清平樂古詩詞誦讀人教版部編版六年級語文下冊授課老師：XXX課前導(dǎo)讀

黃庭堅(jiān)一生以“孝友忠信”為根本，抒寫親情和友情，且十分重情重誼。在他大量的詩賦作品中，有很大一部分都得到了體現(xiàn)，尤其是對母親的情感十分深摯。宋元祐二年，剛剛提拔為起居舍人的黃庭堅(jiān)，卻接到了母親病重的消息。至情至孝的黃庭堅(jiān)將母親接到了自己家中，盡心盡力的照顧著病重的母親。常常衣不解帶，甚至是親自刷洗母親的便桶。其母晚年病重，黃庭堅(jiān)親自熬藥喂藥，通宵達(dá)旦服侍。母親病故后，他曾服喪三年不仕。黃庭堅(jiān)·孝順作者介紹黃庭堅(jiān)(1045--1105),字魯直，號山谷道人。“蘇門四學(xué)士”之一。他在詩歌和書法上都取得很高的成就。其詩講究修辭造句,追求新奇，與蘇軾合稱“蘇黃”。書法上獨(dú)樹一幟,與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。寫作背景徽宗崇寧二年（1103），黨禍已起，蔡京立元祐黨人稗，黃庭堅(jiān)被除名，編管宜州。有詩題為《十二月十九日夜中發(fā)鄂諸，親舊攜酒追送，聊為短句》，這“十二月”是崇寧二年（1103）十二月，黃庭堅(jiān)至崇寧童年二月才過洞庭，五、六月間方抵達(dá)廣西宜州貶所。此詞的內(nèi)容是“惜春”，而實(shí)際是影射時(shí)局。此送春詞作于貶宜州的翌年，即崇寧四年（1105）。同年九月黃庭堅(jiān)便溘然長逝于宜州貶所。課文精講清平樂宋黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀（zhuàn）無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。課文精講清平樂春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。清凈，寂靜沒有留下春去的行蹤。叫來，喊來。有誰知道春的蹤跡互換，詢問鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。懂得，理解借著風(fēng)勢。因，憑借。課文精講春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。思考：“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了什么感情？課文精講句析：作者把春天擬人化，賦予春天以生命。表達(dá)此人強(qiáng)烈的留春之意，希望春天能夠一直陪伴自己，以解人生之仇。因此千呼萬喚地呼喚春天“歸來”與詞人“同往”。課文精講春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。句析：向黃鸝詢問，但鳥語更難懂，且隨風(fēng)而去。一個(gè)童話般的聯(lián)想，卻有問無答。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類永恒的煩惱。課文精講思考：詞人的思想感情變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設(shè)希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。課文精講詞意:

春天回到何處?留下一派清靜找不到它回去的道路。若是有人知道春天歸去之處，叫它仍舊回來與我同住?？墒谴禾烊サ脽o影無蹤，什么人會(huì)知曉?除非你問一問黃鸝。它的叫聲十分婉轉(zhuǎn)，但無人能夠理解，一陣風(fēng)起，黃鸝便隨風(fēng)飛過了盛開的薔薇。課文精講詩意:此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。全詞的構(gòu)思十分精妙:作者不知春歸何處,一心要向別人請教;無人能知時(shí)又向鳥兒請教。問人人無語,問鳥鳥百囀,似乎大有希望,然而詞人自己又無法理解,這比有問無答更可嘆。最后,鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。在這番妙趣橫生的抒寫中,作者的惜春之情躍然紙上,呼之欲出。課文精講清平樂傷春思春-何歸處惜春-無行路喚春-歸來同住問春蹤跡誰知問取黃鸝無人能解飛過薔薇課文精講

《清平樂》為惜春之作。詞人以清