中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)師生語言研究的開題報告一.研究背景在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生如何運用適當?shù)恼Z言進行交流和探究是關(guān)鍵。語言是思維的載體和表達方式，尤其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種抽象概念和運算符號較多的科目來說，探究教學(xué)中的語言運用更為重要。當前，高考改革已從傳統(tǒng)的知識點考查向能力素質(zhì)的考查轉(zhuǎn)變，這對中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)提出了更高的要求。探究教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，積極參與討論、合作探究，從而使學(xué)生在活動中得到實際的操作體驗和認識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。然而，實際中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師和學(xué)生在語言運用方面存在的問題也是顯而易見的。教師和學(xué)生往往流于重復(fù)口頭語，語言表達不夠簡明扼要，缺乏有效的思維引導(dǎo)，在探究過程中缺乏積極主動的思考、溝通和交流，導(dǎo)致探究效果不佳。因此，本研究擬對中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中師生語言運用的問題進行探究，旨在提高中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)語言運用的有效性，進一步提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。二.研究目的1.探究中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的師生語言運用情況，找出教學(xué)中存在的問題。2.研究探究教學(xué)中師生語言運用對學(xué)生數(shù)學(xué)成績和能力的影響。3.設(shè)計有效的師生語言運用策略，提高探究教學(xué)語言運用的有效性。三.研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查通過問卷調(diào)查等方式，探究中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中師生語言運用的情況，分析存在的問題。（2）探究教學(xué)中師生語言運用的影響分析結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)成績等數(shù)據(jù)，分析探究教學(xué)中師生語言運用對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的影響。（3）中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中師生語言運用策略的設(shè)計通過文獻研究和實驗研究等方式，設(shè)計有效的師生語言運用策略，提高探究教學(xué)語言運用的有效性。2.研究方法（1）問卷調(diào)查法調(diào)查教師和學(xué)生在探究教學(xué)中師生交流時存在的問題，了解師生語言運用的情況。（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法整理和分析學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及師生語言運用情況等數(shù)據(jù)，分析探究教學(xué)中師生語言運用對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響。（3）文獻研究法閱讀相關(guān)文獻，探究中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中師生語言運用的有效性策略，并根據(jù)其特點結(jié)合自身實驗情況不斷進行優(yōu)化。（4）實驗研究法通過實驗，驗證設(shè)計的師生語言運用策略的有效性，不斷查缺補漏完善策略。四.預(yù)期成果1.揭示中學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)師生語言運用的問題，分析其影響因素。2.研究探究教學(xué)中師生語言運用對學(xué)生數(shù)學(xué)成績和能力的影響。3.擬定有效的中學(xué)數(shù)