第頁共頁小學語文教學方案四年級(5篇)小學語文教學方案四年級篇一我班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的.想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、教學措施:語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。本年級校本教研的專題是：進步學生的預習才能，培養(yǎng)學生的預習習慣。個人教改探究工程：加強語文理論，培養(yǎng)創(chuàng)新才能《課標》中非常強調學生語文理論才能的加強和進步，指出：“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的重要途徑也是語文理論。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進展聽說讀寫思的根本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象才能的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學生的多元受。周次時間教學內容11/9--7/9動生收費、始業(yè)教育28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)現語文園地二單元自測、評析66/10—12/10國慶長假713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹820/10—26/2*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析927/10—2/3白鵝14白公鵝15貓103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析1324/11—30/1120古詩兩首21搭石141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納158/12—14/1224*給予是快樂的語文園地六單元自測、評析1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評析20xx/1—18/1期末復習2119/1—25/1期末復習、考試2226/1—1/2期末評定、總結小學語文教學方案四年級篇二四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強。但是，孩子們根底知識的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣。個人教改探究工程：加強語文理論，培養(yǎng)創(chuàng)新才能《課標》中非常強調學生語文理論才能的加強和進步，指出：“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的重要途徑也是語文理論?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進展聽說讀寫思的根本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象才能的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學生的多元感受。1、古詩詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山語文園地一單元整體目的：1、感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探究自然的欲望。2、引導學生從中學習怎樣積累材料。3、學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會作者生動的描寫。4、可以想象畫面，用自己的話介紹課文內容。本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動、形象，語言相當精彩。根據本組課文的特點，學習本組課文，一方面要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。同時，要重視豐富學生的語言積累，引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中體會意境，想象畫面，學習作者的寫作方法。單元教學重點：學習生字新詞，理解課文內容，感受大自然的美。單元教學難點：學習作者觀察和表達的方法。課時劃分：1、古詩詞三首〔兩課時〕2、桂林山水〔兩課時〕3、記金華的雙龍洞〔兩課時〕4、七月的天山〔一課時〕語文園地一〔五課時〕1古詩詞三首學習目的：1．認識2個生字，會寫5個生字。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。3．背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。4搜集相關資料，激發(fā)學生積累古詩詞的熱情。學習重、難點：重點：背誦詩詞，理解意思，想象意境，體會感情。難點：讀詩詞，想意境，感悟語言美。教學設計思路：這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深化研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學習作者表達情意的方法。教學方法：采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，討論作者的表達方法。課前準備：1．多媒體課件。2．搜集有關詩人的資料。課時安排：兩課時板書設計：獨坐敬亭山鳥盡云閑兩不厭小學語文教學方案四年級篇三從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生較出色，后面后進生較多這種情況。在課堂上多數人能認真聽講，有主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。當然，學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等〕。通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。1。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2。會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4。體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1、生字新詞和句子的學習。生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進展生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進展分析^p和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。2、重視閱讀教學。四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求進步了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要老師和學生共同挖掘。四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學程度應該能到達以下程度。〔1〕會自己提出問題，提出比擬有質量的問題?！?〕通過討論，能糾正或完善自己的認識?！?〕學會寫摘錄筆記和批注筆記?！?〕根本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的才能。四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有寫的”，不以字數、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完好的意思作為評價的根據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文根底，防止到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫。1、多與后進生交流，理解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目的。3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。4、發(fā)現后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心。小學語文教學方案四年級篇四北師大版小學語文六年級上冊教學方案一、教材簡析：本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個考慮題〔內容/形式〕主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三局部內容。語文學習是從多角度考慮學生的開展，以整體漸進的形式向前推進的?！罢w”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應表達三個維度的開展。②聽、說、讀、寫各種語文理論活動是綜合的。單元之間表達學生語文素養(yǎng)形成和開展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和才能點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于老師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心別人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于理論和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習習觀察問題和分析^p問題的正確思想方法。2、復習穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的才能，學會生字，復習的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。3、進一步進步聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的才能。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。4、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結的學習方法和策略，等等。激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、閱讀合適程度的課外讀物，理解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。6、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。7、能抓住重點進展觀察事物，養(yǎng)成勤于考慮和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容詳細，事情真實，有一定的條理。在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，根本承受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字才能和理解、積累及運用詞句的才能，但還比擬薄弱。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察才能和思維才能的培養(yǎng)。把認識事物的才能和語文才能的訓練嚴密結合起來，使學生在進步語文才能的同時，進步觀察思維才能和自主學習才能。全班有學生54人，其中有一局部是原始的班級的學生，還有40多人是新分來的學生，對于學生的狀況還不是很理解。但從成績上分析^p看普遍閱讀才能強，根底知識結實，寫作程度較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀程度高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀程度高，寫作也不差，但寫字差；后進生7人。有不愛按時完成作業(yè)；有上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，進步他們學習語文的興趣；而另一個那么是智力和根底都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現他們的閃光點，爭取在現有根底有所進步。1、繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步其訓練的要求。要引導學生自覺地運用、聯絡上下文和社會理論的方法準確理解詞語，特別是那些含義比擬深化的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。2、考慮練習的教學要充分利用考慮練習中的問題，啟發(fā)學生考慮和討論，實在進步學生的理解才能，學到讀書作文的方法。3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時機練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的根底上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立考慮的根底上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。5、繼續(xù)指導學生寫好學習方案和總結。6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、標準、勻稱、美觀。7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。小學語文教學方案四年級篇五《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準》為根據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。本班現有學生40人，其中