高中英語以讀促寫教學(xué)模式的有效性研究的開題報告一、研究背景和意義閱讀促寫教學(xué)法乃是近年國內(nèi)外推崇的一種教學(xué)方法。顧名思義，該方法是通過閱讀促進學(xué)生的寫作能力，即通過學(xué)生對所讀文本的理解和解讀，培養(yǎng)學(xué)生思考、表述和寫作能力。目前，該教學(xué)方法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用廣泛，日益受到高中英語教師和學(xué)生的關(guān)注和青睞。但是，閱讀促寫教學(xué)法是否能夠有效提高學(xué)生的寫作能力還需經(jīng)過實際的檢驗和驗證。而在國內(nèi)，目前高中英語閱讀促寫教學(xué)的研究和實踐還不夠充分。因此，本研究旨在探究高中英語以讀促寫教學(xué)模式的有效性，為高中英語閱讀促寫教學(xué)的改進和完善提供一定的理論和實踐支持。二、研究內(nèi)容和方法本研究主要內(nèi)容為閱讀促寫教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的有效性研究，即探究該教學(xué)模式是否能夠顯著提高高中學(xué)生的寫作水平，并進一步分析其中的原因。本研究采用實驗研究法，隨機選擇兩個班級進行實際教學(xué)，其中一個班級采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，另一個班級采用閱讀促寫教學(xué)法。在教學(xué)過程中，記錄學(xué)生的寫作成績，并對兩個班的成績進行統(tǒng)計分析。此外，還將采集學(xué)生、教師的反饋意見和評價，并通過焦點小組討論和深入訪談等方式獲取更多信息。三、研究預(yù)期結(jié)果和意義通過本研究，期望達到以下預(yù)期結(jié)果和意義：1.實證了高中英語以讀促寫教學(xué)模式的有效性。通過實驗和數(shù)據(jù)分析，展示該教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的寫作水平，特別是對于寫作基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生有明顯的幫助作用。2.分析了高中英語以讀促寫教學(xué)模式的成效原因。通過本研究，了解該教學(xué)模式能夠有效發(fā)揮促進學(xué)生寫作能力的作用，在其中探究其成功因素的原因，有利于高中英語教師更加深入地了解該教學(xué)模式的有效實施要點。3.豐富和改進高中英語閱讀促寫教學(xué)理論。該研究可為高中英語閱讀促寫教學(xué)的方法論提供一些有效的參考依據(jù)，不僅可對相關(guān)教學(xué)理論進行更新修正，而且可為今后更廣泛地推進這種教學(xué)方法提供參考借鑒。四、研究的可行性和局限性本研究采用實驗研究法進行研究，具有科學(xué)性和可操作性，因此具有很高的可行性。但是，在研究過程中還存在以下局限性：1.該研究僅限于兩個班級范圍內(nèi)的實驗研究，結(jié)果可能不具有普遍性。2.該研究的實驗周期較短，如有更多時間可供探究，可能會得到更準(zhǔn)確、更全面的結(jié)果。3.所使用的閱讀促寫教學(xué)模式存在多種變體，本研究僅使用了其中一種，其他變體可能會產(chǎn)生不同的效果。五、研究計劃本研究將按照以下計劃開展：1.文獻綜述：閱讀促寫教學(xué)法的理論和實踐研究，該教學(xué)方法應(yīng)用的優(yōu)點和不足點。2.實驗設(shè)計：采用兩個班級隨機分組的方式，對比傳統(tǒng)教學(xué)和閱讀促寫教學(xué)的效果，收集和記錄兩個班級的寫作成績，進行統(tǒng)計分析。3.實驗實施：在兩個班級中進行實際教學(xué)，包括教材選擇、教學(xué)活動設(shè)置、評估方式等。4.數(shù)據(jù)分析：考慮到兩個班級學(xué)生寫作水平的起點不同，將采用多元方差分析等方法進行數(shù)據(jù)處理和分析，以保證研究結(jié)果的可靠性。5.結(jié)果分析和討論：根據(jù)實驗結(jié)果，分析閱讀促寫教學(xué)模式的有效性和存在的問題，以及探究成功的原因。6.撰寫論文和結(jié)論。七、參考文獻[1]董倩，楊方祥，陳烽.英語閱讀促寫教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018年，28(5):109-112.[2]KrollB.DevelopingWritingSkillsinaSecondLanguage:TheoriesandPractices[J].LanguageandLinguisticsCompass，2016年，1