精品文檔-下載后可編輯淺談如何搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)[摘要]要搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師必須吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的習(xí)習(xí)環(huán)境；上課時(shí)精講多練，不斷改變教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)吃透教材和諧環(huán)境精講多練

當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)總量迅速翻倍的時(shí)代，中學(xué)英語(yǔ)教師作為知識(shí)的傳播者就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地調(diào)整和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)手段和方法。課堂教學(xué)是教育過(guò)程的重要組成部分，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為教師怎樣優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的方面?！吧虾妹恳惶谜n，向四十五分鐘要質(zhì)量”是教學(xué)規(guī)律性的要求，根據(jù)我多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)自己的體會(huì)，對(duì)搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)作如下探討：

一、吃透教材，備好課

要上好課，必須吃透教材，要備課。吃透教材是初中英語(yǔ)教師進(jìn)行備課的首要工作，我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)教材精神，全面把握各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課時(shí)應(yīng)確定教學(xué)難度與重點(diǎn)，廣泛查閱各種教學(xué)資料，精選典型的例句，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一課時(shí)教材的具體內(nèi)容。備課內(nèi)容應(yīng)力求詳實(shí)、準(zhǔn)確、全面，力爭(zhēng)不要遺漏任何重難點(diǎn)。

二、建立平等的師生關(guān)系

完成教學(xué)目的的關(guān)鍵是建立平等的師生關(guān)系。初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)是“親師性”較強(qiáng)，如果他們喜歡某個(gè)老師，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W習(xí)，因而成績(jī)就好。反之，如果他們不喜歡某一位老師，出于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們的親密朋友。

三、課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任也在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。教師要給學(xué)生一種親和感，表情輕松、愉快，目光親切，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡(jiǎn)介，語(yǔ)言純正、地道、流利，書(shū)法規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)合理醒目等。

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)：“Agoodbeginningishalfdone”（良好的開(kāi)端，就是成功的一半）首先，由學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由談，集體唱一首英文歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，新課導(dǎo)入最重要的是講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置最能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，并讓他們著手解決這個(gè)問(wèn)題，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。再次，教學(xué)中，要因地制宜，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。要善于利用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，要讓學(xué)生自始自終參與活動(dòng)，就像在舞臺(tái)上表演一樣，有一種身臨其境的感覺(jué)。他們是演員，而不是觀眾，他們學(xué)中用，用中學(xué)，這樣的效果是不言而喻的。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以嘗試成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要在學(xué)生完成任務(wù)之后，微笑著用英語(yǔ)進(jìn)行糾正，既不傷害學(xué)生的積極性，同時(shí)又學(xué)到了知識(shí)。

四、搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.從傳統(tǒng)的以“講”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴熬殹睘橹?，把培育英語(yǔ)能力落實(shí)到課堂上

精講多練是英語(yǔ)最佳的教學(xué)方法。外語(yǔ)課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語(yǔ)教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別，初一階段應(yīng)以簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出很高的職業(yè)要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)；做到吃透學(xué)生、認(rèn)清重難點(diǎn)，吃透學(xué)生實(shí)際、充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處，每堂課盡量把老師的“講”壓縮在十五分鐘內(nèi)。

2.在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材的編寫(xiě)生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，想象力豐富，大腦機(jī)能的可塑性比較大，接受能力和模仿能力也比較強(qiáng)，容易通過(guò)感性――直觀的方式掌握英語(yǔ)，因此要多利用圖片、直觀教具、實(shí)物創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并盡量用手勢(shì)、表情、語(yǔ)言把自己的課上得生動(dòng)活潑，以誘發(fā)學(xué)生的興趣，以起到事半功倍的作用。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取多種形式教學(xué)

例如在詞匯教學(xué)上，記憶是很重要的。如果死板地叫學(xué)生抄、讀、背寫(xiě)，就會(huì)使他們感到厭煩。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記新詞時(shí)利用讀音規(guī)律、單詞間多作比較、聯(lián)系，采取機(jī)械和理解記憶相結(jié)合，總結(jié)掌握一些構(gòu)詞法。盡量在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以舊聯(lián)新，多比較、多聯(lián)系，邊記邊用，達(dá)到學(xué)得活、記得牢。在句型教學(xué)中盡量避免一些枯燥的講解，利用所有的學(xué)習(xí)工具，采取諸如：圖片和手畫(huà)進(jìn)行句型教學(xué)；設(shè)計(jì)情景進(jìn)行句型教學(xué)；以舊帶新、對(duì)比進(jìn)行句型教學(xué)；通過(guò)句型轉(zhuǎn)換進(jìn)行句型教學(xué)。對(duì)不同體裁的課文，應(yīng)選擇不同的方法。如對(duì)故事性強(qiáng)的文章，可采用幻燈、動(dòng)作表演、放錄音磁帶、圖片教學(xué)；對(duì)于日記、書(shū)信和科普文章則采用分段教學(xué)；對(duì)于科學(xué)家的故事和其他記敘文則采用設(shè)置問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文，弄懂內(nèi)容。

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