部編版語文七年級上冊?10再塑生命的人??海倫?凱勒導(dǎo)入課題有這樣一位眼睛看不見、耳朵聽不見的女孩，最終卻成為了美國著名的作家，寫出了《假如給我三天光明》的小說，享譽(yù)世界。你知道她是誰嗎？她就是美國著名盲聾作家海倫?凱勒。她是怎樣學(xué)習(xí)，才能克服身體殘障的問題，迅速成長起來的呢？她的成功，離不開一個老師的耐心教導(dǎo)。今天我們就來認(rèn)識這一位重塑海倫生命的老師！10再塑生命的人教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識作者，掌握本課的生字和字詞。2、理清文章思路，概括主要事件，理解作者對老師的敬愛與感激之情。3、品味文章關(guān)鍵語言，體會作者作為盲聾啞人對生活的獨特感悟。作者簡介【海倫?凱勒】(1880－1968)，19世紀(jì)美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。背景鏈接字詞正音詞語解釋

通讀全文，思考以下問題。（1）：文章具體記敘了一件怎樣的事？（2）：你認(rèn)為誰是重塑生命的人？你對她的印象是怎樣的？（3）：在莎莉文老師未來之前，海倫的生活原貌是怎樣的？（4）：莎莉文老師來了以后，做了哪些事，海倫有

怎樣的感受？整體感知文章具體記敘了一件怎樣的事？自主探究本文主要記敘了莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物，為“我”開啟知識的大門，使“我”有了求知的欲望，將“我”從迷?；煦缃^望的困境中拉出來，重塑新的生命的事情。這句話通過兩個動詞“握住”“擁抱”，寫出了莎莉文在初次與“我”見面時所給予“我”的溫暖，讓我體驗到了愛的感受，這表明莎莉文老師是一個溫柔而有愛心的老師。你認(rèn)為誰是重塑生命的人？你對她的初印象是怎樣的？自主探究莎莉文老師一個人握住了我的手，把我緊緊地?fù)肀г趹阎?。在莎莉文老師未來之前，海倫的生活原貌是怎樣的？自主探究?dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。內(nèi)心痛苦，充滿迷茫，渴望光明在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已靠近。我的心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”莎莉文老師來了以后，做了哪些事，海倫有怎樣的感受？自主探究段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸自豪、高興第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生、溫暖第6、8段送我布娃娃，并叫我拼寫單詞第7段教我學(xué)會簡單的字詞

領(lǐng)

悟教我區(qū)分“杯”和“水”不耐煩

恍然大悟喜悅、幸福1）真誠的愛心：第一次見面緊緊地?fù)肀А拔摇?，給予我愛的體驗；2）足夠的耐心：慢慢地教會我拼寫單詞；在我發(fā)脾氣時仍帶我去感受自然，從不批評；3）聰明的慧心：循循善誘、因勢利導(dǎo)地教我，如用大小洋娃娃對比；區(qū)分水和水杯等。你認(rèn)為莎莉文老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。合作探究莎莉文老師1）渴望光明：我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”；2）強(qiáng)烈的好奇心：我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫；3）執(zhí)著的求知欲：井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。你認(rèn)為海倫?凱勒是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。合作探究海倫?凱勒文章的標(biāo)題“再塑生命的人”，有什么含義？合作探究表層含義：重新塑造、獲得生命；深層含義：在文中指的是在莎莉文老師充滿愛與耐心的教導(dǎo)下，“我”理解了愛與自然，感受到生命的意義，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，表達(dá)了“我”對莎莉文老師的感激與敬愛之情。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。文中哪句話最能讓你感受到海倫?凱勒的生命被重塑了？合作探究莎莉文老師海倫?凱勒在莎莉文老師的教導(dǎo)下，我明白了“水”的真正含義，“水”讓“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因為有了求知欲，“我”就更能感受到生命的價值與意義。重塑生命諄諄教導(dǎo)

“記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”這是一個反問句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗?！拔摇睂ι钣辛巳碌恼J(rèn)識，有了強(qiáng)烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。你如何理解這段話的含義？合作探究

示范：海倫凱勒是一個集盲聾啞于一身的人，但她卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這與莎莉文老師的耐心教導(dǎo)是分不開的，更與她自身的那種不畏困難、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神是分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的這種對生活充滿熱愛和樂觀執(zhí)著的精神。從海倫?凱勒的身上，你學(xué)到了什么？自我總結(jié)

我的理解：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主旨?xì)w納本文通過寫莎莉文老師教“我”學(xué)知識的過程，高度地贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達(dá)了“我”對老師的感激與愛戴之情，同時也反映了海倫發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅韌不拔的毅力。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元