第第頁五年級上《小數(shù)乘整數(shù)》數(shù)學說課稿

一、說教材

1、教學內容

九年義務教育六年制學校數(shù)學第九冊第1頁例1，練習一的第1～4題。

2教材簡析

“小數(shù)乘整數(shù)”是小數(shù)乘法的第一課，它是在同學掌控了整數(shù)乘法的基礎上開展教學的，同時它又是同學學習小數(shù)乘法的重要基礎，所以同學對小數(shù)乘整數(shù)的意義和法那么的掌控水平，將徑直影響同學對小數(shù)乘法的進一步學習。

3、依據(jù)設置數(shù)學課程的基本目的不再只是掌控數(shù)學的基礎知識、基本技能和方法，而更應當讓同學情愿親近數(shù)學、了解數(shù)學，用數(shù)學學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思索”，進展同學的創(chuàng)新創(chuàng)意和實踐技能這一數(shù)學課程新理念，我確定以下三維目標。

1〕、使同學理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，能正確運用計算法那么計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

2〕、培育同學的遷移類推技能。

3〕、創(chuàng)設情境教學，培育同學對數(shù)學學習的新奇心和求知欲，激發(fā)主動學習數(shù)學的愛好。

4、依據(jù)《標準》要求，基礎知識與基本技能是同學學數(shù)學的重點，我確定本課的教學重點是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，難點是：小數(shù)乘整數(shù)的計算法那么的推導。

二、教法學法

由于同學在四班級已學過整數(shù)乘法的意義及其計算法那么和積的改變規(guī)律，依據(jù)不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從同學已有的生活閱歷出發(fā)和原有的認識水平，我運用遷移、類推，采用自主學習、合作溝通、共同探究的學習方式，引導同學主動構建新知識。

本節(jié)課在教學中安排了兩個層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對整數(shù)乘法的意義，計算法那么的復習，回憶積的改變規(guī)律，小組合作學習，自主探究表中的奧秘等這些做法為同學進行新的學習活動提供了強有力的促進作用，由于積的改變規(guī)律是推導小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)。

為了激發(fā)同學的學習愛好，在探究算法階段，教學設計時利用現(xiàn)代教學手段，把教材中的應用題改為生動有趣的買布的情景，把數(shù)學知識轉化為孩子們身邊的數(shù)學，讓他們樂學，主動參加。著重同學是學習的主人，培育他們發(fā)覺問題，解決問題的技能。

三、教學過程

〔一〕、復習引入

1、應用多媒體出示表格

讓同學完成表格，并且說1355的意義。

設計意圖：從同學在原有的認知基礎入手，學習新知做充分的預備。

2、回憶因數(shù)改變引起積的改變規(guī)律，此處老師引導同學觀測表格第一行因數(shù)的改變，第二行因數(shù)不變，組織同學分組爭論積有什么改變規(guī)律，最末由同學歸納出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍……積也擴大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍……。

設計意圖：用填表的方式，使全部的同學都參加找規(guī)律的過程，并且用小組合作學習的方式，讓同學自己發(fā)覺題中的規(guī)律，這樣對后面的新課學習具有積極的促進作用。

3、如把上式1355寫成13.55，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)〔板書〕

設計意圖：通過經(jīng)受觀測、思索、猜想、溝通、推理等數(shù)學活動來解決問題。

〔二〕、探究新知

1、師生共同探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。

多媒體展示媽媽到布店買布的情景，涌現(xiàn)對話。售貨員說：“花布每米13.5元，”媽媽說：“我買5米布，要付多少錢？”同學經(jīng)過分組爭論后作答。

同學甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。

同學乙用乘法算：5個13.5連加，可以寫成13.55。

師問：13.55表示什么意思呢？

甲說表示5個13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。

老師引導同學回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。〔板書意義〕

設計意圖：將教材上的學習內容轉化為現(xiàn)實情景，制造、敏捷地運用教材，使學習內容更貼近同學生活實際，符合數(shù)學課程的新理念：人人學數(shù)學，人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。

爭論回答練習一第1題，說出下面各式的意義。

2、師生共同探討小數(shù)乘整