第頁共頁語文課教學反思簡短(三篇)語文教學反思語文課教學反思簡短篇一??2、有針對性的引導學生提問，表達了老師的導向性。3、關于閱讀方法的指導比擬恰當。仔細讀書，作批注，實現(xiàn)高年級語文教學的長文短教。4、學生匯報中的亮點，可以及時抓住。5、老師適時引導，加深課文的理解，實現(xiàn)老師的“追”。6、練習的設計比擬有效。全面考察學生對課文的理解，感受文中人物品質，升華學生情感。語文課教學反思簡短篇二教學后記是下課后對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來，以便總結教學經(jīng)歷和缺乏?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”。這里的“省”是指回憶、反省、檢查自己一日之內的所作所為，有無缺乏之處，以便改正自己的行為。撰寫教學后記，對我們每一位老師，特別是新老師更為有益。在實際教學工作中，我發(fā)現(xiàn)有些老師的教學后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的老師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。我認為應注意以下幾方面：一要“精”，即簡單扼要。教學后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié)。語文教學反思45月即將過去了，回憶這一個月來的教學，緊張、疲憊而又充實、愉悅。學業(yè)程度考試已經(jīng)塵埃落定，我們終于從必修教材的緊張復習中解脫出來，好好地喘了一口氣，從孩子們考完回來的言談話語中得知，今年的語文測試并非原先想象中的那么難，大家答得都還不錯，心里頓時不免一陣竊喜，一個月的辛苦與期待總算沒有白費。本月我們將教學的重點放在了選修教材的處理上，從《中國古代詩歌散文欣賞》中精心挑選假設干詩歌和散文篇目向學生們推薦學習。教學思想是啟發(fā)式的、合作式的，目的在于進步學生們的鑒賞才能和語文素養(yǎng)。我認為一些教條式的方法并不能解決所有的問題，而培養(yǎng)學生們閱讀文學作品的語感更重要，好文不厭百回讀，書讀百遍其義自現(xiàn)，更何況我們選擇的篇目幾乎都是祖國語言文化中的經(jīng)典，要想真正地理解其中全部的文化內涵又談何容易。有鑒于此，我自己也是費了許多心思。在朗讀上，幾乎每一篇文章我都要事先下載范讀錄音，聽一聽名家的朗讀，不斷地完善自己，準確到每一個字詞和句讀都不出現(xiàn)任何紕漏；在講解中，巧妙地設置問題，激發(fā)同學們的學習興趣，啟發(fā)同學們的認真考慮，一起來探求文學瑰寶的藝術魅力；在反思后，我積極努力拓展和遷移已經(jīng)學過的知識內容，不斷整合詩歌鑒賞與散文理解的一般規(guī)律性的認識，讓同學們學有所成、學以致用，學而不倦。或許是沒有了考試的壓力，此間同學們的學習狀態(tài)比擬放松和隨意，剛開場接觸詩歌欣賞的時候，大家都是興致勃勃，妙趣橫生，問題很多，想法也不少。課堂上有睿智的發(fā)問，也有劇烈的討論，“詩無達怙”，很多同學都能在課堂上做到動筆、動腦和動心?？墒呛镁安婚L，同學們逐漸對這一局部的學習內容失去了原有的興趣，課上也漸漸有了嘮嗑、溜號、看閑書等不正常的現(xiàn)象。四班厭學的同學很多，三班偷懶的同學也不少，這都讓我很傷腦筋，希望在以后的教學中多關注一下他們，同時也要及時調整教學方法和策略，讓同學們真正地喜歡語文學科，欣賞語文魅力。本月最為遺憾的是聽同組老師的課較少，尤其是翠姐和微姐兩位師傅的`課，兩位師傅每周都能抽出時間來聽我的課替我把關助我成長，而我卻沒能做好自己應該?？赡苁瞧饺绽锏膶W生社團工作很繁重，盡管如此自己也不應該再找借口，更注意處理好教學與工作的平衡，知學為首要任務，感謝翠姐的鼓勵與指點，也感謝同組老師對我的包容與理解。人的一生過得是否精彩，其實并不是看它的長度，而是在有限的時間內能比別人體驗得更多，因此成長比成功更重要。語文課教學反思簡短篇三朱小蔓教授說：“假如我們教語文知識，不能教出個樂趣來，不能教出個興趣來，不能教出個迷戀母語的境界來，那他就不是一個高明的老師。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。心理學家也告訴我們：學習興趣是構成學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的成分。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生有沒有學習興趣，直接關系到教學效果的好壞。為此，我探索、總結了幾個激發(fā)學生語文學習的方法?！惨弧?、巧設導語，誘發(fā)興趣讓語文教學的導入充滿誘惑，充滿激情。讓激情綻放，讓誘惑持久，我覺得語文教學的導入應從以下幾方面做起：1、暖余溫。興奮升溫，容易調動人的情緒，使興奮加值。抓住剛剛過去的，但學生仍沉于余味之中的事情，作導入的一個點，既合學生的口味，也有利于展開教學。例如，教《祝?！愤@課時，剛過了新年，學生還在回味著熱鬧的新年，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福，但他們還是很快樂，趁機我讓他們講自己與家人團聚的歡樂，探親訪友的快樂，此時他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時的樂趣，因此他們很快就能放開來講，很興奮，這樣很快就調動了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運做比照，為理解文章做了鋪墊。2、及時雨。及時的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜假設狂。我覺得生活中的巧合也是及時雨，雖然巧合不是生活的長青之樹，可遇不可求，但它卻是那一點靈動的色彩，僅一點靈動，也能閃耀一時。巧合不是偶爾，但偶而遇之，及時利用，也能成為課堂的動聽音符，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導入的一員，有時會收到很好的效果，所以教學中應該嘗試這樣的導入。3、歷史風。歷史是風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史，歷史待在生活的每一個角落，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導入，學生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象，也激活了課堂。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史，讓歷史的風吹醒沉睡在舊形式下的語文課堂，讓歷史的風吹出語文課堂導入的新意?？傊?，導入是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開場。導入應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，讓語文課堂的導入如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅，從而有效地激發(fā)學生的興趣?！捕?、創(chuàng)設情境，觸發(fā)興趣設置問題，要圍繞教材重點、難點和關鍵之處。本著從易到難，由小到大、由分散到集中的原那么，找準切入口，講究坡度，愈進愈深，所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學過程中，注意培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的才能，既求同，又求異，不同意見不同觀點之間互相觸發(fā)，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛?！踩场⑼貙捛?，穩(wěn)固興趣第二課堂是課堂教學的必要補充和延伸，也是激發(fā)興趣穩(wěn)固興趣的陣地之一。學生的求知欲是非常強烈的，他們往往不滿足于課本和課堂所得，希望開拓知識面。老師就要及時地保護和培養(yǎng)這種積極性，積極地向課外延伸。可以組織學生閱讀課外讀物；舉行讀書報告會、故事會；組織指導學生課余創(chuàng)作，提供發(fā)表園地；開展語文聯(lián)誼活動，如猜字謎，記成語，談楹聯(lián)，接名句等。這樣，就會是學生看到自己運用已學過的知識分析^p問題和解決問題的才能，從而大大激發(fā)了學生學習語文的興趣。當然還要注意正確引導學生的興趣，處于高中年齡段的學生最容易承受新奇的東西，而這些