現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)課程性質(zhì)實(shí)施方案課程性質(zhì)現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)是電子科技大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練所設(shè)置的一門必修課。該課程面向高年級(jí)本科生群體，注重技術(shù)同理論的結(jié)合、基礎(chǔ)同集成的結(jié)合、目標(biāo)同過程的結(jié)合。通過在設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入集成開發(fā)與過程管理（IDPM）的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?duì)學(xué)生研發(fā)能力、工程、管理和組織的能力實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)。返

回實(shí)施方案綜合實(shí)驗(yàn)信息發(fā)布綜合實(shí)驗(yàn)組織形式綜合實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)的考核過程評(píng)估與改進(jìn)附：設(shè)計(jì)報(bào)告的書寫格式返

回一、綜合實(shí)驗(yàn)信息發(fā)布每學(xué)期期末在教務(wù)處網(wǎng)上發(fā)布下學(xué)期綜合實(shí)驗(yàn)信息，包括：題目名稱、題目簡介、實(shí)驗(yàn)室分布、容量及上課時(shí)間、指導(dǎo)教師信息。每學(xué)期期末在教務(wù)處網(wǎng)上同時(shí)公布下學(xué)期開放實(shí)驗(yàn)室的選題方向、擬開出題目名稱、簡介。返

回二、綜合實(shí)驗(yàn)組織形式1.對(duì)于學(xué)生學(xué)生選課后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以團(tuán)隊(duì)的方式參加實(shí)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)采用自由組合的方式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)為2-3人。每個(gè)團(tuán)隊(duì)推選出一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對(duì)各成員進(jìn)行責(zé)任分工，負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃；負(fù)責(zé)對(duì)各成員的完成情況作出評(píng)價(jià)。即項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需填寫責(zé)任矩陣表，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表及填寫成績考核表中“項(xiàng)

目負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)”一欄。繼續(xù)綜合實(shí)驗(yàn)組織形式對(duì)于教師教師以技術(shù)指導(dǎo)或技術(shù)顧問的方式介入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)大部分團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目完成過程中共同存在的技術(shù)問題，教師可組織各團(tuán)隊(duì)共同討論。對(duì)個(gè)別問題，教師可分別與各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論。教師按項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表對(duì)每團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)、考核。返

回三、綜合實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施啟動(dòng)過程：實(shí)驗(yàn)室根據(jù)題目的要求提供相應(yīng)的優(yōu)化、仿真設(shè)計(jì)、EDA等技術(shù)集成環(huán)境及所需器材，并于實(shí)驗(yàn)開出前做好準(zhǔn)備工作。方案設(shè)計(jì)過程：學(xué)生首次入實(shí)驗(yàn)室后，教師簡要對(duì)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行介紹，學(xué)生則需要按照綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求給出方案論證報(bào)告。方案論證報(bào)告由教師簽字認(rèn)可或組織討論通過后，方可繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。繼續(xù)3.

實(shí)現(xiàn)過程：學(xué)生根據(jù)方案論證報(bào)告設(shè)計(jì)總體電路

及單元電路，理論上計(jì)算確定各元件參數(shù)。學(xué)生利用EDA工具軟件對(duì)電路進(jìn)行優(yōu)化、仿真。根據(jù)電路各元件參數(shù)，提出所需元器件型號(hào)、數(shù)量，填寫器件領(lǐng)用單，經(jīng)教師簽字后，到實(shí)驗(yàn)室管理員處領(lǐng)用。綜合實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施繼續(xù)（4）制作硬件電路，并進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試及功能測(cè)試，記錄測(cè)試數(shù)據(jù)及調(diào)試中的問題，為設(shè)計(jì)報(bào)告提供依據(jù)。4.

收尾過程：學(xué)生按設(shè)計(jì)報(bào)告要求格式書寫設(shè)計(jì)報(bào)告。學(xué)生需提交一份心得，對(duì)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)容、方法、手段、效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見和建議。綜合實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施返

回四、綜合實(shí)驗(yàn)的考核考核目的考核標(biāo)準(zhǔn)返

回考核目的考核是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目章程、進(jìn)度計(jì)劃、資源需求計(jì)劃、人力資源計(jì)劃、工作成果的完成情況的綜合評(píng)價(jià)。返

回考核標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)定的分值與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人評(píng)定的分值在90%:10%。過程考核分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1）方案設(shè)計(jì)與論證包含方案的比較、方案的正確性以及方案的優(yōu)良性。繼續(xù)單元電路設(shè)計(jì)對(duì)方案設(shè)計(jì)與論證中的選定方案進(jìn)行單元

電路設(shè)計(jì)、分析計(jì)算。標(biāo)明每個(gè)元器件的參數(shù)，選擇依據(jù)，能否達(dá)到指標(biāo)的估計(jì)電路制做電路中各模塊布局和連線或焊接情況良好。在電路中是否有電源保護(hù)電路等保護(hù)措施?？己藰?biāo)準(zhǔn)繼續(xù)（4）

電路測(cè)試、調(diào)試

選擇正確的測(cè)試方法：應(yīng)畫出儀器儀表連接選擇測(cè)試點(diǎn)。

選擇正確的測(cè)試儀器：正確選擇測(cè)試儀器是證能得到可靠的測(cè)試結(jié)果的條件之一。

測(cè)試數(shù)據(jù)：根據(jù)測(cè)試方法及測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)記錄測(cè)試結(jié)果。測(cè)試數(shù)據(jù)力求能反映整個(gè)工作范圍?？己藰?biāo)準(zhǔn)繼續(xù)（5）

設(shè)計(jì)報(bào)告報(bào)告要求字跡工整、格式規(guī)范。根據(jù)實(shí)際測(cè)量值及設(shè)計(jì)要求分析結(jié)果，并做出相應(yīng)結(jié)論，包含對(duì)產(chǎn)品的評(píng)估、存在的問題，產(chǎn)品問題原因及解決方法?？己藰?biāo)準(zhǔn)返

回一、項(xiàng)目的任務(wù)與要求設(shè)計(jì)題目任務(wù)與要求二、系統(tǒng)概述針對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)及指標(biāo)提出兩種設(shè)計(jì)方案方案比較：對(duì)選取的方案作可行性論證列出系統(tǒng)框圖，介紹設(shè)計(jì)思路及工作原理設(shè)計(jì)報(bào)告的書寫格式繼續(xù)三、電路設(shè)計(jì)與分析介紹各單元電路的選型、工作原理、指標(biāo)考慮及計(jì)算元件參數(shù)、提出型號(hào)。電路優(yōu)化、仿真結(jié)果及是否需要改進(jìn)、改進(jìn)的方法。四、電路、安裝調(diào)試與測(cè)試

介紹測(cè)量儀器的名稱、型號(hào)及測(cè)量數(shù)據(jù)的圖表和結(jié)果分析介紹測(cè)試方法

介紹安裝調(diào)試中的技術(shù)問題、記錄現(xiàn)象、波形及分析原因和解決、方法及效果