欽州學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考院系理學(xué)院專(zhuān)業(yè)物理本（師范方向）學(xué)生班級(jí)2012級(jí)1班姓名譚必登學(xué)號(hào)1205406108指導(dǎo)教師單位欽州學(xué)院理學(xué)院指導(dǎo)教師姓名謝冰指導(dǎo)教師職稱(chēng)講師2016年4月物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考物理師范專(zhuān)業(yè)2012級(jí)譚必登指導(dǎo)教師謝冰摘要我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要“2010-2020”提到：將以人為中心，實(shí)行素質(zhì)教育為教育改革發(fā)展的核心策略，是落實(shí)我國(guó)教育方針時(shí)代要求，以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的”為主要內(nèi)容，從而提高整體學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，灌輸服務(wù)國(guó)家、為群眾服務(wù)的社會(huì)責(zé)任思想，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新思想，以及提高學(xué)生的實(shí)踐水平。新時(shí)代背景下，各大高校招生規(guī)模不斷增加以及教育的改革等，對(duì)教師的培養(yǎng)的要求也隨之提高。本科高校物理教學(xué)專(zhuān)業(yè)也要去順應(yīng)時(shí)代的變化、創(chuàng)新教育思想、師資教育模式，也就是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人”進(jìn)行的教育內(nèi)容。關(guān)鍵詞：物理學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；工科課程ExplorationandThinkingonthetrainingmodeofphysicsspecialtyAutomationprofessional2016bidengTanInstructorBingXieAbstractCountries-andlongtermeducationalreformanddevelopmentplan(2010-2020)pointedoutthat"adheretothepeople-oriented,fullimplementationofqualityeducationisastrategicthemeofeducationreformanddevelopment,istherequirementoftheeraofimplementingtheparty'seducationpolicy,itscoreistosolvethetrainingwhatpeopleandhowtocultivatepeople'smajorproblems,thekeyisforallstudents,promoteall-rounddevelopmentofstudentsandstrivetoimprovethestudentstoserveforourcountryandpeople'ssenseofsocialresponsibility,thecouragetoexploreinnovativespiritandabilitytosolvetheproblemsofpracticalability."ofcollegeenrollmentexpansion,thenewhighschoolcurriculumstandardstoimplementoftrainingofteachersputforwardhigherrequirements.UniversitiesandcollegesofundergraduatecoursePhysicseducationalsoneedstoadapttosocialdevelopment,innovativeeducationconcept,reformoftalenttrainingmode,thatis,tosolvethe"whatpeople"and"howtocultivatepeople"..Keywords:Physicsspecialty;talenttrainingmode;engineeringcourse譚必登物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考目錄1人才培養(yǎng)模式相關(guān)理論 11.1概念界定 11.1.1本科院校 11.1.2人才培養(yǎng)模式 11.2相關(guān)理論基礎(chǔ) 21.2.1教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律和外部關(guān)系規(guī)律 21.2.2人力資本理論 32欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)分析 42.1明確的人才培養(yǎng)目標(biāo) 42.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 42.2.2人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析 42.2“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系 52.2.1“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系概況 52.2.2“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程 52.3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 62.3.1物理專(zhuān)業(yè)“一線三訓(xùn)練”式實(shí)踐教學(xué)體系 62.3.2物理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè) 72.4獨(dú)具特色的“雙師型”師資隊(duì)伍 82.4.1物理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍概況 82.4.2物理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 83我國(guó)高校物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善與思考 103.1明確物理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 103.2結(jié)合學(xué)院特色培養(yǎng)要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 103.3結(jié)合學(xué)院實(shí)際，改革教學(xué)方法與手段 113.4注重實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)能力培養(yǎng) 123.5制定人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新本科生導(dǎo)師制 12結(jié)語(yǔ) 14參考文獻(xiàn) 15前言我國(guó)高校招生不斷增加，學(xué)生在畢業(yè)后難以找到合適的工作，甚至知名度較高的工科學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)方面也不太順利。同時(shí)，有些企業(yè)難以招到合適崗位的工科人才，雖然應(yīng)聘進(jìn)來(lái)的畢生生在學(xué)校的成績(jī)非常突出，但有企業(yè)在使用過(guò)程中對(duì)他們也不是很滿(mǎn)意，認(rèn)為他們?cè)趯?shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)遷移能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等方面存在著嚴(yán)重不足。這也體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)工科人才的培養(yǎng)還未能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。而通過(guò)“物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”，可以讓我們意識(shí)到物理教學(xué)在人才培養(yǎng)中的的定位，從而去發(fā)揮物理基礎(chǔ)課程教學(xué)在工科人才培養(yǎng)中的效能，讓人們意識(shí)到，物理學(xué)和另外的工科學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，讓人們認(rèn)同與物理學(xué)科可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展與工科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。1緒論1人才培養(yǎng)模式相關(guān)理論1.1概念界定1.1.1本科院校本科屬于高等教育層次的一種，相對(duì)研究生、專(zhuān)科來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后，即可授予學(xué)士的赤衛(wèi)地位。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)本科學(xué)制是4年，有的會(huì)有3年或是5年制。在香港，本科為3年制，醫(yī)學(xué)為5年制。本科教育目的：主要培養(yǎng)結(jié)實(shí)的、有著相關(guān)知識(shí)、同時(shí)從事研究以及有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)的復(fù)合型人才。研究生、本科生教育在本科學(xué)校進(jìn)行，專(zhuān)科教育在高職學(xué)校以及高專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行。本科、高職、高專(zhuān)學(xué)校發(fā)揮的作用不同，因此有所差異。通常而言，本科、高職、高專(zhuān)學(xué)校的構(gòu)成有所不同。教學(xué)研究型、研究型、重點(diǎn)大學(xué)都屬于精英教育，這些學(xué)校主要目的是培養(yǎng)滿(mǎn)足現(xiàn)代代社會(huì)的高科技復(fù)合人才，它們的發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的提高，而不是毫無(wú)目標(biāo)的擴(kuò)展；教學(xué)型通常是本科學(xué)位在研究型、高職、高專(zhuān)院校間，根據(jù)融合精英、大眾教育特征，從而教育出有著結(jié)實(shí)知識(shí)以及超強(qiáng)的技術(shù)水平的人才。同時(shí)為研究型大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)深造，并且也為高職高專(zhuān)人才，同時(shí)也發(fā)揮不同層次院校間的中轉(zhuǎn)站的作用；高職、高專(zhuān)一般實(shí)施大眾化教育方式，主要教育出一批職業(yè)的實(shí)踐技術(shù)人員，發(fā)展應(yīng)隨著社會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)目前人力市場(chǎng)的需要，從而進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模。1.1.2人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才手段是一種教育理念，或是教學(xué)方式，例如教育目的、培養(yǎng)的原則和方式，延伸教學(xué)設(shè)置、教學(xué)安全、課程體系等。人才培養(yǎng)手段在教育過(guò)程占著主導(dǎo)位置，其取決了整個(gè)教育和活動(dòng)的全方位過(guò)程。人才培養(yǎng)目標(biāo)是我們實(shí)施人才培養(yǎng)之前，對(duì)整個(gè)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。培養(yǎng)目標(biāo)也是人才培養(yǎng)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，更是建立人才培養(yǎng)手段的核心內(nèi)容，從而去對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范和調(diào)控。人才培養(yǎng)規(guī)則主好有：知識(shí)、能力、素質(zhì)等。課程體系是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，其把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)組成，從而去完成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)行了整體分析，把課程體系中所有部分編排成秦貴育，將每個(gè)部分進(jìn)行銜接。培養(yǎng)措施是指為達(dá)成相關(guān)目標(biāo)，按照人才的培養(yǎng)策略，通過(guò)所采用的方法，如課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理制以及操作要求。教學(xué)措施在人才培養(yǎng)方式中有著非常重要的作用，有效的教學(xué)措施可以把教學(xué)效率提高，從而讓人才的培養(yǎng)更加合理與穩(wěn)定。培養(yǎng)評(píng)價(jià)是與培養(yǎng)方案、目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程相關(guān)適應(yīng)評(píng)價(jià)原則、方式，從而保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。培養(yǎng)評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)活動(dòng)最終的步驟，其一，培養(yǎng)評(píng)價(jià)是看人的培養(yǎng)活動(dòng)是否可以實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)目的；是不是達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)；其二，培養(yǎng)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效控制，對(duì)于在過(guò)程中產(chǎn)生的偏差及時(shí)發(fā)現(xiàn)與更正，以也以利用人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)察覺(jué)活動(dòng)中有問(wèn)題，從而針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，以此去健全人才培養(yǎng)方案。1.2相關(guān)理論基礎(chǔ)1.2.1教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律和外部關(guān)系規(guī)律人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為兩種，即：學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)和市場(chǎng)外部質(zhì)量評(píng)價(jià)。外部對(duì)學(xué)校教育人才評(píng)價(jià)，一般根據(jù)人才有沒(méi)有滿(mǎn)足調(diào)增的需要。內(nèi)部培養(yǎng)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要根據(jù)人才是否達(dá)到學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。所以，高校提高人才教育質(zhì)量方面，一是使人才達(dá)到學(xué)校相關(guān)要求；二是培養(yǎng)出的人才可以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求。人才培養(yǎng)方式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量措施，需要遵守以上規(guī)律，即教育內(nèi)、外的關(guān)系等等。教育受時(shí)代發(fā)展的制約，教育也影響著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，那么教育與外部的關(guān)系即為教育要與外部的發(fā)展相適應(yīng)，符合外部需求，所以，必須將培養(yǎng)人才的方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，使人才充分適合人才市場(chǎng)的需要，這也是外部關(guān)系的規(guī)律。教育內(nèi)容規(guī)律是為校方應(yīng)教育出吻合我國(guó)教育方針和校方培養(yǎng)目標(biāo)人才，也就是說(shuō)校方根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的教育，教育出優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型知識(shí)以及高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。一旦發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的需要，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)手段進(jìn)行更改，從而使人才質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，對(duì)人才培養(yǎng)手段的改變應(yīng)符合教育內(nèi)、外部的規(guī)律，即使培養(yǎng)手段適應(yīng)外部需求以及內(nèi)部分目標(biāo)。1.2.2人力資本理論費(fèi)雪第一次進(jìn)出人力資本的思想：人是能夠帶來(lái)收入資本。人力資本的涵義有下列幾點(diǎn)，即：第一，舒爾茨提出，相對(duì)于勞動(dòng)力數(shù)量以及物質(zhì)的增加而言，人的認(rèn)識(shí)、水平、健康等人力資本顯得尤其重要。第二，相關(guān)專(zhuān)家提出，人力資源是人類(lèi)由遷移、工作等培訓(xùn)方面投資產(chǎn)生的資本。第三，人力資源充分展示了人類(lèi)的知識(shí)、技術(shù)、能力。人力資源根據(jù)人力資源投資從而達(dá)到價(jià)值提升，人力資源主要是針對(duì)人，它的價(jià)值也展示在人身上，價(jià)值增值也是由人來(lái)完成的。主要是依靠在人身上的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。因此，也可以說(shuō)人力資本是人類(lèi)進(jìn)行集體過(guò)去時(shí)展示出自身的知識(shí)、能力、技術(shù)等，這些促進(jìn)了生產(chǎn)的提升，同時(shí)也是有著經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本。教育資本、知識(shí)、技術(shù)、健康等組成了人力資本，在這當(dāng)中，教育、知識(shí)是最重要的核心內(nèi)容。人力資本理念，在現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展中，人力、物力資本投資是必不可少的，同時(shí)也稱(chēng)為生產(chǎn)性投資。不過(guò)如今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)條件下，人力資本投資效果超過(guò)物力資本。教育投資是人力資本的核心內(nèi)容。教育投資的收益比物力投資收益要高。因此，資本積累最主要的是要增加教育投資的量，將物力資本向人力資本方向傾斜。人力資本思想要求人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)的付出，人力資本包括了教育、知識(shí)。因此，提高教育能力、強(qiáng)化知識(shí)以及技術(shù)是極有必要的，創(chuàng)新、優(yōu)化人才培養(yǎng)方式對(duì)于提升教育水準(zhǔn)，對(duì)人力資本更好獲得知識(shí)、技能都具有十分重要的作用。2欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)分析欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面取得了較為突出的成績(jī)，畢業(yè)生保持著較高的就業(yè)率，取得了用人單位的好評(píng)。總結(jié)多年在人才培養(yǎng)方面所得到的經(jīng)驗(yàn)，主要可包括以下幾點(diǎn)：明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、重視理論和實(shí)踐結(jié)合、“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)、獨(dú)具特色的“雙師型”師資隊(duì)伍、完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系。2.1明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)2.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位欽州學(xué)院的辦學(xué)思想包括了：信賴(lài)行業(yè)、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、系統(tǒng)教學(xué)、制定職業(yè)、創(chuàng)新品牌、群眾認(rèn)可。另外，將培養(yǎng)人才目標(biāo)具體化，打造出有著扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、高素質(zhì)、超強(qiáng)實(shí)踐水平、創(chuàng)新思想的復(fù)合性人才?；谶@樣一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院緊密依托行業(yè)，充分利用社會(huì)資源，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;按照市場(chǎng)機(jī)制配置教育資源，主動(dòng)全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求;舉辦工程教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才，為打造世界示來(lái)，全方位服務(wù)社會(huì)并做了有關(guān)貢獻(xiàn)；人才培養(yǎng)以職業(yè)作為取向?yàn)橹?；辦學(xué)也要有創(chuàng)造品牌的意識(shí)，創(chuàng)建學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生，甚至是教師的品牌，最大限度提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。向大眾提供優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)、人民都滿(mǎn)意。2.1.2人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位成有著較強(qiáng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才，分析如下：學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定方面，綜合職業(yè)基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面來(lái)考慮，其中人文素質(zhì)是學(xué)習(xí)所提供并且統(tǒng)一的。對(duì)于《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的若干意見(jiàn)》中指出，進(jìn)行高校學(xué)生素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)以文化素質(zhì)為主要內(nèi)容，著重于文化素質(zhì)中的人文素質(zhì)。即：人的內(nèi)涵、氣質(zhì)、價(jià)值的結(jié)合。利用人文素質(zhì)教育將人們的精髓文化的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而打造一個(gè)高素質(zhì)、高氣質(zhì)的完全人格，從而讓一個(gè)人擁有健康的內(nèi)在品質(zhì)。因此，將具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)作為該學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)方面，符合了高等教育的使命，也為人的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。高職、高專(zhuān)物理專(zhuān)業(yè)教育，其目的是為社會(huì)輸送工程類(lèi)高等技術(shù)的、具有實(shí)踐力的人才，因此在培養(yǎng)這些人的時(shí)間除了扎實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)大的實(shí)際運(yùn)用能力是不可缺少的。這更是國(guó)家對(duì)高職、高專(zhuān)教育要求的白發(fā)在。所以比較強(qiáng)的實(shí)踐能力作為欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)非常有必要。具體做法指的是在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握某個(gè)工作領(lǐng)域內(nèi)若干職業(yè)所要有的核心技術(shù)。提升實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)度，把基礎(chǔ)理論與實(shí)際教學(xué)兩者結(jié)合、統(tǒng)一。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)意味著緊跟時(shí)代的潮流，意味著擁有更多的機(jī)遇與實(shí)力。欽州學(xué)院將創(chuàng)新意識(shí)，作為物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的之一，有著鮮明特點(diǎn)，并且還滿(mǎn)足了新階段下高職、高專(zhuān)畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)追求，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力方面獨(dú)樹(shù)一幟，為學(xué)生走入工作崗位，適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。根據(jù)以上的分析來(lái)說(shuō)，飲州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)包括了人文、技能、創(chuàng)新幾個(gè)內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，既體現(xiàn)了該學(xué)院“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿(mǎn)意”的辦學(xué)理念，又充分考慮了人的全面發(fā)展的需要，目標(biāo)清晰明確，為后續(xù)人才培養(yǎng)工作指明了方向。2.2“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系2.2.1“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系概況欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)和課程體系主要是面對(duì)電力等地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，通過(guò)明確崗位群對(duì)人才技術(shù)能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)要求，明確培養(yǎng)有關(guān)方案并擬定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)體系包括理論、實(shí)踐兩部分。理論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)里，可以把一種學(xué)科的基礎(chǔ)進(jìn)行精簡(jiǎn)，重視外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等水平的提高；開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以技術(shù)運(yùn)用能力提升作為目的，大力增加實(shí)踐的內(nèi)容，和理論環(huán)節(jié)教學(xué)家機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握到今后工作崗位所需的能力。2.2.2“能力崗位型”專(zhuān)業(yè)與課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)的能力崗位型專(zhuān)業(yè)、課程開(kāi)發(fā)的流程如下：第一，通過(guò)用人企業(yè)進(jìn)行制定一個(gè)具有代表性的工作工位準(zhǔn)則成為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行研究，打造出與該學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作工位，從而組成為學(xué)生在工作工位相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、崗位群。第二，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)崗位群分類(lèi)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)研究、專(zhuān)家研究明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要具有的專(zhuān)項(xiàng)能力，一般包括有職業(yè)基本素質(zhì)、外語(yǔ)運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)能力等等，同時(shí)以此為根據(jù)，明確各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。第三，以這些目標(biāo)作為基礎(chǔ)，明確畢業(yè)生所要具有的知識(shí)，由此構(gòu)建各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系和內(nèi)容。運(yùn)用必修+必修、理論+實(shí)踐、第一課堂+第二課堂、課內(nèi)+課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新型課程體系。2.3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)2.3.1物理專(zhuān)業(yè)“一線三訓(xùn)練”式實(shí)踐教學(xué)體系欽州高校物理專(zhuān)業(yè)注重提高加基礎(chǔ)工藝能力、工程實(shí)際、綜合運(yùn)行水平的教育，另外，在此條件上打造一個(gè)與課堂理念教育系統(tǒng)相互平衡、銜接以及涉及的一線三訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系。一線是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，三個(gè)訓(xùn)練為:基本技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練以及工程應(yīng)用技能訓(xùn)練?；炯寄苁峭ㄟ^(guò)訓(xùn)練得到的，如金工和電工、電子工藝以及計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)等。如金工、電工均要學(xué)生達(dá)到一級(jí)鉗工、電工水平；電子工藝實(shí)習(xí)要求學(xué)生具有電子元件識(shí)別、檢測(cè)技術(shù)使用技能、電路板焊接技術(shù)、電器組成、儀器調(diào)試等能力。綜合技能主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、校園專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)得到訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主要要求學(xué)生可以掌握實(shí)驗(yàn)食品運(yùn)用、選擇、處理等等，還有圖表的運(yùn)用。以生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(原熱工檢測(cè)與控制專(zhuān)業(yè))為例，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)包括四個(gè)方面的實(shí)習(xí):進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)從而獲得知識(shí)與技術(shù)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固知識(shí)的復(fù)合型練習(xí)，也是工程運(yùn)用基礎(chǔ)；畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)重要一部分，學(xué)生進(jìn)入到班組中和師傅一起熟悉就業(yè)環(huán)境，另外，把在校園內(nèi)掌握的知識(shí)技術(shù)實(shí)施到實(shí)際的生產(chǎn)中；提高學(xué)生實(shí)施知識(shí)技術(shù)最重要的是設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)與工程實(shí)況中獲得題目，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的操作，使學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)題目，完成一篇畢業(yè)文化。畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得現(xiàn)場(chǎng)工程設(shè)計(jì)的基木訓(xùn)練。2.3.2物理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)欽州學(xué)院物理專(zhuān)業(yè)十分重視實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供了先進(jìn)、真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。自動(dòng)控制工程系的熱控實(shí)習(xí)場(chǎng)擁有INFI-90分散控制系統(tǒng)(美國(guó)貝利公司產(chǎn)品)、SIMATIC57-300(德國(guó)西門(mén)子公司產(chǎn)品)可編程序控制器、LD301(美國(guó)斯瑪公司產(chǎn)品)電動(dòng)基地式儀表和EQN智能變送器(美國(guó)貝利公司產(chǎn)品)等先進(jìn)的控制儀表。則Fl-90與CTES控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(華北電力大學(xué)產(chǎn)品)構(gòu)成的火電廠熱工自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真裝置，其運(yùn)行環(huán)境和操作功能與現(xiàn)場(chǎng)完全相同。在校外實(shí)習(xí)方面，建立了固定的校外實(shí)習(xí)基地。具有2000平方米建筑面積的產(chǎn)權(quán)，一次能容納200名學(xué)生的鐵嶺教學(xué)基地已掛牌使用。2.4獨(dú)具特色的“雙師型”師資隊(duì)伍2.4.1物理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍概況學(xué)院特別重視師資的隊(duì)伍構(gòu)建，明確培養(yǎng)骨干、人才吸引、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提升素質(zhì)的指導(dǎo)思想。并且在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)性的研究和實(shí)踐，制定了三高、三嚴(yán)、三優(yōu)的師資伍建設(shè)模式，即：師德水平高、學(xué)識(shí)水平高、技能水平高、制度、考核和管理、政治待遇、生活待遇、勞動(dòng)報(bào)酬優(yōu)，從而達(dá)到了非常好的效果。學(xué)校一定要堅(jiān)持辦學(xué)以人為本并充分發(fā)揮教師的作用，目前結(jié)構(gòu)如下：職位人數(shù)占比現(xiàn)有專(zhuān)任教師319人-高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)24人7.5%副高級(jí)職務(wù)123人38.6%博碩士學(xué)位者112人35.1%遼寧省“百千萬(wàn)人才工程”百層次人才2人-千層次人才4人-高等學(xué)校教學(xué)名師1人-2.4.2物理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為優(yōu)化并且改善教師隊(duì)伍職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升教師團(tuán)隊(duì)整體水平，學(xué)院擬定優(yōu)惠政策并且鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，同時(shí)也規(guī)定脫產(chǎn)學(xué)習(xí)間工資、津貼等各福利不變，并且不影響正確的晉級(jí)等等。學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)制度建立同時(shí)使規(guī)范具體化?？沙雠_(tái)：《教學(xué)工作規(guī)范》、《教書(shū)育人細(xì)則》等，為老師指出具體的要求。其次是把青年教師的教書(shū)育人工作同職稱(chēng)評(píng)定結(jié)合起來(lái)，變軟指標(biāo)為硬指標(biāo)。青年教師在評(píng)聘技術(shù)職稱(chēng)時(shí)，他們必須擔(dān)任過(guò)相應(yīng)年限的班主任工作并經(jīng)過(guò)考察合格，督促青年教師在教育學(xué)生過(guò)程中，完善提高自己。在教育理論方面，學(xué)校定期舉辦教學(xué)理論學(xué)習(xí)班，系統(tǒng)地講授心理學(xué)，教育學(xué)和職業(yè)道德教育法規(guī)等課程，通過(guò)省教委組織的考試后方可取得教育理論合格證。課堂教學(xué)方面，首先學(xué)院對(duì)新教師采取四定(定課程、定任務(wù)、定導(dǎo)師培養(yǎng)、定期檢查)的方針，上崗前培訓(xùn)，通過(guò)試講合格后才有資格接受教學(xué)任務(wù)。另外在青年教師中，加強(qiáng)平時(shí)考核，開(kāi)展十佳青年教師評(píng)比和課堂教學(xué)大賽活動(dòng)以提高他們的教學(xué)水平。針對(duì)工程實(shí)踐，讓高職、高專(zhuān)學(xué)生定制目標(biāo)，以此來(lái)要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師具備的實(shí)踐水平以及強(qiáng)硬的解決問(wèn)題的水平或較高的素養(yǎng)。為此，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極參加工程實(shí)踐。3我國(guó)高校物理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善與思考3.1明確物理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)此專(zhuān)業(yè)開(kāi)始創(chuàng)辦時(shí)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，所以要進(jìn)一步明確些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。欽州學(xué)院對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育的完善、實(shí)踐目的、提高創(chuàng)新思想、知識(shí)能力水平納進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)中，同時(shí)對(duì)課程構(gòu)成進(jìn)行強(qiáng)化。另一方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。打造與開(kāi)發(fā)開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，延伸教學(xué)內(nèi)容；增加有關(guān)課程；打造更多的校內(nèi)、外先進(jìn)的實(shí)踐場(chǎng)所，促進(jìn)與用人單位的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，還要構(gòu)建新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建有關(guān)鼓勵(lì)創(chuàng)新激勵(lì)制度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法，以此構(gòu)建成一整套科學(xué)的考核方式。3.2結(jié)合學(xué)院特色培養(yǎng)要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容課程建設(shè)工作可以說(shuō)是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容一定要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)少、精的原則來(lái)設(shè)置成必修課，以此確保學(xué)生具有比較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。增加選修的比例，讓學(xué)生可以跨系、跨專(zhuān)業(yè)的選修課程。同時(shí)還需要增加學(xué)生獲得信息方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有接觸各個(gè)學(xué)科發(fā)展前沿，因此了解科技發(fā)展形勢(shì)。新辦本科專(zhuān)業(yè)需要提升培養(yǎng)佬質(zhì)量，并且一步一步形成自己學(xué)校的特點(diǎn)：第一，利用校方長(zhǎng)期辦學(xué)獲得的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)個(gè)性特征。在我國(guó)，某些高校物理專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常順利，不論是是生源質(zhì)量方面還是提高人才質(zhì)量方面。包括了著名的武漢工程高校物理專(zhuān)業(yè)，其通過(guò)自身學(xué)科、人才優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)人才重點(diǎn)放在了離子體技術(shù)及使用、功能薄膜材料的研發(fā)。同時(shí)著重培養(yǎng)光電信息、環(huán)境、新能源燇等，有著牢固的理論知識(shí)水平以及超強(qiáng)實(shí)踐水平的綜合人才。該高校的物理專(zhuān)業(yè)有著較高的就業(yè)率，就業(yè)率長(zhǎng)期達(dá)到九成。07年至09年，兩年的時(shí)間該畢業(yè)生考研達(dá)線率達(dá)到了三成以及。由此可見(jiàn)，充分利用學(xué)校的學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)，從而制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)是該學(xué)校成功最主好的原因。欽州學(xué)院是立足于冶金和鋼鐵行業(yè)發(fā)展起來(lái)的地方高校，因此，“冶金”和“鋼鐵”是鮮明的行業(yè)特色標(biāo)志。對(duì)物理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)立課程和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)向鋼鐵、非金屬材料領(lǐng)域去延伸。同時(shí)，充分運(yùn)用欽州學(xué)院在此專(zhuān)業(yè)引進(jìn)的師資力量，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和課程有關(guān)內(nèi)容，引入薄膜材料、聚合物材料及磁性材料等，以此滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型材料“專(zhuān)而全”人才需求。3.3結(jié)合學(xué)院實(shí)際，改革教學(xué)方法與手段利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行填補(bǔ)，主要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思想的手段，通過(guò)這些去激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的探索能力。包括了教學(xué)手法，應(yīng)運(yùn)用啟迪、指導(dǎo)以及合作學(xué)習(xí)的教育手法。進(jìn)行復(fù)雜抽象知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師需要盡快將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，將抽象知識(shí)具化，將簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行拓展、深入，同時(shí)把所講解課堂知識(shí)量和學(xué)生日常所聽(tīng)、所看聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將自身所具備的理念知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，如此不僅可提高他們對(duì)教學(xué)、學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)學(xué)校兼顧相應(yīng)的科研工作，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)提高科研水平。如可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題分組討論，最后形成統(tǒng)一意見(jiàn)，得出分組討論的多個(gè)答案，然后老師再對(duì)這些答案綜合講解。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又可以使問(wèn)題的答案更加全面與透徹。讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)總結(jié)問(wèn)題的答案，準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告。通過(guò)報(bào)告不單鍛煉學(xué)生口述展示科研成果能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以鍛煉本科學(xué)生上臺(tái)的膽量，同時(shí)把所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合更緊密。此外教師在布置課后作用后，要重點(diǎn)考慮如何提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并在興趣引導(dǎo)下學(xué)到更多東西。之前的作業(yè)很多是過(guò)程式的作業(yè)，學(xué)生們常?？烧业焦潭ù鸢浮Ｒ欢螘r(shí)間之后學(xué)生只是機(jī)構(gòu)完成任務(wù)。如果作業(yè)未有固定形勢(shì)，那同學(xué)就要去查閱資料并寫(xiě)下設(shè)計(jì)論文，這樣可讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。在教學(xué)手段上，優(yōu)化之前單純黑板的板書(shū)的授課手段，而運(yùn)用新方式多媒體教學(xué)、黑板板書(shū)和教師講解相結(jié)合的手段。黑板板書(shū)主要用來(lái)推導(dǎo)為主的課程教學(xué)。多媒體教學(xué)是當(dāng)前比較先進(jìn)教學(xué)手段，其把文、動(dòng)畫(huà)、聲音一體，可將抽象概念直觀、具體化，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式變得更加具有創(chuàng)新意識(shí)。特別說(shuō)的是在講解具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)和模型課程時(shí)有極多的優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、效果等起到極為重要的作用。因此，授課教師在課前必須精心準(zhǔn)備多媒體課件。3.4注重實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)能力培養(yǎng)教師需要把教學(xué)、科研聯(lián)系，利用欽州學(xué)院省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)中心優(yōu)勢(shì)理論教學(xué)基礎(chǔ)，加大實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生充分發(fā)揮空間，讓自己親自云門(mén)贓、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生進(jìn)行科研、興趣、能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、思維。第一，授課教師可結(jié)合自己科研工作，講授課程，不單可讓課程更透徹，讓學(xué)生可更好理解、接受，還可提升學(xué)生對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)興趣。第二，授課教師也可讓學(xué)生參加到自己科研工作中，可安排學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)到某一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題可和學(xué)生一起商量、解決，這樣可更早參加到實(shí)驗(yàn)工作中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力有著極大的幫助。這樣做法可起到促進(jìn)科研、教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研良性互動(dòng)。第三，，欽州學(xué)院很早就構(gòu)建起省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為教師開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)提供相應(yīng)條件。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用服務(wù)有關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)又獨(dú)立于課程，構(gòu)建獨(dú)立由基本的技能、基礎(chǔ)、綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)體系，同時(shí)一步一步把實(shí)驗(yàn)室辦公變成開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，確保學(xué)生可自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)有能力學(xué)生盡是給予創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)幫助。3.5制定人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新本科生導(dǎo)師制擬定人才培養(yǎng)方式、模式為核心，適應(yīng)社會(huì)需求，重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)生、技能培養(yǎng)，同時(shí)突出能力的培養(yǎng)。根據(jù)欽州學(xué)院物理教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、科研條件和社會(huì)需求，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，模塊化地設(shè)置課程。1）基礎(chǔ)知識(shí)和能力模塊。這個(gè)模塊主要有：通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的物理學(xué)理論知識(shí)，從而讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松。2)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力模塊。主要有：教師教育、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，目標(biāo)是使學(xué)生具有教育教學(xué)相關(guān)理念、技能，同時(shí)也要有分析和解決問(wèn)題能力，以及創(chuàng)新思想。3)拓展知識(shí)與能力模塊包括素質(zhì)拓展和專(zhuān)業(yè)拓展平臺(tái)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生從教、教研和初步的科研能力。最近這些年，在開(kāi)展學(xué)分制度基礎(chǔ)下，我們國(guó)家高校普遍形勢(shì)本科生的導(dǎo)師制度，其學(xué)分制有益的補(bǔ)充。有些專(zhuān)業(yè)由各個(gè)視角對(duì)本科生導(dǎo)師制方式、實(shí)行情況進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)了存在的不足，同時(shí)根據(jù)不足提出了有效的建議與策略。有些學(xué)?？紤]到自身的優(yōu)勢(shì)、特征等，制定了有效的教師人才培養(yǎng)手段。如蘇州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師+工作室課程導(dǎo)師”混合導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。欽州學(xué)院物理教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制。專(zhuān)業(yè)定位為教書(shū)、管理、服務(wù)育人，同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)方式，運(yùn)用階段及平臺(tái)方式的導(dǎo)師制。應(yīng)將四年細(xì)化為兩階段，將本科生興趣、心理、知識(shí)成為基礎(chǔ)，教師要由兩個(gè)時(shí)期階段進(jìn)行主要培養(yǎng)，包括了：思想、學(xué)習(xí)、生活、心理方面的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)等等。第一，一階段，大一、大二，在教師的指導(dǎo)下，讓進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活等，使學(xué)生可以規(guī)范四年大學(xué)以及畢業(yè)后的就業(yè)方面。第二，二階段，大三和大四，由學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)方向，重新選擇導(dǎo)師，運(yùn)用科研以及教師的教育平臺(tái)，具有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)、科研的鍛煉。學(xué)院選擇講師或具有碩士以上學(xué)位的專(zhuān)業(yè)教師作為導(dǎo)師，根據(jù)欽州學(xué)院的師生比例，以宿舍為單位，安排每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)八名學(xué)生，便于組織、交流。導(dǎo)師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還幫助疏導(dǎo)學(xué)生心理緊張情緒。在指導(dǎo)方式上，以各種創(chuàng)新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)等為切入點(diǎn)，依托教育技能培訓(xùn)中心以及在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，組織好學(xué)生參加國(guó)內(nèi)、國(guó)外先進(jìn)技術(shù)比賽，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的交流，從而延伸學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及實(shí)際操作水平。而在學(xué)分制度的管理方