第第頁幼兒園大班美術(shù)手工折紙教案《馬》含反思

活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒看圖示，用正方形紙折、剪的方法制作馬。

2.培育幼兒的耐煩做事的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的愛好。

4.教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學(xué)習(xí)立場。

活動預(yù)備：正方形紙張、剪刀。

活動過程：

一、出示范例，引起愛好。

二、老師出示步驟圖：

1、現(xiàn)在老師教你們怎么樣折嗎?我們先來看折紙圖示，小伙伴你們能看出怎么樣折嗎?你能看懂哪個步驟呢?

2、老師講解示范。

(1)首先我們要將正方形紙張對邊折，變成長方形。我們再把長方形對角折一下，再打開

(2)然后我們再把它折成雙三角形。一個往外折一個往里折。對到中線來，輕輕壓平。

(3)我們那周放在中間變成了菱形，用剪刀把雙三角形的中間對半剪開。

(4)將雙三角形的四個角分別向四個斜下方拉開。

(5)將上面的兩個角分別折出馬的頭和尾巴。

3、小伙伴你們看，你們知道怎么樣折馬了嗎?現(xiàn)在老師再示范折馬，請小伙伴認真看。

4、老師再次示范折馬。

三、幼兒折紙。

1.分發(fā)紙張和剪刀。

小伙伴你們想來折馬嗎?現(xiàn)在老師給小伙伴分發(fā)剪刀和紙張，小伙伴拿到剪刀后，不能拿來玩，在運用剪刀的時候要留意安全。

2.幼兒折紙，老師巡回指導(dǎo)。

請小伙伴根據(jù)圖示的方法來折馬，在用剪刀剪的時候要留意不能剪的太下了。折馬的頭和馬尾巴的時候，馬的頭應(yīng)比尾巴折得更短。援助技能差的幼兒完成作業(yè)。

全體幼兒操作，老師巡回觀測指導(dǎo)。

3.集體溝通，解決重難點。

師：現(xiàn)在請小伙伴說一說，你折到了哪一步，遇到了什么困難?幼兒甲：我折到第四步不會了。師：還有誰也是折到第四步不會了?(教案出自：快思.教案網(wǎng))師：誰能援助解決?幼兒乙：我第四步試了幾次，似乎對了。師：小伙伴你們對比圖示看一看，他折對了嗎?師：還有哪位小伙伴也學(xué)會了折第四步?師：請一位小伙伴上來講一講，折一折給大家看。師：別的小伙伴遇到了什么困難呢?我們再一起來解決。師生一起商量解決難題。

四、評價幼兒作品。

我們一起來看一看、比一比誰的馬折得最美麗。

活動反思：

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進展?！毒V要》中指出，技能本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的技能那么是自我學(xué)習(xí)的技能。那么在在折紙活動中，怎樣培育孩子的自我學(xué)習(xí)技能?促使幼兒在活動中主動的進行探究與嘗試?；顒又校以O(shè)計了折小馬這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀測圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運用已有的閱歷，動手動腦去嘗試、探究、發(fā)覺問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受勝利的樂趣。幼兒之間的互動，有時是相互援助，有時也會是各持己見，老師應(yīng)援助孩子開展爭論，實際進行比較，最終給幼兒自己解決問題的機會。幼兒在嘗試中遇到問題，在積極的師幼互動、生生互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的細心設(shè)計，幼兒學(xué)習(xí)的過程不再是被動地接受