2023年關(guān)于學(xué)校教師教學(xué)總結(jié)范文六篇學(xué)校老師教學(xué)總結(jié)篇1

“學(xué)，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”在當前轟轟烈烈的課改中，加強教學(xué)反思，將極大地提高教學(xué)效果。

一、在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的學(xué)問背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不精確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從今切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果。

一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)則后，出了這樣一道題：-3×(-4)=______。A學(xué)生的答案是“9”，老師一看：錯了!于是立刻請B同學(xué)回答，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法……下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學(xué)生進行訪談，那位學(xué)生說：站在-3這個點上，因為乘以-4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動四次，每次移三格，故答案為9。他的答案的確錯了，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣訂正呢?假如我們的例題教學(xué)能抓住這一契機，并就此綻開探討、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多，而這一點恰恰簡單被我們所忽視。

二、立足課堂教學(xué)行為反思

新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當是和諧、民主、同等的過程，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，老師也不再是課堂的表演者。實踐證明，師生之間、生生之間的互動合作、同等溝通是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此老師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的實力的形成。

詳細來說，老師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3)由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5)由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“特性化”;(6)由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

總而言之，評價老師課堂教學(xué)行為是否變更，不僅要看老師講課的水平，更重要的是要細致考察學(xué)生學(xué)會和會學(xué)的`程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。

三、著眼教學(xué)效果反思

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程?！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳铋啔v，對生活中的很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有深厚的愛好，老師要奇妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。

學(xué)校老師教學(xué)總結(jié)篇2

時間如梭，轉(zhuǎn)瞬進入老師行列已經(jīng)快兩年了?；仡欉@兩年的工作，我深感驚慌、勞碌、辛苦，但我很欣慰，因為我的付出、努力有了好的收獲，借此機會把自己的工作成果與大家共享：

一、思想政治學(xué)習(xí)方面：

在本學(xué)期的教化教學(xué)工作中我能仔細學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教化方針，仔細學(xué)習(xí)黨的先進理論學(xué)問?？釔劢袒聵I(yè)，始終不忘人民老師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名老師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教化教學(xué)實力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教化行業(yè)中不斷成長，為社會培育出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教化教學(xué)方面：

本學(xué)期我擔(dān)當八年級英語教學(xué)，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)規(guī)律，改進教化教學(xué)方法。

1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，實力相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標準里的一個顯明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、多開展實踐活動、制定幫教方案

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期教學(xué)的一個重要方面。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，剛好進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教安排，有目的有安排地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，剛好疏導(dǎo)，剛好反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

三。遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的'糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和實力。

四、工作業(yè)績方面：

本學(xué)期，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，大力推動素養(yǎng)教化，使所任班級教學(xué)質(zhì)量在逐步提高。

隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)實力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教化教學(xué)理論并主動參與各類現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)，駕馭了多媒體課件制作的一些方法。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，教學(xué)工作取得了肯定的成果，但也存在著一些問題，比如遇學(xué)生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的教化教學(xué)水平。

總之，教化工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充溢與歡樂。在以后的工作中我將一如既往專心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

學(xué)校老師教學(xué)總結(jié)篇3

第一部分這個學(xué)期的改變

一、學(xué)生自主管理，學(xué)習(xí)對自己負責(zé)

開學(xué)第一周，學(xué)生進行了假期總結(jié)，通過總結(jié)發(fā)覺每個人在家里都沒有在學(xué)堂時那么至上和自律。在相互針對假期的狀態(tài)提出質(zhì)疑時，學(xué)生們也很懇切，坦言內(nèi)心“放假了就放縱，回到學(xué)堂就收心”的心理。之后，宋青沄和汪煜峰共享了在今日冬令營的課程和自己的收獲。學(xué)生們從同學(xué)身上的收獲看到了自己在假期幾乎沒有什么成長收獲的現(xiàn)實，心很快就收回來了，學(xué)習(xí)的熱忱也更高了。

這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里不情愿自我負責(zé)，習(xí)慣于等老師或者家長對我負責(zé)任，內(nèi)心總是有希望的狀態(tài)。于是老師倡議從運動起先實行自主管理，學(xué)會忠實于自己，不要習(xí)慣性為了別人而做，這也是校訓(xùn)“誠”的基本原則。試行一周之后之后，開學(xué)時比較緊湊的運動狀態(tài)，變得比較懶散，運動量少，項目偏于拉筋和簡潔沒有挑戰(zhàn)空間的活動，比如墊上項目的量只有以往老師支配量的一半，且動作的精確度比較低，邊做邊閑聊。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里貪圖安逸，對自己沒有要求的狀態(tài)，于是我們引導(dǎo)學(xué)生去覺察自己，為什么要運動，設(shè)定的運動目標和實際狀態(tài)是否一樣？

學(xué)生起先重新思索運動目的，為什么要練習(xí)這些項目，并把思索的結(jié)果寫下來，重新制定運動安排。相關(guān)的內(nèi)容，博文《三個蹲起換來了什么》有較具體的記載。這之后，運動狀態(tài)雖然有明顯的進步，但在動作的精確度方面還是遠遠不夠。在一次早熬煉的時候，我特意引導(dǎo)學(xué)生們視察今日中學(xué)的學(xué)生在沒有老師的狀況下，練習(xí)的動作精確度和強度如何。這次視察，學(xué)生們看到了今日中學(xué)部學(xué)生練習(xí)時的一絲不茍和時間上的緊湊，也相識到真正至上的人是如何對待訓(xùn)練中的每一個動作的。這以后，大班學(xué)生整體的運動狀態(tài)保持得比較平穩(wěn)，動作的仔細度和精確度都有了明顯的提高。

值得一提的是，大班學(xué)生對太乙金剛?cè)茁繁容^有愛好，本學(xué)期對每個動作摳細微環(huán)節(jié)，整體的嫻熟度和精確度都比上個學(xué)期有了明顯的進步。隨后，他們迎來了掌門人羅銀山師傅的現(xiàn)場指導(dǎo)，這次的指導(dǎo)孩子們很受益，假如沒有之前的練習(xí)和體悟，對羅師傅所指導(dǎo)的內(nèi)容感悟就沒有那么深了。這正應(yīng)了“徒弟打算好了師傅就出現(xiàn)”。

學(xué)期后半程，運動側(cè)重于身體左右陰陽的分開和清一跑及風(fēng)擺楊柳、踢腿、側(cè)手翻等，更強調(diào)動作的分解和整體的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生從簡潔的一個部位的動作，漸漸

帶動全身整體，強調(diào)的是對自己身體每個部位的協(xié)調(diào)和覺察，這種覺知也是學(xué)生自我管理。

生活方面的自主管理：清潔衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)方面，女生都做得比較好且始終保持狀態(tài)穩(wěn)定，基本不用老師管。男生還須要老師的監(jiān)督和提示，漏掃或者邊做清潔邊玩的狀況較多。由于男生整體的狀態(tài)表現(xiàn)出自我管理實力較差，因此其次個月起先，男生進入軍訓(xùn)階段，實行的是“強制管理”。后面具體介紹軍訓(xùn)的狀況。

整體看這一個學(xué)期自主管理下學(xué)生的改變，內(nèi)心成長意愿強的學(xué)生進步更大，意愿不強的學(xué)生進步緩慢甚至原地踏步?；锇閮r值由此顯現(xiàn)出來，學(xué)生自我負責(zé)任的意識，漸漸在學(xué)期后半程表現(xiàn)出來，但對自我的要求還不夠高，人生目標和至上情節(jié)內(nèi)化得還不夠。

二、學(xué)習(xí)上的改變：

一是跟隨今日網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)；后期男生跟不上改為用科學(xué)課訓(xùn)練一元思維，從復(fù)述和講解入手，漸漸提高寫作的實力。

原來的課程，基本上是由我針對學(xué)生的須要而選擇相關(guān)的素材和主題進行學(xué)習(xí)，今日學(xué)堂推出網(wǎng)校課程后，實行的是網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)為主，心理行為輔導(dǎo)＋網(wǎng)校課程輔導(dǎo)共同促進學(xué)生成長。這有助于學(xué)生在心胸、視野和格局上與新教化圈子最高級的能量共振，初期學(xué)生不太適應(yīng)，但幾次課程下來，學(xué)生對自己的不足有更深的體會，學(xué)習(xí)的動力比過去更強。

兩名男生做網(wǎng)校作業(yè)困難比較大，基本上無法靜下來專注地思索，寫作業(yè)的時候各種玩和小動作不斷。這種狀況下，男生從其次個月起先，不再以網(wǎng)校課程為主，而是進入軍訓(xùn)，半天做事半天運動，軍訓(xùn)期間每天寫日記，參念頭，學(xué)會覺察和分析自己，把留意力漸漸引向內(nèi)在。軍訓(xùn)結(jié)束后針對男生的思維實力開設(shè)科學(xué)課，以《流言終結(jié)者》為教材，訓(xùn)練復(fù)述實力和一元思維。經(jīng)過軍訓(xùn)之后的男生，對后來的學(xué)習(xí)機會比較珍惜，情愿去寫日記和完成作業(yè)，盡管仍需較多的時間，但分心和小動作少了，用于思索的時間多了一些。

女生雖然能寫完作業(yè)，但答題質(zhì)量不佳，浮于表面，不能深化到題目本身去理解。而在聽山長的講座錄音時，很難跟山長共振，甚至感覺聽不下去。這背后的因素分析：

1、體制腦的影響：體制腦的特點是找標答和思維僵化。學(xué)生不管是答題還是聽講解，都是只想找答案的心態(tài)，沒有深化閱讀題目和素材；而聽山長講解時，習(xí)慣性的搜尋觀點（正確答案），沒有針對不同的觀點去找自己和山長有哪些不同，更不會去思索為什么會有這些不同？下一步該如何去提高自己？

2、缺乏自我超越的主動性：學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)覺自己的不足，而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，主動求索，不斷突破原有的局限。但女生們在遇到困難后，希望回到原來的學(xué)習(xí)方式，由老師賜予更多的提示，而不是通過自己思索和探討走向思維的深處。

二是寫作要求的變更，女生要求先寫提綱和思維線，后寫文章。男生要求把自己的觀點分析清晰。

由于以上緣由，剛起先的時候，學(xué)生的作業(yè)和日記都不志向。在輔導(dǎo)中，我們指出了問題，讓學(xué)生意識和覺察到自己的真實狀態(tài)，激發(fā)他們自我變更的動力。相應(yīng)的，我們和學(xué)生共同探討了以下主題：

如何聽講座，

如何寫日記，

如何提問，

如何整理思維線。

這幾個主題的探討從學(xué)生實際狀況動身，一一分析之后，學(xué)生自然找到調(diào)整的方向。后面，學(xué)生反復(fù)聽山長的講解，努力去找到自己和山長思維上的差距，心態(tài)上比之前更加虔誠一些，心也更靜一些，對新的作業(yè)和素材的閱讀也比之前更專注。從日記中可見，每個人都有不同程度的進步。

寫作方面，本學(xué)期要求女生先寫提綱和思維線，然后再動筆。目的是讓學(xué)生建立新的習(xí)慣——“謀而后動”，從我“想寫什么，為什么要寫這個？寫下之后的目的是什么？怎樣寫？”入手，讓學(xué)生先清楚的思路，再動手寫。避開像以前那樣寫好之后反復(fù)改，終歸改提綱比改文章要簡潔的多。結(jié)果，剛起先的幾次提綱也很“難產(chǎn)”，理順提綱就要3、4遍，寫作的進度更慢了。也暴露出幾個問題：

1、無法把握自己的想法，簡單停留在感覺本身，一追問就斷；

2、觀點并非來自自己的思索，而是來自書本或者老師，結(jié)果觀點和觀點之間比較亂；

3、抓不住問題的根本，停留在現(xiàn)象上無法深化分析；

4、習(xí)慣記錄學(xué)問點，不去主動思索。

通過指導(dǎo)，到期末時，女生的文章架構(gòu)漸漸立起來，分析的過程漸漸有了自己的邏輯。

對男生思維實力的訓(xùn)練，主要從復(fù)述課堂內(nèi)容起先。當男生發(fā)覺自己竟然無法完整的復(fù)述時，自己都有點驚異，原以為簡潔的事情自己竟然都做不到。因此，在后面的課程中，他們的專注度有所提高。但復(fù)述的過程仍以“回憶”為主，還沒有真正理解內(nèi)容的因果聯(lián)系。經(jīng)過兩周的訓(xùn)練之后，能夠把一個問題表達清晰了。

寫作方面主要通過對日記中觀點和結(jié)論的追問，引導(dǎo)男生一步步分析，直到把整個

問題說清晰。經(jīng)過這樣反復(fù)幾周之后，到期末，男生在寫作中能把自己的觀點和內(nèi)容相對完整的表達出來，并且一個問題一個問題的表達，對他們來說，已經(jīng)是很大的進步了。

三是通過背誦博文，理解山長的思維和境界

本學(xué)期前兩周，學(xué)生讀經(jīng)展示的狀況不佳，整體比較懶散。錯和漏都比較多，在這種狀況下下，我對大班學(xué)生背誦博文提出以下要求：

第一個層次，通過背誦提高專注力，能背出原文即可；檢驗標準是背誦無差錯。

其次個層次，理解和記住文中的理念和觀點，以此擴大自己的`學(xué)問面和開闊眼界；檢驗標準是能回答是什么和簡潔的復(fù)述。

第三個層次，理解和清楚文章思維線；檢驗標準是能回答為什么和前后文的關(guān)系。

第四個層次，體會到山長的境界。無詳細檢驗標準，通過改寫博文來對比找差距。

這個要求提出之后，學(xué)生對背誦博文的理解提高了，女生提出要達到第三個層次的目標。在這個目標的激勵下，她們背誦的進度比原來更快了，背誦時努力去理解文章的內(nèi)容，相關(guān)的理念漸漸在影響著她們的行為。直觀的體現(xiàn)是，當我提到某篇博文的觀點時，她們立即接上后話，并且心照不宣的樣子。從整個學(xué)期的表現(xiàn)來看，不論男生女生，背博文對他們的思維和行為都有很主動的影響，我們也更加堅決了在大班堅持背博文的教學(xué)方向。

三、學(xué)生整體狀態(tài)從陰到陽

先說女生。

這個學(xué)期女生表現(xiàn)出明顯的青春期現(xiàn)象：心情化，找感覺，陰氣較足，不愛運動。本學(xué)期頭兩個月，大班女生基本上處在這種狀態(tài)中。詳細事務(wù)我就不再贅述，這里主要分析一下緣由：

1、受荷爾蒙驅(qū)動，起先找尋些什么，但內(nèi)心并不清楚。這時候，很簡單受到男性的吸引或者某種契合內(nèi)心感受的東西吸引。假如男女分校，則簡單受到有男性氣質(zhì)的女性吸引，假如這時候?qū)Ψ娇桃馊プ鲆蠹伊粢饬Φ氖虑?，就很簡單被對方所吸引，產(chǎn)生崇拜甚至說不清的感情。

2、自我認知價值感不足。越是內(nèi)在虛空，不自信的孩子，越簡單在這時候掉得深，難以自拔。

3、理性思索實力不足，喜愛找感覺，即使提示也無法自拔。

4、眼光短淺，缺乏長遠的人生目標指引。

解決之道就是以運動提升陽氣，同時通過與學(xué)生溝通，引導(dǎo)她們看到問題的真相，提高覺察力來讓自己走出來。這期間，為了更好的走進學(xué)生的心靈，我們走出了課室，不拘形式地開設(shè)各種課程：

有寢室里的閑聊課，辦公室的“揭秘會”，也有陽臺上的青春詩會，當然也少不了教室里的主題課和電影課。

課題包括：

1、相識青春期；

2、我是怎樣被圈進來的？

3、找感覺不是愛情；

4、從電影《鳥人》看扭曲的情感是怎樣發(fā)生的；

5、從《陽光絢麗的日子》相識我們?nèi)狈硇远鴦游镆粯拥那啻浩冢?/p>

6、心理輔導(dǎo)《與過去的我告辭》；

7、從電影《亂世佳人》分析女性如何得到敬重和華蜜此外，我們還學(xué)習(xí)了山長博文《一動分陰陽解讀“愛”》和《一動分陰陽解讀美》幫助學(xué)生對自己的行為狀態(tài)進行分析。

由于這些課程是依據(jù)學(xué)生的心理改變而進行的，學(xué)生的“心結(jié)”也是一步步解開的。到后半學(xué)期完全走出來之后，女生們更是覺得自己當時的一些行為很稀里糊涂，感覺自己在情感嬉戲上奢侈了太多的時間，同時也為自己能夠剛好走出來而感到慶幸。

再說男生。

男生雖然沒有明顯的青春期現(xiàn)象，但是整體上學(xué)習(xí)意愿不強，怕苦怕累，陽剛之氣嚴峻不足。這種狀況下我們實行“磨”的方式，軍訓(xùn)前期男生每天的支配是上午學(xué)習(xí)下午運動，但是兩個男生學(xué)習(xí)并不上心，于是改為上午背水做事下午運動。被剝奪了學(xué)習(xí)機會的男生，起先向老師申請能否復(fù)原“上課”，我們的答復(fù)是先學(xué)會利用做事的機會，覺察自己的念頭，聚焦做事，并在每天的日記中分析自己的念頭和每天的得失。假如日記寫得務(wù)實（不是簡潔的概念和表態(tài)），并且能夠堅持，將會得到上課的機會。

這激發(fā)了男生學(xué)習(xí)的動力，之后，男生每天的日記都要寫到十點多，寫作從簡潔的流水賬到有一些簡潔的分析，情愿不斷的修改以把事情說清晰。對于運動和做事，也沒有像之前那樣能偷懶就偷懶，而是更加踏實一些。在運動中也能主動去挑戰(zhàn)自己，比如空翻的練習(xí)中，從最起先的屁股著地到現(xiàn)在能夠腳著地，都是他們自己努力的結(jié)果。用他們自己的話來說，就是現(xiàn)在覺得運動做事都沒有想像的那么累了。到最終一個月，男生最終得到重新上課機會。

學(xué)習(xí)方面也經(jīng)驗了由陰到陽的轉(zhuǎn)變。

前面提到學(xué)生無法與山長的講座共振，而顯得愛好不高。有一次在與學(xué)生閑聊的時候，學(xué)生告知我她們喜愛我把自己對課程內(nèi)容的理解一點點的講給她們聽。這個反饋讓我很警惕。因為這種方式其實是老師陽，學(xué)生就“陰”，不去主動思索。滿意了學(xué)生“聽課”中的消費者心理。而對于老師來說，要培育的是學(xué)生經(jīng)營者的思維和行為習(xí)慣，就須要更多的逼學(xué)生獨立思索，有了自己的思索之后再聽老師的講解。更重要的是，要找到自己的答案和老師的差異在哪里，不能僅僅從結(jié)論上找差異，而是要問“老師是怎樣想到的，而我卻沒有想到？”

這才是真正和老師的思路共振。

學(xué)校老師教學(xué)總結(jié)篇4

今年，是我第一次走上特崗老師的道路。縣教化局為了使我們新老師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)工作，特地對我們進行了上崗前培訓(xùn)。這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括對班主任工作規(guī)范，課堂教學(xué)標準，師德師風(fēng)、教學(xué)工作規(guī)范，說課、聽課、評課，課件制作和教法閱歷溝通等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)匯報如下：

首先，培訓(xùn)使我對“老師”這一職業(yè)有了更加清晰的相識。

在培訓(xùn)中，老師給我們談到了當代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識：首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有"向師性"，事實上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有"愛心"，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展須要。第五，老師是摯友。所謂"良師益友"，就是強調(diào)-老師和學(xué)生要"交心"，師生之間的.融洽度、親和力要達到知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念和動力。

對于沒有實踐閱歷的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師也非常留意我們的這種心理的改變，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充溢對新老師的激勵。其一是激勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是激勵我們要更加理性地相識社會、相識自己的角色，變更以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活看法。其三是激勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師。其四是激勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些激勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！被蛟S，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取=得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

再次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在培訓(xùn)中，老師還結(jié)合自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問題上，他強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強老師之間團結(jié)合作的方法;在談到教學(xué)教法閱歷方面，也讓我相識到老師在上課過程中要多加思索，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，老師還強調(diào)：在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實力地教好所上的每門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)……當然這其中一個必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，老師所講解并描述的一些方法，事實上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

新的起點須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導(dǎo)，云縣教化局組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和激勵。一切工作都須要實踐來證明，勝利來源于艱苦的勞動加上正確的方法以及少談空話，本次培訓(xùn)給自己帶來了許多的新的學(xué)問，我將在這條道路上接著走下去，為自己負責(zé)，為大家負責(zé)。

學(xué)校老師教學(xué)總結(jié)篇5

從事多年語文教學(xué)，內(nèi)心最真實的感受就是：一個好的語文老師須要承載的東西實在太多。語文老師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生歡樂的本事;不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的實力;不是藝術(shù)家，但要有敏銳的視察力、獨特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主，但要有一顆慈善包涵的心;更為重要的是語文老師還要承載起尋求一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

于是有人嘆曰：苦哉，語文老師;累哉，語文老師。但是，假如我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，照舊能照亮闌珊處。在煩瑣細碎的語文教學(xué)中，假如我們抓住幾個關(guān)鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文老師的歡樂。

關(guān)鍵點一——掌控好課堂

首先要細心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。老師要擁有駕馭課堂的本事，就必需對教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會先仔細吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地確定取舍，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話，提高自己的駕馭教材的實力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有專心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信念百倍，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯依次，當好“引路人”。老師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯非常重要。每上一堂課，對教學(xué)程序的支配，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教化就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教化從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的同等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其困難的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地躲藏在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學(xué)生，以一種善意的、同等的姿態(tài)站在講臺上，不斷贊揚學(xué)生的點滴進步，激勵學(xué)生主動發(fā)言，說出獨立見解。

關(guān)鍵點二——點燃激情，用愛心開啟才智之門

對于語文課堂要有激情。“學(xué)生不是填充學(xué)問的容器，而是正待點燃的`火把”，老師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學(xué)生就會受到感染。假如老師精神飽滿，言語充溢情感，學(xué)生就會感到精神煥發(fā);假如老師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興致勃勃斗志昂揚，用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師飽含激情了學(xué)生才會情愿跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說過：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。我每次指責(zé)學(xué)生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜愛你，對你充溢了希望，只有一點不好，假如改掉它，你就是特別完備的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學(xué)來講，就是最奇妙的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。

但是假如站到更高的角度來看問題，或許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其主動性，我在她的試卷上寫了幾句激勵的話：春天的花萬紫千紅，多美麗啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣漂亮嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告知你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后漂亮一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

關(guān)鍵點三—————抓好作文教學(xué)，將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化有機結(jié)合

作文教學(xué)與素養(yǎng)教化的關(guān)系非常親密，作文教學(xué)是素養(yǎng)教化內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素養(yǎng)教化思想，也是大面積提高語文教學(xué)成果的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下，發(fā)揚群體才智的優(yōu)勢，實行一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個精致語段，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開拓“今日語言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點）

3、每周一篇美文摘抄、評點

（二）激發(fā)愛好，解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往以自己的學(xué)習(xí)愛好為轉(zhuǎn)移，當他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好時，總是主動主動地學(xué)習(xí)。因此，我主要實行了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文愛好，提高主動性，使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)愛好。在作文教學(xué)過程中，我注意抓尖子學(xué)生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，激勵拔尖，用尖子生領(lǐng)路。對后進生，留意他們的點滴進步，多表揚、多指導(dǎo)，激勵進步，從而激起全體學(xué)生的作文愛好。

2、發(fā)表激發(fā)愛好。在作文教學(xué)中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強的心理，仔細辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并主動組織學(xué)生參與各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文舉薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表，都特別興奮和激烈，從而激發(fā)起了寫好作文的愛好。

（三）將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題

詳細措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)美麗的文章既當閱讀材料訓(xùn)練又當作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后溝通，我通過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。

（四）。注意作文的評改，解決寫不美的問題

另外，我注意通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的苦惱和困惑或不滿，我依據(jù)各個學(xué)生的狀況勉勵之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極心情，我給她寫了幾句話：“堅決不是一種思想