精品文檔-下載后可編輯淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語表達(dá)能力〔摘要〕新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生要具有口語表達(dá)交際能力，在各種交際能力活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。小學(xué)生每天都要進(jìn)行口語表達(dá)，小學(xué)生的口語表達(dá)能力是一項(xiàng)基本功，在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。然而在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)生口語表達(dá)能力較差，這與他們的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的制約，一般來說農(nóng)村孩子詞匯量較少，課堂上口語表達(dá)較差，影響著語言能力的提高。因此，農(nóng)村小學(xué)語言教學(xué)應(yīng)重視，教師可以通過增強(qiáng)學(xué)生說的自信、激發(fā)學(xué)生說的欲望、誦讀優(yōu)秀的文章和組織開展說的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)村小學(xué)口語表達(dá)培養(yǎng)提高

1抓課堂主渠道利用課堂教學(xué)提高學(xué)生口語表達(dá)能力

首先，要充分利用課堂教學(xué)中有利時(shí)機(jī)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。語文教學(xué)除了要切實(shí)開設(shè)專門的口語表達(dá)訓(xùn)練課外，還要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語訓(xùn)練，要結(jié)合生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)口語情境，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行口語交流。還要采用激發(fā)興趣、增強(qiáng)意識等方法，促使學(xué)生在日常生活中自覺地、主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力，變?nèi)粘Ｉ钪械碾S意交際為有意識有目的的自我訓(xùn)練。其次是教給方法。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物。但要做到言之有序，還有待教師具體指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句句完整話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段活。到了中高年級，教師要指導(dǎo)他們圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語表達(dá)才不會(huì)感到困難。

課堂提問是教師最常見的教學(xué)手段，也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑。語文課堂提問形式和方法應(yīng)靈活多變，針對學(xué)生主動(dòng)性差，在課堂上教師通常用親切、童趣的語言提問，拉近學(xué)生與教師之間的距離，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在要求學(xué)生回答問題時(shí)可指定學(xué)生單個(gè)回答，可分組討論回答。運(yùn)用這種方法討論問題，學(xué)生顧慮少，放得開。語文課上的朗讀也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)槔首x是眼、口、耳、腦并用的學(xué)習(xí)形式，朗讀的過程是把文章里的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的過程，可以增強(qiáng)語感積累語言，對于學(xué)生的口語表達(dá)能力很有幫助。

2運(yùn)用多種形式、多渠道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

2.1利用課上的前10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生每天輪流上臺，可以介紹課文，介紹自己，口頭描述人和事，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.2讓學(xué)生組織學(xué)校升旗儀式，介紹升旗手的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行國旗下的講話等。

2.3開通學(xué)校紅領(lǐng)廣播站，讓學(xué)生采寫校內(nèi)外新聞稿件并由值周班學(xué)生輪流進(jìn)行播送。

2.4學(xué)校開展活動(dòng)，廣開言路。學(xué)生活潑好動(dòng)且好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)開展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語能力。利用早讀，以及班會(huì)、隊(duì)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生開辟一些練兵陣地。

2.5語言積累儲蓄。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力還應(yīng)抓好詞匯積累，積累途徑主要有以下幾個(gè)方面：①依托教材，積累好詞佳句。課文里有大量的好詞佳句，可指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上要抄寫、熟記、背誦。②積累好詞好句，引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中收集、摘抄優(yōu)美詞句，積累知識。③走進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。要求學(xué)生做生活的有心人，時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)、鮮活的語言。

3提高教師口語素質(zhì)，營造環(huán)境培養(yǎng)表達(dá)的信心和勇氣，激發(fā)興趣

一般來說，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時(shí)，在與家人交談時(shí)，往往能無拘無束地講自己的所見所聞。根據(jù)學(xué)生喜歡聽、喜歡說的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)，要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種說話情境，}上學(xué)生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。3.1教師要善于幫助學(xué)生克服和消除緊張、畏懼的心理，調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們在眾人面前講話的勇氣和熱情。

3.2紿學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。在各個(gè)活動(dòng)中一定要積極營造寬松、和諧、民主的進(jìn)行口語交際的氛圍。讓小學(xué)生勇于、樂于與別人進(jìn)行口語表達(dá)。

3.3在課上讓每學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)。老師不能讓機(jī)會(huì)總光顧活躍者，應(yīng)適當(dāng)留一部分機(jī)會(huì)給那些想說卻又不敢說的學(xué)生。這種學(xué)生有些是因?yàn)樽员?，有些生性靦腆，他們從來不主動(dòng)舉手，老師可以用一個(gè)微笑或某個(gè)鼓勵(lì)他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)在不知不覺中得到提高。

3.4老師的語言能力要力求形象生動(dòng)，幽默詼諧。老師良好的口語表達(dá)技能很大程度上影響著學(xué)生的口語表達(dá)能力。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師幽默詼諧的語言不僅能喚起學(xué)生說話的興趣，而且無意中會(huì)提高學(xué)生的言語技巧。

只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4師生評價(jià)，優(yōu)化口語訓(xùn)練。

教師在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，除了要調(diào)動(dòng)其積極性和多鼓勵(lì)之外，還必須恰如其分地給予評價(jià).更應(yīng)該指出不足，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來，這種變單項(xiàng)的教師評價(jià)為學(xué)生廣泛參與評價(jià)的新型多向評價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與評價(jià)的過程中逐步學(xué)會(huì)了如