法：針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡；能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。3、情感、態(tài)度與價值觀：對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；想知道，愛提問。三、學(xué)習(xí)者特征分析剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課綜合運用啟發(fā)式、講授式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究實驗與方法等各種策略進行傳授，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，為參與后面的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備學(xué)生準備：復(fù)印紙、畫筆、鉛筆（課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料）六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準備一、導(dǎo)入新課二、了解科學(xué)是什么三、活動，理解科學(xué)是什么四、總結(jié)，課外延伸第一課時談話：今天，我們來上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什么嗎？（板書課題：科學(xué)）1．提問：當(dāng)你聽到“科學(xué)”這兩個字的時候，你想到了什么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野）2．追問：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？3．師小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似。4．（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。（2）學(xué)習(xí)匯報：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘。進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？”（5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無一人再患天花。（6）試驗成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護著我們的健康。第二課時1．學(xué)生活動：制作會動的小人2．講解“動起來小人”的制作方法。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動起來了）4．原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實驗研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。通過這一課的學(xué)習(xí)，你能說說科學(xué)是什么嗎？收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的。根據(jù)自己的理解發(fā)言學(xué)生進行討論交流學(xué)生活動“科學(xué)”這個概念意義深刻，遠非三年級學(xué)生能夠理解，本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對科學(xué)的一種理解層面上。由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺科學(xué)其實并不神秘，意識到可以像科學(xué)家一樣想問題、做事情。“讓小人動起來”是一個有趣的活動，目的是借助這個活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”。收集科學(xué)家研究活動資料的活動，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論