《4.1陸地水體及其相互關系》教學設計課標分析本節(jié)的課標要求為“繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系”。本條要求關注的對象是自然環(huán)境的組成要素水體，重點是各種水體的相互補給關系。本條要求中的“各類陸地水體”主要指有比較明顯的補給關系的河流水、湖泊水、冰川融水、沼澤水、地下水等陸地水體，它們之間存在相互補給與轉化的關系。陸地水體類型之間的相互關系是水循環(huán)的重要組成部分，也是陸地水體水文特征的重要影響因素。把握本條要求應該注意以下兩點。第一，通過“繪制示意圖”的方式，從整體的視角分析陸地水體的相互表現(xiàn)，體現(xiàn)綜合思維。第二，結合特定區(qū)域認識河流與湖泊、地下水、冰川積雪的補給關系，體現(xiàn)區(qū)域認知。抓住水體補給的方向和季節(jié)特征是本節(jié)課的重難點。教材分析本節(jié)教材為落實課程標準的要求，便于教學，分“陸地水體”“陸地水體的相互關系”兩個標題，重點說明河流與其他陸地水體之間的補給關系。學生在初中和高中必修課中所學內容可以作為學習本節(jié)內容的鋪墊知識，包括內流河、外流河、水文特征、水資源、水圈、水循環(huán)等概念?！瓣懙厮w”部分包括兩段文字、一個案例、兩幅圖，講了三個方面的內容：一是陸地水體的種類及其對于自然環(huán)境和人類生產生活的意義；而是舉例說明自然環(huán)境（氣候、海拔、緯度、地勢、構造等）對陸地水體的類型、水量和分布的影響；三是陸地水體對自然環(huán)境和人類活動的影響。學情分析（參考：本節(jié)課的授課對象是高二學生，學生們經過必修一與必修二的學習已基本形成一定的地理思維。通過前及章節(jié)的學習，在材料情境分析上，能較好認識區(qū)域的特點并能深入理解水體之間的交換與轉換以及人地協(xié)調發(fā)展措施。）教學目標1.結合圖文、視頻資料，了解陸地水體。2.結合實例，繪制陸地水體的相互補給關系，理解不同類型陸地水體之間的相互轉化和補給。3.通過學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。教學重點1.結合示意圖分析陸地水體的相互補給關系。2.學會繪制陸地水體的相互補給關系。教學難點1.結合示意圖分析陸地水體的相互補給關系。2.學會繪制陸地水體的相互補給關系。教法與學法教法：情境教學法、講授法學法：案例分析法教學準備課件、圖表資料、多媒體。教學過程導入視頻導入，播放“洞里薩湖”（來源：bilibi）的視頻，引起學生思考：洞里薩湖與湄公河之間的關系式怎么樣的？什么時候湖水補給河水？什么時候河水補給湖水？設計意圖：視頻激趣，且開門見山，直奔主題課程推進【環(huán)節(jié)一】展示情境：洞里薩湖位于柬埔寨西部，通過洞里薩河與湄公河相連，是東南亞最大的淡水湖。圖示意洞里薩河水系分布。提出問題：1.結合所學知識，指出洞里薩湖和洞里薩河所屬的陸地水體類型。學生思考，討論，并且回答。（湖泊水、河流水）此時教師引導學生，思考陸地水體的類型。2.結合所學知識，說出洞里薩湖參與的主要水循環(huán)類型。學生思考，討論，并且回答。（海陸間循環(huán)）此時教師進行引導，可引導學生由水循環(huán)進一步延伸到陸地水體間的關系（可考慮板書繪制水循環(huán)示意圖）設計意圖：通過以導入中的材料設置探究問題，學生更熟悉且更感興趣。進一步展示ppt，介紹陸地水體的類型及陸地水體對自然環(huán)境和生產生活的影響?！经h(huán)節(jié)二】展示情境：瀾滄江（湄公河）發(fā)源于青藏高原，穿行于橫斷山脈，流入與我國山水相連的東南亞，注入南海。圖為瀾滄江流域示意圖。提出問題：1.結合所學知識，指出瀾滄江上游地區(qū)主要的水體補給來源。2.結合所學知識，指出瀾滄江干流地區(qū)主要的水體補給來源。學生思考，討論，并且回答。教師引導，由青藏高原地區(qū)的自然地理特征，得出瀾滄江上游地區(qū)水體的主要補給來源是冰川融水；由瀾滄江干流地區(qū)的自然地理特得出主要補給水源是大氣降水。設計意圖：在學習不同水體補給形式的同時，也能夠認識到一條河流不同河段的主要補給形式是有差異的，培養(yǎng)學生綜合思維。由此進一步引導學生思考上述兩類補給形式的特征，并分貝展示大氣降水和冰川融水補給示意圖，要求學生分組探究并完成填空。設計意圖：培養(yǎng)和提升學生讀圖能力。在學生完成這一步驟后，引導學生回到開頭，進一步思考洞里薩湖與瀾滄江（即湄公河）的關系，由此進入探究3【環(huán)節(jié)三】展示情境：洞里薩湖位于湄公河下游，每年610月為當?shù)氐挠昙荆蠢锼_湖水量呈現(xiàn)明顯的季節(jié)性差異，對區(qū)域水資源起到了調節(jié)作用。提出問題：1.結合所學知識，簡述洞里薩湖對區(qū)域水資源的條件作用。要求學生討論并呈現(xiàn)觀點。同時，引導學生繪制湖泊與河流相互補給關系的示意圖。（三）鞏固提升引導學生一起分析湖泊水和沼澤水補給、地下水補給、季節(jié)性冰雪融水補給的流量示意圖。講清每個補給的特點：（1）湖泊水和沼澤水補給、地下水補給：一是均與河水互補，哪個水位高，則補給水位低的；二是均比較普遍，全年都存在且穩(wěn)定補給的水源。（2）季節(jié)性冰雪融水補給：溫帶、寒帶的