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文檔簡介

微格教學技能微格教學技能分析(以導入技能為例°、微格教學技能的分類2、微格教學基本技能分析°5、微格教學綜合技能分析課堂教學技能的分類美國斯坦福大學將教學技能細分為了十四種之多英國的特洛特(AJ.Trott)提出將教學技能分成六種:變化技能;導入技能;強化技能;提問技能;例證技能;說明技課堂教學技能的分類°我國采用北京教育學院微格教學課題小組提出的分類:導入技能;語言表達技能;提問技能;講解技能;變化技能;強化技能;演示技能;板書技能;結(jié)束技能;課堂組織技能。基本技能:語言、提問、講解、強化演示、板書綜合技能:導入、變化、結(jié)束、組織微格教學基本技能分析°語言技能(定義、作用、類型和應用原則)提問技能(定義、作用、類型和應用原則)講解技能(定義、作用、類型和應用原則)°強化技能(定義、作用、類型和應用原則)°演示技能(定義、作用、類型和應用原則)°板書技能(定義、作用、類型和應用原則)語言技能定義:教師用準確、生動、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識方法訓練思維能力、不新激發(fā)學生的學習熱情的一種教學行為。作用:傳遞新信息、新知識促進學生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)能使教師個人的思維能力得到發(fā)展語言技能°構(gòu)成:基本語言技能(語音和吐字、音量和語速、音量和語速語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法)和特殊語言技能(引入、介入、評核原則:學科性與科學性原則、教育性和針對性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對性與邏輯性原則提問技能定義:通過教師提出精心設計的問題,來實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為作用:集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)糸新的知識、及肘得到反饋信息提問技能°類型:回憶提問;理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。原則:合理設計問題原則、清晰與連貫原則、指導與分配原則、提示與探詢原則、適肘與及時原則講解技能°定義:用語言來傳授

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