《聽聽聲音》教學設計【教材分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音是學生熟悉的東西。但學生很少有目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關注與聲音相關的問題。本課的任務是以各種聲音為載體，讓學生在傾聽的過程中，回憶有關聲音的知識和相關問題，感受不同聲音的區(qū)別，并將聽到的聲音進行簡單的描述和分類。通過這些活動，學生將產(chǎn)生更多關于聲音的問題，為后面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊，整節(jié)課主要分成以下三個環(huán)節(jié)：第一部分：傾聽周圍的聲音這個活動要引領學生用心聆聽多種聲音，體驗我們周圍充滿各種各樣的聲音，感受聲音的不同，從而思考更多的關于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準備。所以這個活動老師可以讓學生安靜下來，聽聽教室周圍的聲音，還可以準備多種聲音的音頻播放給學生傾聽，也可以用物體制造出聲音。然后交流：你聽到什么聲音？這個聲音是怎么發(fā)出來的？用科學詞匯描述聲音，并試著給聽到的聲音分類。第二部分：回憶有關聲音的知識和相關問題通過第一部分對各種聲音的傾聽和描述和分類后，學生對這些聲音多了更多的興趣和探究的欲望，這部分讓孩子們回憶一下他們已經(jīng)知道的聲音的知識和他們還想知道哪些問題，教師要將這些問題匯總在黑板上，了解學生關注聲音的哪些內(nèi)容，也可以引導學生關注這單元后面要學習的聲音內(nèi)容，為本單元后面對聲音的各個問題的研究活動做好鋪墊。第三部分：聽一段簡單的樂曲，感受樂曲中音符的高低變化給學生聽一段簡單的樂曲，比如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，唱一下譜，可以用手勢（手掌向下向前伸出）上下移動表示音高的變化。第三部分結束后，教師做個小結“聲音是無處不在的，聲音是美妙的”來結束本課的教學活動?！緦W情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音是學生熟悉的東西。但學生很少有目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關注與聲音相關的問題，特別是關于聲音的產(chǎn)生原因，聲音高低強弱的判斷。在這一課里以各種聲音為載體，如何引導學生用科學詞匯去描述聲音，如何讓學生在傾聽的過程中，回憶有關聲音的知識和相關問題，感受不同聲音的區(qū)別，激發(fā)學生對本單元學習興趣是本課需要解決的問題。因此在音頻選取，創(chuàng)設情境和感受音符高低變化活動進行了一定的設計。【教學目標】科學概念目標我們周圍充滿著各種不同的聲音，看不到卻能感受到。聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語進行描述。科學探究目標運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能對聲音進行簡單地分類科學態(tài)度目標在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?？茖W、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標初步認識聲音是我們生活的一部分，與生活密切相關，使世界變得豐富多彩。【教學重難點】重點：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。難點：1.運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。2.回憶聲音的知識和相關問題，記錄并和同學交流。【材料準備】各種聲音音頻，學生記錄單【教學流程圖】【教學過程】1.傾聽并描述聲音1.1傾聽并描述周圍的聲音教師提問：同學們，今天我們要一起進入聲音的世界，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛傾聽課室周圍的聲音，說一說你聽到的聲音是怎么樣。學生活動：描述自己所聽到的聲音。（設計意圖：讓學生有意識、有目的去傾聽聲音并簡單描述聲音，進行聲音的初步感知。）1.2描述結構化聲音素材教師活動：精心挑選音頻素材（鳥叫聲，雷聲，流水聲，汽車聲），引導學生用更多的詞語去描述聲音。學生活動：傾聽聲音并使用更多詞語進行描述。（設計意圖：通過有選擇性的挑選音頻素材，讓學生對于不同聲音變化有更多的認識，引導學生不再是用象聲詞去描述聲音。）1.3科學詞匯描述聲音并分類教師活動：引導學生觀察剛剛描述每種聲音時所使用的詞匯，同時列舉教材提供的科學詞匯（高、低、強、弱），提問：“我們可以把哪些詞語跟科學詞匯進行融合”？學生活動：將剛剛描述聲音所使用的詞語與科學詞匯進行對比（設計意圖：通過在簡單詞語、更多詞語描述基礎上，引出科學詞匯，讓學生對比簡單詞語與科學詞匯，升華學生對于聲音的認知，同時為后續(xù)學習聲音高低強弱打下基礎。）教師提問1：剛剛我們一起傾聽了很多聲音，哪些是動物發(fā)出的聲音，哪些是人類生產(chǎn)生活的聲音？教師提問2:除了剛剛提到的標準，你還會根據(jù)哪些標準對聲音進行分類呢？學生活動：根據(jù)聲音分類標準（科學詞匯等）將聲音進行分類。（設計意圖：引導學生用描述聲音的詞語對不同音頻聲音進行分類，因為一種聲音里會有高低強弱的變化，學生對于不同音頻聲音的比較和同一音頻的聲音變化會混亂。）2.聲音知識樹教師提問：無論何時何地，我們總能聽到很多聲音，同學們回憶一下關于這些聲音知識，同學們了解多少呢？（貼板書，如何產(chǎn)生？怎樣傳播？等等）學生活動：根據(jù)自身情況，完成記錄單填寫。（設計意圖：了解學生對于《聲音》單元知識的基礎以及關注學生想要了解關于聲音的哪些知識，為以后學習活動做好鋪墊。）3.感受樂曲的魅力，激發(fā)學習興趣教師活動：給學生聽一段簡單的樂曲，如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，唱一下譜，用手勢（手掌向下向前伸出）上下移動表示音高的變化。（設計意圖：將教材中的這個部分設計成互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中進一步感知聲音高低變化的區(qū)別，同時激發(fā)學生對本單元學習的興趣。）【板書設計（生成）】【板書說明】虛線框內(nèi)的內(nèi)容為學生在課堂上的即時生成。 【學生記錄單設計】1聽聽聲音探究起跑線“聽聽聲音”探究記錄表姓名：時間：_____年___月___日探究目標學會描述和記錄聲音探究過程感受聲音老師播放聲音,請同學們描述、記錄聽到的聲音。播放聲音聽到的聲音描述這個聲音聲音1鳥叫聲很動聽，一會高，一會低聲音2聲音3聲音4二、對描述聲音的詞語進行分類分類標準一按分類分類標準二按分類標準一按分類分類標準二按分類分類標準三按分類聲音（填序號聲音（填序號）聲音（填序號）聲音（