《人物描寫(xiě)一組》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元主題：習(xí)作單元課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)制定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字:有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）基于閱讀:能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序.體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。（3）基于口語(yǔ)交際:與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真、耐心能抓住要點(diǎn)，并能筒要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教材分析學(xué)情分析（1）識(shí)字寫(xiě)字注意易讀錯(cuò)字和易寫(xiě)錯(cuò)字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識(shí)記。有些詞語(yǔ)，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。（2）閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?；分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段在寫(xiě)人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會(huì)。（3）語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)：評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一:通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，掃除生字詞障礙。任務(wù)二:通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、自讀、老師范讀，達(dá)到正確流利有感情的朗讀課文。任務(wù)三:通過(guò)小組合作找出三個(gè)片段中描寫(xiě)人物地語(yǔ)句，說(shuō)出人物地特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一(6分鐘)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話(huà)激趣：在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。（1）自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。2.導(dǎo)入課題。（板書(shū)課題：13.人物描寫(xiě)一組。）3.整體介紹：《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。4.簡(jiǎn)介《小兵張嘎》：《小兵張嘎》1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。5.簡(jiǎn)介作者。讓學(xué)生互相交流，了解文學(xué)作品中的人物形象并導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。簡(jiǎn)介《小兵張嘎》和作者，為學(xué)生理解課文，感受人物形象做準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知（20分鐘）活動(dòng)二初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。活動(dòng)三再讀課文，感受形象1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫(xiě))②倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（語(yǔ)言、動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。（4）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。）（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子的？（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。④可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。⑤兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。（完成目標(biāo)二、三）放手讓學(xué)生在自主合作中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。（一環(huán)節(jié)三（12）活動(dòng)四了解寫(xiě)法，學(xué)以致用1.小組交流，總結(jié)本文刻畫(huà)人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小。3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒摔跤的話(huà)。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？4.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6.運(yùn)用寫(xiě)法，以評(píng)促寫(xiě)。通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。（完成目標(biāo)二、三）播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，感受作者刻畫(huà)人物形象的巧妙。（二環(huán)節(jié)四布置作業(yè)(2分鐘)活動(dòng)五課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)1.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，深化認(rèn)識(shí)。2.教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)?；顒?dòng)五課后拓展，布置作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》，也可以觀看有關(guān)的影視作品。1.書(shū)寫(xiě)本課生字詞，摘抄本課關(guān)鍵詞句。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。（完成目標(biāo)三）總結(jié)描寫(xiě)人物方法，推薦名著改編的影視，激發(fā)閱讀的興趣。（板書(shū)設(shè)計(jì)： 人物描寫(xiě)一組小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)《人物描寫(xiě)一組》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元主題：習(xí)作單元課時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：劉芳琳/鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字:有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）基于閱讀:能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序.體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。（3）基于口語(yǔ)交際:與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真、耐心能抓住要點(diǎn)，并能筒要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.教材分析3.學(xué)情分析（1）識(shí)字寫(xiě)字注意易讀錯(cuò)字和易寫(xiě)錯(cuò)字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識(shí)記。有些詞語(yǔ)，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。（2）閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?；分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段在寫(xiě)人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會(huì)。（3）語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、顴”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“剃、腮”等7個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車(chē)夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)一:通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，掃除生字詞障礙。任務(wù)二:通過(guò)多種形式朗讀，達(dá)到正確流利有感情的朗讀課文。任務(wù)三:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫(xiě)人物的句子，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一(5）活動(dòng)一激趣導(dǎo)入1.《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》。小說(shuō)描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸故事。這部小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)代白話(huà)文小說(shuō)的經(jīng)典作品。課件出示有關(guān)圖片。2.作者簡(jiǎn)介：舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。3.談話(huà)揭題，（板書(shū)課題：他像一棵挺脫的樹(shù)老舍祥子）（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一）簡(jiǎn)介《駱駝祥子》，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二(33）活動(dòng)二初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)。鑄成顴骨傷疤3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思?；顒?dòng)三通讀課文，整體感知。1.出示讀書(shū)要求。2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4.小組討論，選代表發(fā)言?；顒?dòng)四深入讀文，探究形象（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。……傻子似的他自己笑了。1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神?！秃芟褚豢脴?shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車(chē)夫。5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。（完成目標(biāo)二、三）閱讀的目標(biāo)明確，積累了讀書(shū)的方法，通過(guò)文本了解寫(xiě)作方法。(評(píng)價(jià)任務(wù)一、二、三）活動(dòng)五走進(jìn)文本，感知人物1.說(shuō)一說(shuō)文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了什么印象？（板書(shū)：吝嗇）2.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3.交流對(duì)人物的初步感受。活動(dòng)六細(xì)讀課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2．小組交流。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。出示文本（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫(xiě)，思考在這段話(huà)中作者又是從哪些方面描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小