齊魯師范學(xué)院幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題_第1頁
齊魯師范學(xué)院幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題_第2頁
齊魯師范學(xué)院幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題_第3頁
齊魯師范學(xué)院幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題_第4頁
齊魯師范學(xué)院幼兒園課程期末復(fù)習(xí)題_第5頁
已閱讀5頁,還剩14頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

憑借自我教育達到自然發(fā)展的目的”體現(xiàn)蒙臺梭利教育設(shè)計的哪一原則()A、孤立性原則B、針對自我教育的自動控制錯誤原則C性原則A、創(chuàng)生取向B、忠實執(zhí)行取向C取向3.蒙臺梭利的課程目標可以歸結(jié)為兩個方面,即建設(shè)理想的和平社會和幫助兒童()A、獲得感覺技能的發(fā)展B、形成健全人格4.瑞吉歐教育方案是興起于()A、瑞士B、瑞典C利A、生成性目標B、表現(xiàn)性目標6.美國心理學(xué)家()于1983年在提出了多元智力理論A、博比特B、杜威C斯7.人類歷史上第一本課程論專著是1918年美國學(xué)者()出版的《課程》A、博比特B、杜威C斯8.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要最核心的部分是()A、語言教育B、感官教育9.課程組織中目標模式的四個基本步驟依次是()A、確定目標——組織與實施——選擇內(nèi)容——評價B、確定目標——選擇內(nèi)容——組織與實施——評價C——確定目標——組織與實施——評價D——確定目標——評價)A、課程即科目B、課程即經(jīng)驗11.“行為目標”的早期倡導(dǎo)者是()A、泰勒B、皮亞杰12.“課程”這一術(shù)語最早被引入教育是在()A、綜合化原則B、活動化原則14.()是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心A、項目活動B、彈性計劃CA、音樂—節(jié)奏智力B、視覺—空間智力C智力16.教師在設(shè)計某一具體活動時要考慮的目標是()A、課程總目標B、年齡階段目標17.從“做中學(xué)”強調(diào)兒童為中心,兒童本位的教育家是()A、盧梭B、杜威C18.蒙臺梭利認為兒童的發(fā)展是()中實現(xiàn)的A、游戲B、活動C19.創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園的教育家是()A、夸美紐斯B、盧梭1.后現(xiàn)代主義是20世紀后半期西方社會廣為流行的哲學(xué)、文化思潮,其主要代表人物有()A、德里達B、福柯2.我國教育界被稱為“南陳北張”的教育家是()A、陳鶴琴B、陳佳洱E、張雪門3.福祿倍爾為兒童設(shè)計的一套完整的課程內(nèi)容有()A、宗教教育B、體育E、作業(yè)EA、學(xué)會認知B、學(xué)會動手C人E、學(xué)會生存A、圖式B、同化E、平衡6.人本主義心理學(xué)的主要代表人物有()A、班杜拉B、羅杰斯C涅E、赫爾巴特7.將課程視為“目標”這一課程取向的代表人物主要有()A、博比特B、泰勒CE、約翰遜8.幼兒園課程組織的基本模式有()A、活動模式E、設(shè)計模式9.制定幼兒園課程目標的基本依據(jù)有()A、幼兒的需要B、家長的需要C要E、經(jīng)濟的需要10.下列屬于陳鶴琴提出的課程編制原則有()A、科學(xué)性B、現(xiàn)實性E、民族性11.下列屬于蒙臺梭利的主要教育著作的有()12.國內(nèi)外學(xué)者對課程概念的理解和看法,主要包括()A、課程即科目B、課程即經(jīng)驗E、課程即目標13.奧蘇貝爾認為,學(xué)習(xí)是通過同化將當前的知識與原來的認知結(jié)構(gòu)建立()的聯(lián)系,使知A、必然的B、實質(zhì)的E、間接的14.幼兒園課程的性質(zhì)有哪些()A、根基性B、啟蒙性E、發(fā)展性15.課程組織的影響要素有()A、學(xué)習(xí)者B、教育者E、教育情境16.下列哪些是永恒主義的主要代表人物?()A、赫欽斯B、艾德勒E、克伯屈17.程序化教學(xué)的原則有哪些()A、小步子B、積極反應(yīng)18.下列關(guān)于人本主義心理學(xué)關(guān)于幼兒園課程的說法正確的是()A、在課程目標上強調(diào)培養(yǎng)“完整的人”B、課程內(nèi)容的選擇要與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和社會狀況密切相聯(lián)C、課程實施中非常重視“人際關(guān)系”D教師的反饋E、強調(diào)課程評價是促進學(xué)生自我發(fā)展的手段19.“家園同步”的重點在于強調(diào)家園教育要取得一致,主要包括()B、教育措施一致CE、教育條件一致20.課程內(nèi)容的三種價值取向分別是()A、知識的價值取向B、情感的價值取向C取向E、學(xué)生的價值取向21.學(xué)前教育課程組織的綜合化原則要求實現(xiàn)哪幾個方面的綜合?()A、過程綜合化C合化A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤4.現(xiàn)代教育學(xué)中的“課程”一詞是直接沿用中國古代文獻中的“課程”。A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤標A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤A、正確B、錯誤16.現(xiàn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論