幼兒園大班數(shù)學(xué)《圖形疊加》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次教學(xué)的時(shí)間為周二上午，是幼兒園大班的數(shù)學(xué)課。學(xué)生年齡范圍為4-5歲，班級(jí)人數(shù)為25人。本課時(shí)的教材為《數(shù)學(xué)思維啟蒙》（華東師范大學(xué)出版社，2018年版）中的第9課《圖形疊加》。在本次教學(xué)中，我們將通過(guò)觀察和操作實(shí)物、繪制圖形等具體操作，引導(dǎo)學(xué)生建立起疊加圖形的概念、意義和方法。同時(shí)，通過(guò)本課的教學(xué)，還希望能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握“圖形疊加”的概念、意義和方法；能夠利用實(shí)物或圖形模擬“圖形疊加”的過(guò)程，理解“疊加后的圖形”指的是什么。2.能力目標(biāo)發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中圖形的敏感度和對(duì)于空間概念的了解。3.情感目標(biāo)在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，增強(qiáng)自信心和自尊心。三、教學(xué)內(nèi)容1.知識(shí)內(nèi)容什么是“圖形疊加”？如何利用圖形或?qū)嵨锬M“圖形疊加”過(guò)程？如何理解“疊加后的圖形”指的是什么？2.教學(xué)策略2.1啟發(fā)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是一種通過(guò)啟示、激發(fā)學(xué)生自主思考和發(fā)揮創(chuàng)造性想象的教學(xué)方法。在本次教學(xué)中，我們將結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式教學(xué)法，用引導(dǎo)、提問(wèn)和提示的方式，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)圖形疊加的規(guī)律和概念。2.2操作教學(xué)圖形疊加是一種操作性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念，需要學(xué)生有一定的手工操作能力。在本次教學(xué)中，我們將針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，配備足夠的實(shí)物和材料，并通過(guò)操作教學(xué)的方式，讓學(xué)生用手動(dòng)手、腦動(dòng)腦，感知和探索各種圖形的變化和統(tǒng)一性。2.3體驗(yàn)教學(xué)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此，在教學(xué)中我們將采用體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、模擬和觀察，全方位感受“圖形疊加”的過(guò)程和結(jié)果。3.教學(xué)過(guò)程3.1教師引入首先，教師會(huì)用一些有趣的例子（如各種拼圖、積木）來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于圖形的興趣。并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解“圖形疊加”是什么。3.2學(xué)生探索實(shí)際操作，達(dá)到探究思維的目標(biāo)，是啟發(fā)式教學(xué)中非常重要的步驟。在本課中，我們首先讓學(xué)生用兩種顏色的紙條或兩種顏色的積木，按照提示進(jìn)行操作，探索在兩個(gè)圖形疊加后的變化。3.3教師講解讓學(xué)生探索疊加圖形的特點(diǎn)后，教師將圖片或?qū)嵨锬贸鰜?lái)講解，介紹不同類(lèi)型的“圖形疊加”，如長(zhǎng)方形和正方形的疊加、三角形和正方形的疊加等等，讓學(xué)生掌握?qǐng)D形疊加的不同形式。3.4學(xué)生操作學(xué)生在了解了各種疊加圖形的形式后，教師將會(huì)分組，讓學(xué)生操作實(shí)物進(jìn)行疊加，既操作各種實(shí)物，也可以用幾何圖形模仿進(jìn)行操作。在操作中逐漸理解圖形疊加的概念和方法。3.5教師最后，教師通過(guò)讓學(xué)生與歸納，收集學(xué)生的實(shí)物模仿的例子，并對(duì)疊加規(guī)律和概念進(jìn)行，回答學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信和成就感。四、教學(xué)反思本次課程的教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果，但也存在一些不足之處。首先，在實(shí)際操作的過(guò)程中，有部分學(xué)生操作起來(lái)比較困難，這可能與學(xué)生的年齡和操作能力有關(guān)。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些部分可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，例如掌握一些重復(fù)和補(bǔ)充的語(yǔ)匯需求。另外，課堂的教學(xué)存在一些不利于學(xué)生自主探究的地方。在今后的教學(xué)中，我們將會(huì)更加注重學(xué)生的思維發(fā)散能力和觀察能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出學(xué)生自主探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，我認(rèn)為該教學(xué)設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步提高，可以增加一些思維性的問(wèn)題，用啟發(fā)式教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考